老實(shí)說(shuō)，要不是有紀明熙這個(gè)妹控托他幫忙，他也做不到那么大的排面。

岑易將最后的卷子發(fā)完，就趁小姨說(shuō)出別的戲謔的話(huà)前開(kāi)溜，朝自己的座位走去。

誰(shuí)想秦瓊音又這么跟在他后頭走了過(guò)來(lái)。

岑易嘆氣，側身想讓小姨別再抓著(zhù)他開(kāi)玩笑不放了，誰(shuí)想秦瓊音直接掠過(guò)他，來(lái)到離他不遠的紀初謠的座位。

紀初謠不知何時(shí)回來(lái)的，秦瓊音微屈著(zhù)身子，單手撐在她的桌子上，語(yǔ)氣溫和道：“初謠啊，老師看你周末語(yǔ)文卷子做得還是不太理想……咱們現在先不管理解那部分的內容，就專(zhuān)注把文言文這塊分數提上來(lái)。之前讓你看的看得怎么樣，難度會(huì )不會(huì )太大，讓我看看你做了多少?！?/br>
岑易拄邊上看到這幕怔忪一瞬，為自己的自作多情失笑了一下，身子正對著(zhù)過(guò)道的方向坐了下來(lái)，看戲。

紀初謠神情有點(diǎn)緘默，好一會(huì )兒才從抽屜里把掏出來(lái)。

沒(méi)錯，是“掏”。

紀初謠上個(gè)禮拜從岑易那兒要來(lái)后，一直放抽屜里沒(méi)拿出來(lái)過(guò)，隨著(zhù)每天用過(guò)的必修課本往上堆疊，沒(méi)幾天就把它壓到了最底下。

這可能是學(xué)渣間的一種通病，從不把額外作業(yè)當作業(yè)，只有死到臨頭，等老師來(lái)choucha了，才知道心慌。

秦瓊音翻了大半，她當初印這本時(shí)，每篇文言習題都是印了A、B兩張，方便后續二刷，檢測錯題的鞏固。

但紙頁(yè)刷拉拉地翻下來(lái)，除了A面自家侄子寫(xiě)過(guò)的沒(méi)眼看的丑字，B面全是白花花的沒(méi)被動(dòng)過(guò)。

秦瓊音眸光動(dòng)了動(dòng)，再看看紀初謠，只見(jiàn)她臉上已經(jīng)擺出“我知道錯了，您要訓便訓吧”的躺平表情，頓時(shí)覺(jué)得有些好笑。

早些時(shí)候紀父紀母有跟她打過(guò)招呼，紀初謠剛到帝都，他們不太希望在學(xué)習方面給她帶來(lái)太多壓力，以免她對新環(huán)境產(chǎn)生抵觸抗拒心理。

可她作為班主任，多少還是想在成績(jì)方面拉她一把。

怕她緊張，秦瓊音安撫道：“老師知道你們每天的理科作業(yè)很多，可能沒(méi)辦法放太多精力在語(yǔ)文上。不過(guò)抽二十分鐘完成一篇文言文的時(shí)間應該還是可以做到的。老師希望你能試著(zhù)堅持一下，等做多了，你就會(huì )發(fā)現里面其實(shí)有很多?？荚~匯，翻譯也具有一定的踩分技巧，這樣以后遇到全新的文言文題目，也不至于說(shuō)一道題都做不上?！?/br>
秦瓊音說(shuō)到最后，還像商量似的問(wèn)了她一句：“可以嗎？”

紀初謠薄唇翕動(dòng)了下，點(diǎn)點(diǎn)頭應道：“好?！?/br>
她現在好像理解了一點(diǎn)石高陽(yáng)說(shuō)的一個(gè)好老師對一個(gè)學(xué)生是否具有上進(jìn)心的決定性作用了。

石高陽(yáng)上初中時(shí)，數學(xué)還是可以排到班級中游以上的成績(jì)，但高一遇上的老師不喜他頑鬧的性子，有些針對他，導致他數學(xué)成績(jì)也隨之一落千丈。

現下看著(zhù)秦瓊音這么溫聲軟語(yǔ)地同自己商量，她連拒絕的話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。

以前還沒(méi)有老師用這樣平視的態(tài)度對她過(guò)。

秦瓊音滿(mǎn)意地笑了笑，想到什么，看向邊上的岑易，對紀初謠道：“這些題岑易都做過(guò)，如果你里面解析有實(shí)在看不懂的，可以問(wèn)問(wèn)他，或者囤起來(lái)找個(gè)課間一起到辦公室問(wèn)我?！?/br>
她說(shuō)著(zhù)又覺(jué)得如果沒(méi)有點(diǎn)外界促使機制，只是獨自埋頭苦寫(xiě)，進(jìn)步會(huì )很緩慢，于是道：“這樣吧，初謠，你以后周六中午的午休都盡量抽半個(gè)小時(shí)到我辦公室來(lái)，我們每個(gè)禮拜做張小卷，就當做一周的成果檢驗？然后你每天做的里的習題，就暫時(shí)先讓岑易幫你改?！?/br>
讓岑易幫她改題，其實(shí)是有秦瓊音的一部分考量在其中。

岑易早初的翻譯畫(huà)風(fēng)跟紀初謠挺相像的，很多地方可能她這個(gè)做老師的不能理解思路，但到了岑易這里或許就可以幫忙更好的糾正出來(lái)。

紀初謠沒(méi)多想，秦瓊音長(cháng)得漂亮，對她又有耐心，她發(fā)現自己對這類(lèi)型的人挺沒(méi)抵抗力的，包括紀母，包括她姐，所以非常輕易地答應了下來(lái)。

倒是邊上的岑易默了默，有些沒(méi)想到最后看戲看到自己頭上來(lái)。

岑易提醒道：“姨，你這是忘了我接下來(lái)還要忙競賽的事嗎，改題的事?lián)Q別人也能做吧?！?/br>
秦瓊音沒(méi)好氣：“你還敢說(shuō)，上個(gè)學(xué)期好不容易把文言文這部分的成績(jì)提上去了點(diǎn)，打一個(gè)假期的游戲，知識點(diǎn)全丟給我了，開(kāi)學(xué)這幾張小卷做的，我連看都不想看。正好借著(zhù)這個(gè)機會(huì )，你幫初謠改題的時(shí)候，自己也好好鞏固一下，也省了你再花別的時(shí)間查缺補漏?！?/br>
岑易看了眼自己桌上的語(yǔ)文周末小卷，行吧，這回錯得確實(shí)慘烈了些，沒(méi)法兒拒絕。

課前鈴響起，秦瓊音督促大家別再玩手機，好好午休，便離開(kāi)了教室。

廣播里的音樂(lè )還再播放，走廊上的學(xué)生紛紛進(jìn)了教室，嘴上還有一搭沒(méi)一搭地聊著(zhù)話(huà)，想逮著(zhù)最后的兩分鐘鈴聲，把肚子里憋不完的話(huà)說(shuō)完。

窗戶(hù)外的天光很亮，岑易坐在墻側的陰影里，抬腳伸到紀初謠的椅凳邊抵了抵。

“阿菜?！?/br>
“嗯？”

紀初謠應了聲，才后知后覺(jué)地發(fā)現自己應得過(guò)于自然嫻熟了。

側眸望去時(shí)，外頭的陽(yáng)光正好從云霧下緩慢挪開(kāi)，偏斜的照進(jìn)教室，少年清雋張揚的臉廓被薄光拓得格外精致好看。

岑易卻是因為日光不舒服地瞇了下眼，一個(gè)反手直接將窗簾拉上，把那縷陽(yáng)光遮的徹底，這才繼續往下道：“你知道的，我接下來(lái)會(huì )很忙，所以你要配合點(diǎn)，每天早讀前把上一天做完的文言文給我檢查，懂？”

語(yǔ)調疏疏懶懶的，最后一個(gè)尾音，像是帶著(zhù)勾子，向上揚起。

紀初謠看著(zhù)已經(jīng)暗下來(lái)的教室光線(xiàn)，莫名有些心嘆惋惜，但還是如若無(wú)事地應道：“知道了?！?/br>
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因為中午秦瓊音對紀初謠表現的上心，紀初謠連帶下午的語(yǔ)文課，都聽(tīng)得認真了些。

秦瓊音把語(yǔ)基選擇題講完，開(kāi)始講課內文言翻譯的內容。

她把全文翻譯在大屏幕上放映出來(lái)，道：“課上的時(shí)候就讓你們把不會(huì )的詞語(yǔ)解釋都標注在書(shū)上，一個(gè)個(gè)懶得動(dòng)手，周末回家一寫(xiě)作業(yè)就原形畢露。還有幾個(gè)去網(wǎng)上百度翻譯的，人家那意譯，有些連關(guān)鍵踩分點(diǎn)都沒(méi)翻出來(lái)，填的滿(mǎn)滿(mǎn)一橫線(xiàn)，就拿到一分語(yǔ)意分，覺(jué)得自己丟人不?！?/br>
她說(shuō)著(zhù)用教棒點(diǎn)點(diǎn)投影儀，道：“下面給你們五分鐘時(shí)間，看看還有哪些句子自己翻譯不通順的，一會(huì )兒我抽人起來(lái)回答?！?/br>
話(huà)音落下，班上同學(xué)便仰起腦袋，對著(zhù)屏幕上的翻譯大聲朗念起來(lái)。

五分鐘后，秦瓊音將PPT切換到新的一頁(yè)，是第一段的內容，她在班上掃視一圈，部分語(yǔ)文苦手的學(xué)