霍德?tīng)栆粋€(gè)高中生能有什么隱藏身份？

難不成他不是高中生？

…………

林南星認真琢磨了一中午，沒(méi)有絲毫頭緒。

他哈欠連天地走進(jìn)教室，拆了顆薄荷糖。

清涼的感覺(jué)直襲天靈蓋，林南星稍稍精神了些，趁著(zhù)現在教室沒(méi)什么人，正大光明地轉身打量霍德?tīng)柕恼n桌。

他的課桌十分整潔，左側用書(shū)立壓著(zhù)課本，根據科目分門(mén)別類(lèi)，右側是筆盒礦泉水瓶等雜物。

很正常、很普通的高中生課桌。

找不出一點(diǎn)線(xiàn)索。

林南星有種大海撈針的感覺(jué)，身份實(shí)在太多樣化了。

他抱著(zhù)椅背，問(wèn)小E：【真的一點(diǎn)提示都不給嗎？】

小E頓了頓，緩緩道：【提示早就擺在你面前了?！?/br>
從第一天到校的時(shí)候就擺在你面前了。

它本以為林南星一開(kāi)始就會(huì )懷疑，完全沒(méi)想到人類(lèi)居然能這么遲鈍。

林南星知道小E不可能提醒更多了，他沒(méi)有追問(wèn)下去，對著(zhù)霍德?tīng)柕淖雷影l(fā)呆。

余光瞥見(jiàn)門(mén)口出現了人影，他連忙坐好。

盧克一個(gè)人走進(jìn)教室，霍德?tīng)枦](méi)來(lái)。

見(jiàn)林南星往自己身后看，盧克笑道：“霍爺游戲快通關(guān)了，下午不來(lái)上課?！?/br>
林南星好奇地問(wèn)了句：“他經(jīng)常翹課嗎？”

盧克點(diǎn)點(diǎn)頭：“差不多，看他心情?！?/br>
下午一二兩節是語(yǔ)文課，課前，語(yǔ)文課代表走上講臺，揚聲喊道：“上周單元測試的卷子都交起來(lái)，方老師要檢查訂正情況?！?/br>
林南星沒(méi)有試卷，等語(yǔ)文課代表過(guò)來(lái)，開(kāi)口解釋道：“那幾節課我都不在?！?/br>
“我知道，”課代表笑了笑，“方老師那邊我會(huì )說(shuō)的?！?/br>
收了盧克的卷子，他直接跳過(guò)霍德?tīng)?，去收隔壁大組。

林南星扭頭問(wèn)同桌：“你不幫霍德?tīng)柦灰幌聠?？?/br>
“不用，”盧克搖搖頭，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，“他不寫(xiě)作業(yè)的，課代表們都習慣了?！?/br>
林南星不清楚學(xué)渣的世界，疑惑道：“老師那邊怎么辦??？”

顧及霍德?tīng)柕拿孀?，盧克委婉地說(shuō)：“老師也一樣?！?/br>
一樣什么？

林南星想了會(huì )兒，明白了。

老師們一樣習慣了。

這是何等的學(xué)渣，連老師都放棄了……

林南星托著(zhù)腮，對小E說(shuō)：【霍德?tīng)柕恼鎸?shí)身份該不會(huì )是學(xué)渣吧？】

小E反問(wèn)道：【您覺(jué)得這種顯而易見(jiàn)的事情值一年壽命嗎？】

林南星面不改色：【我就試試，萬(wàn)一蒙對了呢？】

剩下半天，霍德?tīng)柖紱](méi)有出現過(guò)。

晚上回寢室，林南星還隱隱聽(tīng)見(jiàn)了他房間里的游戲BGM。

次日早上是英語(yǔ)早自習，英語(yǔ)老師站在門(mén)口說(shuō)：“今天早上背單元測試的作文范文?！?/br>
“就根據之前分的小組，各組組員找組長(cháng)背誦，組長(cháng)找課代表背?！?/br>
“上課的時(shí)候我會(huì )choucha，小組只要有一個(gè)人背不出，全組都到我這邊來(lái)背?！?/br>
這話(huà)說(shuō)完，班里響起了哀嚎聲。

英語(yǔ)課是上午第一節，也就是說(shuō)在早自習的時(shí)候大家要把作文背完。

聽(tīng)見(jiàn)要找組長(cháng)背，林南星往后看了看，霍德?tīng)柌恢朗裁磿r(shí)候來(lái)了。

他單手抵著(zhù)額頭，垂下眸子，全神貫注地在玩游戲。

又是游戲。

真實(shí)身份會(huì )和游戲有關(guān)嗎？

林南星認真思考了兩秒，決定先背作文。

他運氣向來(lái)不太好，抽背被抽中的可能性很大。

范文不長(cháng)，他背了十幾分鐘便差不多掌握了。

林南星轉身，雙手放在霍德?tīng)栕郎?，字正腔圓地喊了一聲：“組長(cháng)?！?/br>
突如其來(lái)的一聲，霍德?tīng)柺侄读硕丁?/br>
游戲結束，屏幕漸漸變黑。

他板著(zhù)臉問(wèn)：“什么事？”

林南星：“背作文?！?/br>
霍德?tīng)柼а?，臉上浮現出一抹疑惑：“什么作文？”

林南星頓了頓，把英語(yǔ)老師說(shuō)的話(huà)復述一遍，并提醒道：“你要去找課代表背的?！?/br>
霍德?tīng)栆荒樝訔墸骸皣K，麻煩?！?/br>
林南星背誦時(shí)有個(gè)癖好，喜歡找到一個(gè)焦點(diǎn)盯看，然后放空自己，專(zhuān)心致志地背。

對著(zhù)人背誦的時(shí)候，這個(gè)焦點(diǎn)往往會(huì )在臉上。

他視線(xiàn)在霍德?tīng)柲樕限D了一圈，最終落在那雙好看的眸子上。

霍德?tīng)柨梢郧逦乜匆?jiàn)對方眼里的自己。

林南星望著(zhù)他，開(kāi)始背誦：

“Someofusarehavingproblems……”

眼睛加聲音的雙重攻擊，霍德?tīng)栔粓猿至艘痪湓?huà)。

他受不了，低頭玩游戲轉移注意力。

焦點(diǎn)一動(dòng)，林南星就卡殼了。

“intoourschool……or……”

片刻后，兩人異口同聲道：

“schoolbags?！?/br>
“schoolbags?！?/br>
兩人又同時(shí)愣住了。

心有靈犀……

霍德?tīng)柮蚓o了唇，食指不小心在手機屏幕上戳出個(gè)洞。

他立馬用手蓋住，不動(dòng)聲色地拿到桌下，毀尸滅跡。

林南星愣住是因為霍德?tīng)枩蚀_地說(shuō)出了他卡殼的詞。

他剛剛在玩游戲，壓根兒沒(méi)看試卷上的范文。

怎么可能說(shuō)的出來(lái)？

是提前背過(guò)？還是剛才掃了一眼便會(huì )背了？

這兩種可能，無(wú)論是哪一種，都和他學(xué)渣人設不符。

林南星微抬手腕，碰到了擺在一旁的課本。

他靈光一閃，摸到了頭緒。

普通高中生的隱藏身份，無(wú)非就是學(xué)渣、學(xué)霸、校霸……

小E說(shuō)的擺在他面前的提示是課本，是知識。

霍德?tīng)柌唤蛔鳂I(yè)、翹課、玩游戲等等行為，都是為了展現自己的學(xué)渣人設。

…………

林南星越想越有道理，越想越被自己的邏輯說(shuō)服了。

他連忙喊小E：【小E，我知道霍德?tīng)柕恼鎸?shí)身份了！】

他十分篤定地說(shuō)：【他是個(gè)學(xué)霸！或者學(xué)神！】

說(shuō)完，林南星期待地等任務(wù)完成的提示音。

半晌，小E幽幽開(kāi)口：【我很欣賞你的自信?！?/br>
作者有話(huà)要說(shuō)：　　掉馬是個(gè)長(cháng)期任務(wù)，不會(huì )很快就掉的哦

星崽不會(huì )一下子就往不科學(xué)的方面想

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第11章

林南星驚訝：【不對嗎？】

如此嚴密完美的邏輯鏈，居然錯了