心，還是省省吧！

回音想一出，是一出，反正她男生校服也有，女生校服也有，眼見(jiàn)著(zhù)剛開(kāi)學(xué)校內就有粉絲了，要不換著(zhù)穿吧，就當搞搞粉絲福利。

好歹她只是想想，也沒(méi)太飄飄然，回音問(wèn)轟：“轟同學(xué)你覺(jué)得怎么樣？”

轟焦凍這才抬起頭，雖然沒(méi)什么表情，但回音從他的無(wú)表情中，讀出了茫然。

好像在說(shuō)，你們剛剛在聊什么？

回音倒是先問(wèn)：“你剛剛在想什么??？我們聊的那么熱絡(luò )你都沒(méi)聽(tīng)到?！?/br>
語(yǔ)氣中她自己都沒(méi)察覺(jué)的，帶了點(diǎn)埋怨。

轟焦凍放下小碗，同時(shí)也放下筷子。

……好像在表示他并沒(méi)有不重視。

然后他誠實(shí)地說(shuō)：“蕎麥面，挺好吃的?！?/br>
麗日、飯田、綠谷：“……”

倒是回音，興趣一下轉移了，“真的嗎？！我能不能……能不能吃一筷子，就嘗一小筷子……”

得到肯定后她高興地嘗上了蕎麥面，校服一天一換的事，就再也沒(méi)提過(guò)了。

對面吃飯的麗日、飯田、綠谷：“……”

算了，不死原同學(xué)高興就好吧。

下午1A開(kāi)展的是分組練習，他們去的是模擬災后的練習用場(chǎng)地。

他們模擬的情形不單單是救援目標人物，且在此過(guò)程中，要擊敗敵人。

敵人當然是老師扮演的，并且這次上課就是常規的演習，場(chǎng)地也就在校內，敵人的扮演者有且只有相澤老師，治愈女郎則在監控室待機，以防意外發(fā)生。

1A一共二十一個(gè)學(xué)生，分成七組，每組三個(gè)人，這次的分組是以自由組合的方式來(lái)進(jìn)行。

一開(kāi)始組隊，回音立刻跑到了綠谷出久身邊。

回音指著(zhù)自己說(shuō)：“我，最強搭檔，和我一組吧！”

綠谷欣然同意了。

同時(shí)和他們一組的還有麗日御茶子。

其實(shí)雄英的演習項目很多，這也不是他們第一次自行組合。但凡有自由組合，不論多遠，回音一定要跑到綠谷身邊。

并且她還要說(shuō)：“個(gè)性測試的時(shí)候我說(shuō)‘有我在你就是會(huì )是最強的’可不是隨便瞎耍嘴皮子?！?/br>
當然大部分同學(xué)一開(kāi)始覺(jué)得她就是耍嘴皮子。

誠然這兩人組合起來(lái)應該不賴(lài)，但，那可是最強誒，看看面前的歐爾麥特啊，最起碼也要達到他這個(gè)高度吧？

然而兩三次的組合下來(lái)，他們發(fā)現這效果真不賴(lài)，沒(méi)了DEBUFF的增強型個(gè)性，真是萬(wàn)能得離譜。

同學(xué)們，包括回音的現“搭檔”綠谷出久，都意識到，回音口中的這個(gè)組合，不是認真，而是非常認真的。

所以這次不死原回音也去找綠谷出久組合，在他們看來(lái)，不但正常，而且這已經(jīng)成為了A班的定番。

綠谷、麗日和不死原的組合幾乎是全班最早定下人員的一組。

就在他們找相澤老師報名的時(shí)候，相澤的視線(xiàn)淡淡掃過(guò)這三個(gè)孩子，他說(shuō)到：“不死原，你去別的組，最近不要和綠谷組隊了?！?/br>
回音馬上說(shuō)：“不是自由組合嗎？”

相澤老師：“是自由組合，但我忘記說(shuō)一點(diǎn)規則了?！?/br>
他說(shuō)到這里，頓了頓。

回音頓時(shí)有極其不詳的預感。

緊接著(zhù)相澤消太揚聲，以小蘿卜頭們都能聽(tīng)到的音量，當眾宣布到：“在我正式宣布解禁之前，以后所有組合，不論是自由的，還是分配的，不死原回音都不能和綠谷出久一組?！?/br>
綠谷呆在原地。

回音也呆在原地。

這莫名的一出，另麗日緊張地看著(zhù)兩人。

“出久同學(xué)……不死原同學(xué)……”

“可是，老師這不……”回音還要說(shuō)什么。

“沒(méi)有可是。綠谷的個(gè)性需要自己掌握，你也需要從別的方面思考如何攻擊的問(wèn)題。什么最強，別笑死人了，又不是連體人，萬(wàn)一敵人首先控制住你們中的任意一個(gè)，你們落單下來(lái)，那還要怎么作戰？”

老師的音量不高，語(yǔ)氣，……還是有點(diǎn)嚴厲的。一番話(huà)論點(diǎn)嚴謹，用不上論據回音都無(wú)法辯駁，不僅如此，他這么一說(shuō)，回音就不自覺(jué)地開(kāi)始認同老師的思路……

綠谷很快明白了老師的用意，他的表情從驚慌、茫然，再到堅定。

他對回音說(shuō)：“不死原同學(xué)，老師說(shuō)得對，和個(gè)性不相容的事，我不能一直借口做不到，這些天謝謝你幫助我。等我變得更強了之后，我們再組隊吧！”

認同是認同，可是……

那她怎么辦？

回音仍然在原地，像只呆鵝一樣，仰著(zhù)脖子，張著(zhù)嘴。

一直到下午的模擬過(guò)去，回音回到教室，仍然呆呆的。

她呆呆地清理書(shū)包，清到一半，手頓住，坐在原地，沒(méi)動(dòng)了。

同學(xué)們這才意識到不死原的狀態(tài)，不太對了。

八百萬(wàn)甚至說(shuō)：“要不我讓司機送不死原同學(xué)一程吧，我怕她在路上出意外?！?/br>
此時(shí)轟焦凍說(shuō)：“我和她一起走?！?/br>
意思是，我在路上會(huì )看著(zhù)她的。

其他同學(xué)都走光了，回音還在教室里呆著(zhù)，面前是清了一半的書(shū)包。

轟焦凍的書(shū)包也在位置上，不過(guò)他去倒垃圾了，今天該他值日。

夕陽(yáng)斜斜地照進(jìn)來(lái)，染紅了課桌椅，還染紅了呆頭鵝回音的呆毛。

教室里靜悄悄的，cao場(chǎng)上卻有些吵鬧，但離得很遠，反而沒(méi)什么真實(shí)感。

回音沐浴著(zhù)夕陽(yáng)，趁著(zhù)一點(diǎn)太陽(yáng)的熱度，熱熱腦袋里的引擎，思考人生。

此時(shí)一道黑乎乎的身影，忽然阻斷了這股光和熱，就像他下午在演習場(chǎng)上一樣，一下子把回音的組合最強夢(mèng)，無(wú)情地掃到地上。

來(lái)人是相澤老師。

他走到回音的面前，眼睛掃過(guò)混亂的書(shū)包，和呆頭鵝的臉，問(wèn)：“考慮出來(lái)結果了嗎？”

回音還是呆呆的，好像她現在除了發(fā)呆，就做不了別的事一樣。

反應了幾秒，回音才說(shuō)：“相澤老師，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊……”

……

沒(méi)用這個(gè)詞，本不該從不死原回音的嘴里說(shuō)出來(lái)，不論如何，她都是以第一名成績(jì)入學(xué)雄英高中英雄科的。

不過(guò)有用沒(méi)用，是個(gè)相對論。

越是對自己期待高，落空的時(shí)候，就越是難受。

能考進(jìn)來(lái)的學(xué)生，都挺優(yōu)秀的，競爭才剛剛開(kāi)始，入學(xué)成績(jì)不值得一提。

別看回音平時(shí)小毛病一堆，不像優(yōu)等生，更不像初具雛形的有為青年，但其實(shí)她對自己還是有著(zhù)一定要求的。

家里當職業(yè)英雄的不少，回音也想當，雖然她說(shuō)不上自己為什么想當，但既然想當，而且也往這條路上走了，那就要當最頂尖的。

同時(shí)回音也很清楚，因為她的個(gè)性，她注定不會(huì )是個(gè)太糟糕的英雄。

可“不太糟糕”和“頂尖”，這之間的距離可太大了。