是楊夜打開(kāi)了鐵門(mén)的聲音。

顧良目光在地圖上移，得知鐵門(mén)后的那間房叫做“廢棄品銷(xiāo)毀與材料再利用中心”。

暫時(shí)放下地圖，隨著(zhù)其余玩家穿過(guò)鐵門(mén)，顧良就來(lái)到了這個(gè)所謂的再利用中心。

這個(gè)房間非常大，中間有一個(gè)巨大的不明材料制成的工具，主要的結構有五個(gè)——四塊鐵皮形成的入口，大漏斗狀的器皿，若干個(gè)過(guò)濾設備，若干凹槽，最后還有一個(gè)大的回收箱。

入口位置有個(gè)紅色的按鈕，看上去像是開(kāi)關(guān)。

走近了看，入口位置還有一張示意圖。

看過(guò)示意圖，大家大概明白了這個(gè)工具的工作流程。

——將人從鐵皮入口扔進(jìn)去，傳送帶會(huì )將人帶進(jìn)大漏斗，漏斗不是簡(jiǎn)單的漏斗，里面估計有一系列將人攪碎的器具、并有分類(lèi)的功能。

將人攪碎成人渣后，漏斗還能將人渣分門(mén)別類(lèi)，將不同的材料流入不同的過(guò)濾器。

最后，被過(guò)濾后的材料會(huì )流入不同的凹槽、待用，而剩下的不能用的，則統一被放進(jìn)了回收桶。

“尼瑪哦，這啥意思??？”高食堂打了個(gè)寒戰，忍不住開(kāi)口，“將活人攪碎、制成藥嗎？這過(guò)濾分離出來(lái)的是啥東西??？蛋白質(zhì)？血？還是啥玩意兒？看得我瘆得慌?！?/br>
顧良也皺了眉，思忖片刻后道：“這個(gè)房間叫做‘廢棄品銷(xiāo)毀與材料再利用中心’，而剛才用冰柜裝尸體的房間，叫‘廢棄品存放庫’，冰柜本身的名字則叫‘摧毀倉’。我想……”

“摧毀，可能就是指殺了那些人。廢棄品指的就是殺死他們之后，留下的尸體。那么面前這個(gè)工具，就是處理這些尸體的。但這些尸體被它處理成了什么樣，再利用是什么意思……不清楚了?！?/br>
剛才楊夜光顧著(zhù)找鑰匙開(kāi)門(mén)，還沒(méi)來(lái)得及看地圖。

這會(huì )兒他接過(guò)地圖，扶著(zhù)眼鏡細細看了一下，蹙眉道：“在我們的故事里，這是一所學(xué)校，叫‘神奇高中’?？墒沁@地圖上面，寫(xiě)的是SAI實(shí)驗第五號基地。難道這不是所真學(xué)校？”

顧良問(wèn)楊夜：“你是怎么被招聘進(jìn)來(lái)的？”

楊夜道：“我本身在找工作，所以在‘幫你找工作’招聘網(wǎng)上填了自己的簡(jiǎn)歷，但一直沒(méi)遇見(jiàn)合適的東家。后來(lái)是神奇高中的人，通過(guò)這個(gè)招聘網(wǎng)站聯(lián)系的我，說(shuō)是他們查閱了我的簡(jiǎn)歷，覺(jué)得我很合適，就邀請我來(lái)神奇高中教奧數?！?/br>
“我查了一下神奇高中，高中各方面條件都很好，開(kāi)出來(lái)的薪資也不錯，于是我就參加了面試。面試是視頻面試。面試我的人，是王校董?！?/br>
顧良再看向校長(cháng)和主任?！澳銈兡?？你們是什么時(shí)候來(lái)的？”

這兩個(gè)人的回答有些讓顧良詫異?！拔覀z是去年來(lái)的?！?/br>
這個(gè)當頭，顧良想到什么，問(wèn)項主任?！皠”镜谝浑A段的時(shí)候，我找你問(wèn)過(guò)你學(xué)生檔案的事。那會(huì )兒你說(shuō)，你接手的時(shí)候，學(xué)生檔案已經(jīng)在教學(xué)系統里了。那些資料不是你錄入的，那么有可能……是王校董那邊的人直接錄入系統的？”

項主任點(diǎn)頭：“是。應該是的?！?/br>
顧良再問(wèn)：“你倆是誰(shuí)面試進(jìn)來(lái)的？”

項主任：“我是王校董?！?/br>
力校長(cháng)緊接著(zhù)道：“我也是王校董。至于我進(jìn)來(lái)的方式，跟楊老師差不多?！?/br>
顧良：“去年發(fā)生了那么多起兇殺案，你倆沒(méi)有任何反應嗎？”

力校長(cháng)眨了兩下眼睛?！爱敃r(shí)是挺怕的。不過(guò)我以為兇手是競爭對手啊，也沒(méi)多想。主要是王校董為了安撫教職工，怕我們覺(jué)得學(xué)校死了太多人、覺(jué)得不吉利要辭職，所以他給我們都漲了很多工錢(qián)。我是為了錢(qián)留下的，沒(méi)想到今年又發(fā)生了同樣的事?！?/br>
拿出筆記本和筆，顧良再問(wèn)：“你們倆入職的時(shí)間是多少？”

力校長(cháng)：“去年5月?！?/br>
項主任：“去年6月?！?/br>
顧良咬開(kāi)筆蓋，記下這個(gè)訊息，問(wèn)：“去年三個(gè)幸存者，后來(lái)參加了奧數大賽，也拿到了名次，可再后來(lái)呢？我在檔案里看到了他們后面一年的月考成績(jì)之類(lèi)的，他們是還在學(xué)校上課嗎？”

力校長(cháng)搖頭了?！安皇?。奧數比賽他們三個(gè)是參加了的，他們拿到名次后，我和主任也得到了豐厚的獎勵。之后他們就被校董接走了。校董說(shuō)他們是人才，要重點(diǎn)培養。至于教學(xué)系統里，他們后來(lái)那一年的各種考試成績(jì)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)我和主任的手，是直接在系統里的?！?/br>
“是啊?！表椫魅胃胶偷?，“校董是大老板，手下不止一所學(xué)校。我以為他還有別的精英學(xué)校，把他們三個(gè)拉去更精英的學(xué)校訓練了。但誰(shuí)會(huì )想到……”

顧良知道項主任沒(méi)說(shuō)完的話(huà)是什么——誰(shuí)會(huì )想到，其實(shí)他們三個(gè)人在那個(gè)時(shí)候可能已經(jīng)被殺了，而且尸體就藏在教學(xué)樓下面的地下室。

一旁，楊夜目光掠過(guò)力校長(cháng)、項主任，再看向另外三個(gè)職工——高食堂、馬清潔，還有管大媽。

楊夜問(wèn)他們：“你們三個(gè)又是什么時(shí)候入職的？”

高食堂：“去年7月?！?/br>
馬清潔：“去年10月?！?/br>
管大媽?zhuān)骸拔沂侨ツ?月?！?/br>
楊夜問(wèn)：“誰(shuí)招聘的你們、面試的你們？”

三個(gè)人異口同聲道：“王校董?！?/br>
聽(tīng)到這個(gè)答案，顧良下意識與楊夜對視一眼，頗有點(diǎn)心驚rou跳的感覺(jué)。

隨后顧良端起地圖，發(fā)現后面的房間還有“3D建模室”、“功能設計室”、“快速養育室”、“腦部構建室”、“身體與用腦測試中心”、“程序設計與管理中心”。

這到底是個(gè)什么學(xué)校？

懷著(zhù)這樣的疑問(wèn)，楊夜打開(kāi)了這間房的另一道鐵門(mén)，也似乎是在打開(kāi)接近學(xué)校背后秘密的大門(mén)。

門(mén)開(kāi)，眾人面前出現一個(gè)圓形的房間。

而這圓形房間的周?chē)€有六個(gè)緊閉的房門(mén)，房門(mén)上有房間的名字，便是剛才顧良從地圖上看見(jiàn)的那幾個(gè)。

正好，王校董留下的鑰匙還有六把是沒(méi)用過(guò)的。

楊夜駐足，回眸看向顧良：“想先進(jìn)哪個(gè)？”

顧良還沒(méi)回答，吳生物從剛才的房間里搜到一個(gè)記錄冊，這會(huì )兒拿了過(guò)來(lái)?！暗鹊?，你們先看看這個(gè)本子。是從這個(gè)叫再利用中心的房間找到的，哪些人曾被這個(gè)鬼東西攪成過(guò)人渣