聽(tīng)到喬恩的話(huà)，赫敏明顯遲疑了一下，但隨后她很快就輕輕點(diǎn)頭說(shuō)道。

    “我往這方面去想過(guò)。魔法很神奇，但我在麻瓜學(xué)校里學(xué)到的那些知識也都是客觀(guān)存在的，我有想過(guò)為什么巫師和麻瓜明明生活在同一個(gè)世界，卻發(fā)現了兩種完全不同的規律?！?/br>
    “在來(lái)到馬車(chē)以后，我也就這個(gè)問(wèn)題詢(xún)問(wèn)過(guò)弗立維教授，教授他不了解麻瓜發(fā)現的規律究竟有些什么，但他告訴我說(shuō)：因為巫師有了魔力，所以導致我們和麻瓜看到的這個(gè)世界產(chǎn)生了不同。魔力就像是帶有濾鏡的眼鏡，讓擁有它和未擁有它的人分別看到了不同的景色?！?/br>
    喬恩摸著(zhù)下巴，他還從來(lái)都沒(méi)有和弗立維教授聊過(guò)這些東西，眼鏡的比喻很貼切。

    “那這個(gè)世界到底是我們戴上魔力這架眼鏡樣子，還是在戴上眼鏡之后看到的樣子？或者說(shuō)，其實(shí)這些都是真實(shí)的，只不過(guò)從沒(méi)有人想過(guò)將這兩個(gè)世界相互連接到一起呢？”

    他思索著(zhù)說(shuō)，對原本自己將自然科學(xué)的理論應用到魔法上，又有了一些不一樣的思考。

    和赫敏聊了一會(huì )后，喬恩沒(méi)有浪費時(shí)間直接進(jìn)入了今天的正題。

    相比于納威，赫敏正經(jīng)接受過(guò)麻瓜的小學(xué)教育，還系統的學(xué)習過(guò)和引力有關(guān)的科學(xué)知識，這和喬恩的情況基本相似，只不過(guò)喬恩學(xué)習自然科學(xué)的時(shí)間比她要更久，內容更深刻。

    “嘗試使用漂浮咒，但在把咒語(yǔ)念出來(lái)的時(shí)候，腦海里不要去想這個(gè)咒語(yǔ)能夠讓物體飄起來(lái)，而且去相信漂浮咒咒語(yǔ)的作用是直接控制地球的引力，被施咒物體之所以能飄起來(lái)的根本原因是引力對它失去了作用?！?/br>
    喬恩的異想天開(kāi)讓赫敏有些目瞪口呆，她舉著(zhù)魔杖，不自信的問(wèn)道。

    “這樣真的可以嗎？”

    喬恩很有耐心，他看著(zhù)赫敏手中的魔杖。

    “我不確定這對你可不可以，不過(guò)這樣的嘗試又不需要成本，有海格在旁邊幫忙看著(zhù)也沒(méi)什么危險，你現在就可以對著(zhù)這盤(pán)巖皮餅試一試?！?/br>
    赫敏雖然覺(jué)得喬恩的想法有些天馬行空，但還是按照他所說(shuō)的舉起了魔杖，將杖尖對準了盤(pán)子中的那幾塊像石頭一樣的巖皮餅。

    “羽加迪姆勒維奧薩?！彼畛隽似≈涞闹湔Z(yǔ)。

    腦海中卻沒(méi)有按照上課時(shí)弗立維教授教的那樣，去想讓巖皮餅飛起來(lái)的念頭，而是按照喬恩所說(shuō)的，試圖給“讓物體飄起來(lái)”這件事定下一個(gè)性質(zhì)，讓咒語(yǔ)的效果實(shí)際上去干涉引力。

    然而最終的結果卻是什么都沒(méi)有發(fā)生。

    赫敏的這發(fā)漂浮咒明顯是失敗了，巖皮餅還是穩穩當當的躺在盤(pán)子中，她的咒語(yǔ)標準無(wú)誤的念了出來(lái)，卻沒(méi)有起到任何效果。

    喬恩看到了這一幕，眉頭不由得皺了起來(lái)。

    “你有什么感覺(jué)嗎？”他對赫敏問(wèn)道。

    赫敏搖了搖頭。

    “沒(méi)有，沒(méi)有任何感覺(jué)，我就覺(jué)得咒語(yǔ)和揮杖都和往常一樣，可在施咒上的想法上卻格外的變扭，所以在把咒語(yǔ)念完的時(shí)候，就已經(jīng)能感覺(jué)到這個(gè)魔咒是失敗的?！?/br>
    喬恩的眉頭不由得皺的更深了。

    關(guān)于魔咒上的改良，這個(gè)結果和他想的有些不一樣。

    在剛從斯拉格霍恩那拿到戒指的時(shí)候，他為了加強漂浮咒的效力想出來(lái)了這么一個(gè)篡改魔法意志和思維的施法辦法，而在這其中魔杖、咒語(yǔ)都沒(méi)有半點(diǎn)改變，只有想法變了，最后的結果獲得了成功。

    這讓喬恩以為這樣的成功是可復制的。

    畢竟從來(lái)到這個(gè)世界以后，他并沒(méi)有察覺(jué)到自己和其他人之間有什么不同。

    既然能在他身上體現出來(lái)的成果，那在別人身上為什么不能體現呢？

    可現在赫敏當著(zhù)他的面進(jìn)行的嘗試，讓他忽然察覺(jué)到了另外一種可能。

    或許根本不是他發(fā)現了魔法和科學(xué)之間聯(lián)通的捷徑，就像弗立維教授說(shuō)的那樣，魔力的存在就相當于一副擁有濾鏡的眼鏡，一旦戴上了它，就會(huì )看到一個(gè)和戴上之前完全不同的世界。

    這兩個(gè)世界看似都是相同的，可其實(shí)卻是天差地別，也很難甚至不可能造成聯(lián)系。

    而他自己之所以能夠成功，不是因為發(fā)現了一條新的施法體現，只是因為他比別人特殊！

    這種特殊的漂浮咒效果，只有他才能用的出來(lái)，其他人就算按照他說(shuō)的，了解的引力的原理，對施法時(shí)的意志進(jìn)行了替換，也根本做不到他這種程度！

    喬恩愣愣的看著(zhù)馬車(chē)的正前方發(fā)呆，赫敏看他的樣子，還以為他是對自己的實(shí)驗嘗試失敗受到了打擊，不由得抿著(zhù)嘴安慰道。

    “你能想到這方面已經(jīng)比很多人要強了，喬恩。弗立維教授在給我們補課的時(shí)候說(shuō)給，魔法學(xué)習有些時(shí)候就是要需要一些這樣的奇思妙想，巫師在魔咒方面的研究才會(huì )進(jìn)步，整個(gè)魔法界才會(huì )不斷向前?！?/br>
    喬恩回過(guò)了神來(lái)，他沒(méi)有對赫敏多做解釋?zhuān)绻娴闹皇撬麄€(gè)人的特殊導致他的咒語(yǔ)成功，那把這件事宣揚出去并不是什么好事。

    但他還沒(méi)有徹底否決自己之前的想法，畢竟現在也就只有赫敏一個(gè)實(shí)驗對象，其中說(shuō)不定還有其他導致失敗的原因在，不能肯定就是喬恩和其他所有人的特殊。

    他需要擴大實(shí)驗的范圍，讓更多理解引力的學(xué)生來(lái)嘗試用這種意志施法，依據結果才能得出一個(gè)準確的結論。

    這不是什么難事，馬車(chē)上最不缺的就是接受過(guò)自然科學(xué)教育的麻瓜學(xué)生了，而在和喬恩同級的二年級學(xué)生中，還有一個(gè)如果不是來(lái)到霍格沃茨就差點(diǎn)進(jìn)入伊頓公學(xué)的男孩——賈斯延·芬列里。

    就在喬恩一邊想著(zhù)擴大實(shí)驗范圍，一邊讓赫敏再?lài)L試一次施法的時(shí)候，駕駛位的另一邊，加布麗忽然傳來(lái)了一陣興奮的喊聲！

    “你成功了，海格！”

    赫敏和喬恩一同朝著(zhù)海格的方向看去，這位馬車(chē)夫正興奮的高舉著(zhù)長(cháng)長(cháng)的漁網(wǎng)，一串水珠從漁網(wǎng)滴落連接著(zhù)正蕩起漣漪的湖面。

    而在網(wǎng)兜內，一條大魚(yú)正扭動(dòng)著(zhù)身體，在明媚的陽(yáng)光下熠熠生輝！

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