高，也可以破格成為實(shí)習講師。

會(huì )議結果傳達下去，各個(gè)教授也都知道了，而錢(qián)教授更是個(gè)明白人，正巧最近一直在M洲幾國參與研究學(xué)習，課程當然是沒(méi)辦法進(jìn)行，當即就發(fā)了封郵，推薦了寧夏來(lái)做‘前沿生物科技’的代課老師。

陳雨欣看著(zhù)寧夏，雙瞳之中的激動(dòng)之色仍舊不減分毫，但總算是說(shuō)到了點(diǎn)子上：“寧老師，今天學(xué)校就有這門(mén)課，教務(wù)處那邊的老師說(shuō)，課表已經(jīng)發(fā)到您郵箱了，第五節，你別忘了?！?/br>
寧夏點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，我知道了?！?/br>
正準備去看一眼課程安排，就聽(tīng)陳雨欣有些不好意思地開(kāi)口道：“那個(gè)……寧老師，一會(huì )兒你上課，我可以去跟著(zhù)旁聽(tīng)一下嗎？”之前寧夏的課程讓她受益匪淺，這次她也非常想去。

寧夏一笑：“自然可以，我很歡迎?！?/br>
對于喜歡學(xué)習和上進(jìn)的人，寧夏從不吝嗇將自己的所學(xué)傳遞出去。

陳雨欣非常激動(dòng)地道謝，那樣子看起來(lái)像是撿到了什么絕世寶貝一樣。

……

到點(diǎn)，寧夏朝著(zhù)教室走去。

一進(jìn)教室，就能清晰的感受到教室之中的熱鬧氣氛。

學(xué)生們一個(gè)一個(gè)的都很是激動(dòng)，有人在一群學(xué)生之間侃侃而談，說(shuō)著(zhù)他們是怎么努力，和學(xué)院據理力爭，才爭取來(lái)了寧老師講課的機會(huì )。

——他們還以為，寧夏能來(lái)上課，其實(shí)都是他們的功勞呢。

寧夏兩只腳剛剛都進(jìn)了門(mén)，就有人注意到了寧夏：“是寧老師！寧老師來(lái)了！”

隨著(zhù)這一聲，那些正在談?wù)摰膶W(xué)生也紛紛散開(kāi)，將視線(xiàn)落在了寧夏的身上。

“寧老師，看到我們親切不？”上次來(lái)上課的學(xué)生，主動(dòng)開(kāi)口，跟寧夏搭話(huà)。

還不等寧夏說(shuō)些什么，又有人開(kāi)了口：“寧老師，我們可是廢了好大一番功夫，才把您給找來(lái)的！”

“是啊，寧老師你不知道，我每天都去教務(wù)處投意見(jiàn)信，一直到今天，都沒(méi)停過(guò)！”這時(shí)候，一個(gè)穿著(zhù)可愛(ài)的女學(xué)生開(kāi)口附和。

“我也是！我也是！我可不只是一天一封，只要路過(guò)意見(jiàn)箱，我就投一封！”其他人也不甘示弱，緊接著(zhù)開(kāi)了口。

“是啊，寧老師，您可得好好感謝我們，我們?yōu)榱四?，那可是將論壇里其他的消息全壓下去了，整個(gè)版面都是您！”

寧夏聽(tīng)著(zhù)這些學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)自己的功績(jì)，也不免莞爾一笑：“謝謝?！?/br>
寧夏開(kāi)口，聲音很平穩，但一瞬間就讓教師里面雜亂的聲音停下。

寧夏說(shuō)話(huà)，他們就自覺(jué)地閉上了嘴。

教室里的人好像有點(diǎn)多，整間教室都要坐滿(mǎn)了，比上次寧夏剛進(jìn)門(mén)的時(shí)候，多了最起碼三倍左右的數量。

這堂課，應該沒(méi)那么多人選。

而上次來(lái)聽(tīng)過(guò)寧夏講課的，這次基本都在，甚至還多了不少慕名而來(lái)的，也有一些單純的因為好奇，所以過(guò)來(lái)蹭課的。

大約有三、五分鐘的時(shí)間，這些學(xué)生都在跟寧夏七嘴八舌的說(shuō)話(huà)，也有現在就開(kāi)始詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題的，這部分都是上次聽(tīng)過(guò)寧夏講課的學(xué)生。

“安靜開(kāi)始上課?！睂幭淖旖菕熘?zhù)淡笑說(shuō)道。

這話(huà)一出，教室里的幾十號人非常給面子地安靜了下來(lái)。

“上節課講到哪兒了？”寧夏問(wèn)，這一次她專(zhuān)門(mén)從圖書(shū)館借了這本書(shū)來(lái)。

“第四章！”有人答道。

又有人補充：“第四章講完了，應該接著(zhù)講第五章?！?/br>
“嗯？”寧夏一愣。

上一堂課是學(xué)校安排的另一個(gè)老師來(lái)代的課，寧夏不知道對方講到了第幾章，不過(guò)她非常確定，她上的那一堂課就已經(jīng)把整個(gè)第四章講完了。

“確定？”

眾人：“……”

好吧，上一節課的代課老師的確已經(jīng)把第五章給講完了，可是講的內容不是他們想聽(tīng)的??！

“寧老師，第五章的內容我們感覺(jué)了解的不是很透徹，你再給我們講講唄?！边@人這話(huà)一出，旁邊的人只差沒(méi)跟著(zhù)點(diǎn)頭了。

看看眾人，寧夏也不糾結。

“可以，那今天就講第五章”，說(shuō)罷，寧夏抬起頭來(lái)：“你們看我做什么？看書(shū)?！?/br>
“老師，你不是說(shuō)這本書(shū)上的內容不行嗎，你還是像上次那樣直接給我們講唄?！?/br>
“糾正一點(diǎn)，這本書(shū)不是不好，只是內容太老了?！?/br>
“我會(huì )給你講一些比較先進(jìn)、比較新的技術(shù)、以及一些相關(guān)的未來(lái)技術(shù)發(fā)展方向預測，不過(guò)……”頓了頓，寧夏又道：“知識點(diǎn)還是要按照課本上的來(lái)講的，不然我的課程績(jì)效評價(jià)又要拿D了?！?/br>
寧夏最后這句補充成功將教室里的學(xué)生們逗得一陣發(fā)笑。

“老師，放心，學(xué)生績(jì)效評價(jià)的時(shí)候我們會(huì )給你打滿(mǎn)分的！”

“對對，必須全100！”

……

寧夏不忍告訴他們，實(shí)際上這樣的績(jì)效評價(jià)，學(xué)生總體的分數取平均數之后，也只占了老師績(jì)效評價(jià)的10%而已。

“好，開(kāi)始上課”，教室安靜下來(lái)之后，寧夏才接將目光落在了課本上，道：“第五章講生物制劑在多種領(lǐng)域的廣泛使用?！?/br>
“先不看課本，大家可以說(shuō)說(shuō)這個(gè)‘多種領(lǐng)域’包括哪些嗎？”

說(shuō)到這里，寧夏的神情也變得認真起來(lái)。

“醫療?！庇腥说谝粋€(gè)說(shuō)出來(lái)。

“育種、生態(tài)環(huán)保、生產(chǎn)、再生……”

……

“看來(lái)大家知道的還蠻多的，有提前預習過(guò)？”

眾人：“……”上一堂課老師講過(guò)。

“生物制劑實(shí)際上是一個(gè)廣義的名詞，只要是通過(guò)生物工程研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品或者可導致目標對象產(chǎn)生生物反應的都可以稱(chēng)之為‘生物制劑’，并不只針對常規意義上的藥劑，也包括固態(tài)、氣態(tài)體，以及看不到的微量體?！?/br>
“因此，生物制劑的使用遠不限于書(shū)本上提到的這些……”

寧夏說(shuō)著(zhù)，直接舉出了好幾個(gè)例子，聽(tīng)得下面的學(xué)生一臉精彩。

“老師”，有人舉手：“按照寧老師你這個(gè)思路，是不是現代戰爭的軍事攻擊中也可以使用到生物藥劑？”

寧夏看向對方：“我只能告訴你，實(shí)際并不允許?！?/br>
頓了頓，寧夏又繼續說(shuō)明：“根據國際公約，禁制在現代戰場(chǎng)上使用生化武器，并且特別劃分了會(huì )造成破壞的級別?！?/br>
“如果有一方用到了會(huì )怎么樣？”有人追問(wèn)。

聞言，寧夏淡淡一笑：“那就是你們政治老師要回答你們的問(wèn)題了?！?/br>
“不過(guò)，‘生物制劑可用于軍事戰爭領(lǐng)域’這個(gè)命題本身沒(méi)有問(wèn)題?！?/br>
寧夏這話(huà)，頓時(shí)引起了眾人的興趣，看著(zhù)寧夏的神情之中滿(mǎn)是好奇。

“雖然根據公約，不得將生物制劑用于攻擊作戰，但是我們可以將其用于提高自身軍力水