高里的學(xué)生。

如果是，就算他們的父母平時(shí)太忙顧不上管，直接丟給學(xué)校進(jìn)行封閉式的教育，那他們的同學(xué)呢？一個(gè)學(xué)生平白無(wú)故地很長(cháng)時(shí)間不去上課，他的同學(xué)不會(huì )發(fā)覺(jué)什么異常嗎？

杜柏他們不知道的是，此時(shí)他們的一舉一動(dòng)都落到了在監控室里密切關(guān)注著(zhù)屏幕的那個(gè)人的眼中。

逛完了校園，除了一開(kāi)始遇到的那個(gè)過(guò)分囂張的保安，剩下的一切都似乎是沒(méi)有什么問(wèn)題。一個(gè)秩序井然的校園，規矩的學(xué)生，還有什么能比這更能吸引家長(cháng)們的目光呢？

終于等到了早休的時(shí)間，杜柏他們只是站在樓梯口，并沒(méi)有進(jìn)入教室，想要等學(xué)生們出來(lái)后再隨機挑一些詢(xún)問(wèn)?？墒堑攘撕芫?，也沒(méi)見(jiàn)樓道里出現一個(gè)學(xué)生。

杜柏放輕腳步通過(guò)樓道。他發(fā)現靠近走廊這些班級的墻壁都不是實(shí)心混泥土的，而是一半窗戶(hù)一半墻壁。窗戶(hù)很干凈，從外面可以一眼看見(jiàn)里面的情況。

雖然他們盡量小心不發(fā)出聲音，但是皮鞋踩在光滑的大理石地板上還是發(fā)出“嗒，嗒”的聲音?，F在是早休時(shí)間，但是每個(gè)班級里的學(xué)生都在埋著(zhù)頭看書(shū)做題，沒(méi)有一個(gè)人在睡覺(jué)或者是低聲和朋友講話(huà)。教室里沒(méi)有老師，可是學(xué)生們卻都十分自覺(jué)地遵守著(zhù)規矩。這是多么恐怖的自律，簡(jiǎn)直可以稱(chēng)得上是強迫了。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在杜柏他們經(jīng)過(guò)窗戶(hù)旁的時(shí)候抬頭看他們，這倒是讓豐飛翼有些好奇。

作為狙/擊/手，不管是在過(guò)去的戰場(chǎng)上還是現在的追擊現場(chǎng)，他面對的總是對方最優(yōu)秀且高效的單兵作戰單位——和他一樣的狙/擊/手。

他在軍校上的第一堂課就是如何揣測敵人的心理。作為狙/擊/手，最重要的不是手里的槍或者是準度，而是他對環(huán)境的判斷和對狙/擊位置的選擇。

通常情況下，如果對方同樣有一個(gè)狙/擊/手跟我方對峙的時(shí)候，我方人員需要做的是洞察對方的動(dòng)向并先發(fā)制人。但一旦判斷失誤，那么這一槍就很有可能會(huì )暴露自己的位置，所以他需要進(jìn)行移動(dòng)，選擇下一個(gè)狙/擊位點(diǎn)繼續潛伏。

人都有不經(jīng)意間去觀(guān)察事物的特征，而狙/擊/手則是把這個(gè)下意識的動(dòng)作變成了可以控制的行為。就算是一個(gè)人的自控力很好，他可以做到心無(wú)旁騖目視前方，但是他的余光總會(huì )出賣(mài)他，給他看到一些他不想看到的東西。人在接受信號后會(huì )本能地做出反應，比如驚嚇。但有些人可以控制住自己的反應，有些人不能。

像豐飛翼這樣的頂級狙/擊/手，花了5年才完全達到了可以自控的狀態(tài)?？涩F在教室里的每一個(gè)學(xué)生，都要比豐飛翼優(yōu)秀，這是根本不可能的。

他一時(shí)心癢，沒(méi)能控制住自己的手，輕輕地在窗戶(hù)玻璃上敲了幾下，想看看里面學(xué)生的反應。戚平文也發(fā)現了他胡鬧的行為，連忙把他從窗戶(hù)旁邊拉開(kāi)。

“不對勁?！边€沒(méi)等到戚平文開(kāi)口批評，杜柏的聲音就從窗戶(hù)旁傳過(guò)來(lái)了。

他面對著(zhù)窗戶(hù)，面前是一個(gè)一臉茫然的學(xué)生，正目無(wú)焦距地從里面向外看，似乎想知道是哪里傳來(lái)的聲音。他就好像根本看不見(jiàn)窗戶(hù)后面跟他面對面的杜柏一樣。

“這個(gè)玻璃?！倍虐夭](méi)有再發(fā)出什么聲響，而教室里的那個(gè)男生似乎也因為沒(méi)有應答而一頭霧水地轉過(guò)頭去繼續看書(shū)。

“從里面看不見(jiàn)外面？”戚平文也走過(guò)來(lái)。

“看那邊的墻?！必S飛翼靠在走廊的欄桿上指著(zhù)教室對面的墻，上面有很多黑色的帶著(zhù)孔洞的板塊。

“吸音墻?！倍虐匾幌戮驼J出了那是什么，這個(gè)東西在隊里的訓練室里也裝了，為的是避免隊員在里面訓練時(shí)發(fā)出的聲響打擾到外面的人。

“沒(méi)有聲音，看不見(jiàn)外面，這是牢獄?！边M(jìn)入教學(xué)樓之后他就一直感覺(jué)很壓抑，除了漫天不知道源頭是哪里的鬼氣對他的影響之外，還有的就是這棟學(xué)校帶給他整體的感覺(jué)，跟以前的監牢沒(méi)什么區別。

“如果不進(jìn)去，看來(lái)我們是沒(méi)有辦法從這些學(xué)生身上問(wèn)到什么東西了?！倍虐乜戳丝幢?。

市一高上午的課程安排是6節課，其中最早的一節是早讀，隨后三節課是正課。三節課結束后有一段時(shí)間的早休，也就是現在。等到早休結束后再上兩節課，學(xué)生就該去吃午飯了。無(wú)論是哪一個(gè)課間休息，所有的學(xué)生都閉門(mén)不出，杜柏他們根本就抓不住一個(gè)人。

“咦？你們是？”突然，他們的身后傳來(lái)了一個(gè)清脆的男聲。

4個(gè)人轉過(guò)頭來(lái)，就發(fā)現自己面前站了一個(gè)身穿校服戴著(zhù)眼鏡，身高和姬宣靜差不多瘦瘦矮矮的，臉蛋十分白靜的少年。他手上抱著(zhù)一踏本子，頭發(fā)是利落的短寸，整個(gè)人看起來(lái)十分得精神陽(yáng)光。

“我們是被學(xué)校邀請過(guò)來(lái)參觀(guān)的，同學(xué)你是？”戚平文的圓滑此時(shí)派上了用場(chǎng)，立刻和這名來(lái)之不易的學(xué)生開(kāi)始攀談。

豐飛翼在后面小聲咂了一句：“滑頭?！钡敲娌勘砬榈目刂剖值轿?，裝了一副好客人的樣子。

“啊，你們就是‘檢查團’吧?！敝g那名男生壓低了聲音稍稍驚訝了一下，隨后綻開(kāi)一個(gè)大大的笑容自我介紹道：“我是高二一班的班長(cháng)，也是學(xué)校的學(xué)生會(huì )主席，陶駿偉?！?/br>
第105章、監視

男生先是沖著(zhù)他們歉意地一笑,轉身進(jìn)了身后班級的教室。之間他把原本手上抱著(zhù)的那一摞書(shū)分成了4份，交給教室里每一組的第一個(gè)人,然后再依次傳遞下去。

整個(gè)過(guò)程都是安靜且井然有序的,學(xué)生在傳遞下來(lái)的一摞本子中找到自己的,之后再悄無(wú)聲息地向后伸手遞給下一個(gè)同學(xué)。沒(méi)有一個(gè)人借著(zhù)傳遞本子的這段空閑轉過(guò)身去跟后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有眼神交流,像一群精密工作的機器一樣。

“這效率比我們辦公室還要高?！逼萜轿拿?zhù)下巴看著(zhù)里面道。

“一味追求效率，那不如全部用機器來(lái)替代?！倍虐匾恢笨粗?zhù)講臺上站著(zhù)的陶駿偉,不贊同市一高的這種做法。

陶駿偉不愧是班里的班長(cháng)，很快就組織學(xué)生們分發(fā)下去了作業(yè)本。沒(méi)有發(fā)生sao動(dòng),所有人都在按部就班做自己的事情,看樣子是已經(jīng)習慣了這樣的生活和學(xué)習方式，都很熟練。

他盯著(zhù)所有人拿好了自己的本子之后輕輕從講臺上下來(lái)，打開(kāi)教室的門(mén)走出來(lái),隨手又把門(mén)關(guān)上：“您有什么要問(wèn)的嗎？”

雖然