這樣的社會(huì )群體，整天都把節約、勤儉掛在嘴上，恨不得一分錢(qián)掰成兩半花, 哪里舍得一點(diǎn)點(diǎn)浪費？

    想到這里, 周若瑋深吸一口氣, 抬起頭來(lái), 目光炯炯盯著(zhù)幻燈片上的建筑平面, 從專(zhuān)業(yè)視角認真審查著(zhù)陶南風(fēng)的設計。

    “這是我為農場(chǎng)知青設計的住宅, 兩層磚木結構, 走廊式布局, 以樓梯為中軸, 左右各六間16平方米的宿舍。東頭為公用廚房、西頭為公用廁所與洗澡間?！?/br>
    隨著(zhù)陶南風(fēng)的講述, 一張張的幻燈片投影展示在眾人面前。

    “建筑設計有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

    第一, 建筑空間具有較強的可變性。建筑結構設計采取外墻與磚柱共同承重, 室內墻體均為填充墻, 可拆除。每間宿舍用六根磚柱支撐，中間增設隔墻將宿舍分成南北兩個(gè)面積為8平方米的小間。

    單身知青兩人共用一間宿舍，但宿舍里每人都有一個(gè)獨立空間，生活互不干擾。如果單位用房緊張，亦可4人一間宿舍。

    新婚職工夫妻一間宿舍，前廳后室，功能分區合理。

    南面采光良好、但對著(zhù)走廊開(kāi)窗私密性差；北面安靜隱蔽、但日照較差。

    愛(ài)學(xué)習的可以將臥室放在南面，書(shū)房放在北面。愛(ài)熱鬧的可以將客廳放在南面、臥室放在北面私密性良好。

    如果有了孩子，可申請分配兩間宿舍使用。內部墻體均可開(kāi)門(mén)，連通性良好，四間房可以根據各自需求安排成主臥、兒童房、書(shū)房、客餐廳?！?/br>
    聽(tīng)到這里，底下的議論聲響成一片。

    還沒(méi)到提問(wèn)環(huán)節，便有學(xué)生迫不及待地站起來(lái)，大聲說(shuō)出自己的問(wèn)題。

    “陶南風(fēng)，我想請問(wèn)一下，現在單位蓋房之所以供不應求，就是因為用地緊張，你為什么只設計兩層，不多做幾層？”

    教授們沒(méi)有制止學(xué)生的提問(wèn)，因為這也是他們疑惑的地方。

    陶南風(fēng)微微一笑：“問(wèn)得好！”

    她抬眸看向提問(wèn)的學(xué)生：“為什么不提高用地強度，做三層、四層、五層呢？這得根據不同的情況來(lái)考慮。

    在大城市，單位用地面積有限，主要矛盾是土地面積與建筑面積之間的矛盾，因此首要考慮的問(wèn)題是提高容積率，在抗震允許的情況下將建筑層數做到極致。目前江城的磚混結構可以做到六層。

    但是在我們農場(chǎng)，用地面積很充分，約束基建發(fā)展的主要問(wèn)題是建筑材料運輸困難、鋼筋水泥造價(jià)高，因此我要考慮的是如何在降低造價(jià)的情況下提高建筑面積。

    不知道大家有沒(méi)有注意到，我一開(kāi)始介紹的這棟宿舍樓并非磚混，而是磚木結構，這棟宿舍樓沒(méi)有用到一根鋼筋！”

    底下有人喊：“不要鋼筋，只有外墻承重，你這樓安全嗎？”

    建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然不像土木工程專(zhuān)業(yè)那樣要學(xué)習理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)等理工科類(lèi)課程，但也會(huì )學(xué)建筑力學(xué)，對結構力學(xué)性能有一定的了解。聽(tīng)到陶南風(fēng)這番設計，都激動(dòng)得不行。

    磚木結構，可都是磚墻承重，內墻、外墻均承重，否則難以保證結構的安全性。磚柱承重極少做到兩層，大都只在門(mén)廳部分用作雨篷支撐。

    陶南風(fēng)哪來(lái)的膽子，敢用磚柱承重做到兩層？！

    剛才周若瑋講述設計思路時(shí)，根本沒(méi)有人質(zhì)疑，大家都被他前瞻的思想所折服。底下人只會(huì )想——

    哦，好厲害！

    啊，他這個(gè)想法好新潮。

    周若瑋不愧是大四優(yōu)秀生，設計出來(lái)的作品就是創(chuàng )新。

    可是到了陶南風(fēng)，她的講述卻將大家帶進(jìn)一個(gè)氛圍。

    仿佛每個(gè)人都成了焦急等待分房的單位職工，基建科的人拿出設計圖紙征集群眾意見(jiàn)。為了各自的利益、訴求，大家一個(gè)個(gè)興奮而激動(dòng)，爭相發(fā)言。

    陶南風(fēng)胸有成竹，神情淡定，半點(diǎn)也不慌張。

    “砌體結構的承重能力其實(shí)并不差，磚柱之所以不選擇作為主體結構，主要考慮的是因為砌體結構穩定、抗震性能差。我們秀峰山農場(chǎng)地質(zhì)條件良好，不必擔憂(yōu)這個(gè)問(wèn)題，因此我選擇磚柱作為主體結構?！?/br>
    她隨口報出一連串數據，聽(tīng)著(zhù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生腦瓜子嗡嗡的。

    那種來(lái)自土木工程專(zhuān)業(yè)的碾壓感再次襲來(lái)，大家都閉上嘴不敢再質(zhì)疑結構的安全性問(wèn)題。

    陶守信低著(zhù)頭輕輕一笑，這孩子有特殊能力，她造出來(lái)的房子絕對不會(huì )有問(wèn)題?？墒菫榱硕伦〈蠹业淖?，她花了不少功夫學(xué)習力學(xué)，對門(mén)的歐陽(yáng)教授家的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍都被她借著(zhù)看完了。

    今天，就是她展示成果的時(shí)候。

    黃家發(fā)教授站起來(lái)，抬起雙手往下一按：“各位同學(xué)，有問(wèn)題先留著(zhù)，等下提問(wèn)環(huán)節再問(wèn)?！?/br>
    底下同學(xué)不好意思地笑了，齊聲道：“好！”

    陶南風(fēng)繼續往下說(shuō)。

    “知青宿舍設計的第二個(gè)特點(diǎn)，便是家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì )化。大家都知道，家務(wù)勞動(dòng)包括的內容很多，打掃衛生、做飯、洗衣、收拾整理……瑣碎耗時(shí)?！?/br>
    現在輪到教授們點(diǎn)頭了。

    底下有懂得父母艱辛的孩子竊竊私語(yǔ)。

    “我媽從早上開(kāi)始就沒(méi)有停歇過(guò)，一日三餐、買(mǎi)菜做飯、洗衣晾曬、收拾屋子，真的很辛苦?！?/br>
    “我姐從六歲開(kāi)始就幫我媽做家務(wù)，初中都沒(méi)讀?！?/br>
    “我爸下班回來(lái)的路上就帶點(diǎn)菜回來(lái)，晚上幫著(zhù)洗碗，結果你們猜怎么嘀？單位一群男人都嘲笑我爸，說(shuō)他是妻管?chē)?。我媽也上班賺錢(qián)啊，家務(wù)勞動(dòng)分擔一下不應該嗎？就好像家務(wù)勞動(dòng)活該都是女人做的！”

    知青們上山下鄉時(shí)的年齡大多十五到二十歲，都是孩子，從少年到青年，成家立業(yè)、養育子女，面臨的一個(gè)大問(wèn)題，就是家務(wù)勞動(dòng)由誰(shuí)來(lái)承擔的問(wèn)題。

    漫長(cháng)農耕文化的影響，男主外、女主內成為主流，不管是不是雙職工、不管女性是不是有事業(yè)心，這個(gè)社會(huì )默認的就是女人生孩子、帶孩子、做家務(wù)。

    想到母親徐喜琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“家務(wù)勞動(dòng)社會(huì )化”，陶南風(fēng)眼眶微紅，內心充滿(mǎn)著(zhù)悲憫之情。

    “所以，我這次設計的知青宿舍便充分考慮到這點(diǎn)，努力將家務(wù)勞動(dòng)社會(huì )化，大家請看幻燈片——”

    宿舍樓東頭的公共廚房展示在眾人面前。

    “十二間宿舍，十二個(gè)灶臺、十二個(gè)cao作臺、六個(gè)水池，均標明對應的宿舍號，分配到戶(hù)。哪怕是選擇吃食堂的職工，也會(huì )分配一個(gè)灶臺，自備廚具，做點(diǎn)吃的很方便?！?/br>
    底下再一次響起提問(wèn)：“這哪里能看出家務(wù)勞動(dòng)社會(huì )化？”

    陶南風(fēng)笑著(zhù)回答：“廚房里的煙火氣，是生活中的樂(lè )事，也是凝聚一家人情感的紐帶，不宜讓外人代勞，所以買(mǎi)菜、切菜、洗菜、炒菜，都是自己親力親為。如果實(shí)在不愿意做飯的，那就去食堂吃，簡(jiǎn)單隨性?！?/br>
    不等底下人質(zhì)疑，她話(huà)鋒一轉。

    “但是，廚房衛生打掃、水池清洗、廚余垃圾的處理，這些事情是公共廚房都需要做的，由樓道清潔員完成。

    除此之外，走廊設有水池、晾曬繩，大家晨起洗漱、洗衣晾曬非常方便。

    走廊、水池、公共廁所、洗澡間，都屬于公共衛生，都有清潔員每天打掃。將大家從繁瑣的、重復性的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，把時(shí)間與精力投入到更感興趣、更有意義的事情上去。

    讀書(shū)、看報、聽(tīng)收音機、學(xué)習、工作、閑聊、會(huì )友……

    人生樂(lè )事無(wú)數，希望我們能在這棟知青宿舍樓里安居樂(lè )業(yè)，愛(ài)我所愛(ài)、行我所行，做一個(gè)對社會(huì )有用的人、做一個(gè)讓自己快樂(lè )的人！”

    底下一片寂靜。

    陶南風(fēng)抬起眸，靜靜地看向臺下。

    教授們都認真地看著(zhù)陶南風(fēng)，似乎在斟酌著(zhù)如何提問(wèn)。

    想到徐喜琴和自己相濡以沫的日子，陶守信的眼中有淚花閃動(dòng)。

    徐喜琴從十指不沾陽(yáng)春水的大小姐到出國留學(xué)、再到回國任教，事事親力親為，帶孩子、炒菜、洗衣、掃地，從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)一句，反而溫柔安慰自己：“先有好妻子，再有好家庭?！?/br>
    如果沒(méi)有徐喜琴的奉獻，陶守信根本不可能有現在的成就。

    吳賢玲看著(zhù)臺上熠熠生輝的陶南風(fēng)，聲音有些哽咽：“果然，不愧是徐喜琴的孩子！”

    當年徐喜琴在系部思想討論中，提出的“家務(wù)勞動(dòng)社會(huì )化”可以說(shuō)是極為前衛，發(fā)人深省。當時(shí)有男老師嗤之以鼻，覺(jué)得徐喜琴的思想腐朽墮落，可是吳賢玲卻對她仰慕不已，覺(jué)得她說(shuō)出了事業(yè)女性的心聲。

    當年徐喜琴改變不了這個(gè)世界，可是她的女兒成長(cháng)起來(lái)。

    陶南風(fēng)，將“家務(wù)勞動(dòng)社會(huì )化”這一思想貫徹進(jìn)建筑平面設計中，非常了不起！

    第92章 抄襲

    片刻的寂靜。

    走廊外站著(zhù)聽(tīng)小禮堂聲音的學(xué)生詫異地伸長(cháng)腦袋往窗、門(mén)處張望。

    “怎么回事？”

    “怎么突然沒(méi)有聲音了？”

    “陶南風(fēng)說(shuō)的家務(wù)勞動(dòng)社會(huì )化, 非常好的思想啊，為什么大家都沒(méi)反應？”

    語(yǔ)音剛落，掌聲轟然響起。

    似潮水涌上河岸, 卷起沙灘上的貝殼、沙礫、腳印……待到潮水退去時(shí), 一切變得干干凈凈、清清爽爽。

    如狂風(fēng)刮過(guò)樹(shù)林，樹(shù)梢搖動(dòng)、枝葉亂晃，沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒能夠在風(fēng)中飛翔。

    掌聲中夾雜著(zhù)喝彩聲。

    “從家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，陶南風(fēng)好樣的！”

    “愛(ài)我所愛(ài)、行我所行……好??！”

    “先不論設計圖畫(huà)得好不好，我就喜歡你的陳述, 做一個(gè)快樂(lè )的人，這一點(diǎn)我力挺你。我那一票, 必須投給你——”

    走廊外的同學(xué)有不少是外專(zhuān)業(yè)的學(xué)生, 因為沒(méi)有看到圖紙，沒(méi)有親眼目睹陶南風(fēng)的颯爽風(fēng)采，那份激動(dòng)與興奮的情緒沒(méi)有室內同學(xué)那么濃, 只是被她的講述勾得好奇心起。

    如何在建筑設計中體現出家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì )化？

    怎么在建筑結構中提升空間的可變性？

    聽(tīng)到禮堂里瘋了一般的掌聲、近乎尖叫的喝彩, 哪里還能按捺得住那份好奇, 都往門(mén)口、窗邊擠過(guò)去。

    “讓我看看, 看看知青宿舍平面到底是個(gè)什么樣子?！?/br>
    “我就看一眼, 看看陶南風(fēng)到底是個(gè)什么樣兒！”

    一堆學(xué)生差點(diǎn)把門(mén)擠垮, 場(chǎng)面一度有些失控。

    走廊盡頭站著(zhù)一個(gè)身材苗條的女子, 眉清目秀看著(zhù)乖巧柔弱, 嘴角卻噙著(zhù)一絲冷笑, 正是馮悠。

    馮悠沒(méi)有被周邊環(huán)境影響, 目光專(zhuān)注地看著(zhù)窗邊那個(gè)白衣少年, 喬亞?wèn)|。

    喬亞?wèn)|一臉的驕傲, 隔著(zhù)玻璃看著(zhù)講臺上的陶南風(fēng)。因為人群太過(guò)擁擠, 他不得不抬高雙手努力穩住身形。

    即使衣袖被拉扯變形、臉快被擠在玻璃上、腰被窗臺膈得生疼，喬亞?wèn)|依然滿(mǎn)臉是笑。自己愛(ài)慕的女孩，站在舞臺中央散發(fā)光彩，多么讓人自豪！

    如果眼神可以殺人，馮悠已經(jīng)把喬亞?wèn)|殺死了無(wú)數遍。

    在她看來(lái)，喬亞?wèn)|這是赤果果的背叛！明明那本書(shū)里，喬亞?wèn)|應該對自己溫柔關(guān)愛(ài)、恨不得把她捧在手心里呵護著(zhù)。

    可是現在你看，哪怕陶南風(fēng)愛(ài)的是向北，喬亞?wèn)|依然像條狗一樣緊緊追隨她。哪里有陶南風(fēng)放光彩，哪里就有喬亞?wèn)|為她搖旗吶喊。

    馮悠雙拳緊握，牙齒緊緊咬住嘴唇，直到感覺(jué)到喉嚨沁出一股腥味，她才停止這種近乎自虐的行為。