用喇叭喊話(huà)了←瑪隆是喇叭，基礎功能就是擴大聲量。按照老師的要求，他倆現在每天上課就是不停的用喇叭說(shuō)話(huà)。

第一天艾敏還不知道說(shuō)什么，效率極低，第二天開(kāi)始兩個(gè)人不知商量了啥，帶著(zhù)文化課的課本來(lái)了，開(kāi)始背課文！在能力者的課堂上把文化課順便復習了，這倆人也是可以了。

瑪隆牌大喇叭音量當真不小，有了第一天被吼得耳朵疼的經(jīng)歷后，第二天再上課溪流就自備了隔音耳機，而宮肆也找到了變成器后選擇性接受外界聲音的方法←那就是加深器化程度，器化程度越高，越心無(wú)旁騖，越可以隔離外界的聲音，當器的世界只剩下他和使用者的聲音的時(shí)候，兩者的共鳴某種程度上也最高。

宮肆原本非常不能理解這一步，不過(guò)多虧了隔壁的大嗓門(mén)同學(xué)，他現在稍稍找到了點(diǎn)竅門(mén)。

至于老師……他耳背，大嗓門(mén)同學(xué)的嘶吼對他來(lái)說(shuō)只是悄悄話(huà)啦~

將注意力集中在溪流的手指上，宮肆全心貫注的感受著(zhù)能量通過(guò)溪流奔騰涌入自己的感覺(jué)，吸力有點(diǎn)大，溪流稍微停頓了一下，等到身體終于適應了這股吸力，他這才慢慢抬起拿著(zhù)宮肆的手，另一只手拿起紙，認真剪了起來(lái)。

按照老師說(shuō)的，如果不知道自己可以做什么的話(huà)，就先專(zhuān)心致志的使用器的基本功能，喇叭的基本功能就是喊話(huà)，而剪刀的基本功能就是剪。

溪流和宮肆如今在這門(mén)課上唯一在做的事情就是剪紙。

哪怕宮肆如今的形態(tài)已經(jīng)比之前凝練了不少，然而他仍然是一把非常鈍的剪刀。

“對，就是這樣，不要浮躁，慢慢剪?！毕骷艏埖臅r(shí)候，老教師不知何時(shí)坐著(zhù)輪椅來(lái)到了他身邊，“好好感受你的器的身體，也讓他好好感受你的手，剛剛化器這個(gè)階段還是磨合期，越是單調的練習越可以讓你們磨合，剪不斷也沒(méi)有關(guān)系，只是不斷重復這個(gè)動(dòng)作而已?！?/br>
“「剪」這個(gè)動(dòng)作是必須的，「剪」的內容卻并不拘泥，遇到什么都可以剪一剪，不同的物體有不同的觸感，切剪時(shí)候的感覺(jué)、需要的力量也并不同，你們都要感受一下?！崩辖處熣佌伒?。

“等到你們嘗試過(guò)很多東西，忽然有一天，覺(jué)得非常想要剪斷什么東西的時(shí)候，搞不好就找到你們的特殊能力了?！?/br>
老教師說(shuō)完，朝他們一樂(lè )，然后cao作輪椅向隔壁讀書(shū)讀的大聲的兩名同學(xué)移動(dòng)過(guò)去了。

若有所思的看看手中的宮肆，看著(zhù)老教師的方向——從他的方向看過(guò)去，老教師身周的能量是黃色的，淡淡的檸檬黃，像一圈光暈，發(fā)著(zhù)光圍在老教師周?chē)?/br>
面積并不大然而濃度非常高，比兩名外洲同學(xué)周?chē)募t色光暈可要醒目的多。

伸出剪刀，溪流向那圈光剪了一下。

瞇了瞇眼睛，溪流低下頭去，繼續專(zhuān)注剪起紙來(lái)。

作者有話(huà)要說(shuō)：

溪流：我覺(jué)得我好像想到點(diǎn)什么

老教師：這么快！

第四十六章

溪流和宮肆剪了很久的紙。

從一開(kāi)始無(wú)論如何也剪不斷,只能在紙上留下一道折痕，到后來(lái)可以將紙一裁兩段，宮肆還是那個(gè)宮肆,他的鋒利程度并沒(méi)有變得更加鋒利一些,然而溪流卻可以用他輕易地將紙剪開(kāi)了。

“這是因為你對宮肆的器身了解程度加深了，他雖然鈍，然而并非完全沒(méi)有鋒利的角度，掌握哪些角度的所在,用它們接觸紙張，你這才剪開(kāi)了紙?！睂τ谶@種變化，德林老師是這樣說(shuō)的：“我們平時(shí)用的剪刀用久了也會(huì )鈍,然而用習慣的話(huà)還是可以找好角度繼續剪東西,無(wú)他，熟悉而已?！?/br>
然后課堂上等待他剪的教學(xué)工具就變成了落葉、塑料、鐵皮……

課堂上按照老師發(fā)下來(lái)的教具按部就班的剪,課堂下他們則是看到什么就會(huì )剪剪什么，時(shí)間久了，溪流和宮肆這對使用者在年級上還是小有名氣起來(lái)。

不過(guò)溪流剪得最多的東西還是紙,他并不是把這件事當做枯燥的工作在做,他還把這件事發(fā)展出了興趣，找了專(zhuān)業(yè)書(shū)，還找了專(zhuān)業(yè)老師,溪流還學(xué)習了剪紙,一段時(shí)間下來(lái)，如今他的剪紙工藝練得相當不錯，謝開(kāi)專(zhuān)門(mén)裝修了一間展示房,專(zhuān)門(mén)用來(lái)陳列溪流平時(shí)剪出來(lái)的成品，學(xué)院內、班級里也有膽大的人偶爾會(huì )詢(xún)問(wèn)能否收藏他的作品。

也難怪,饒是宮肆這樣天天陪他剪紙的，如今看到他的剪紙作品都真心覺(jué)得那是十足的藝術(shù)品！

說(shuō)到這一點(diǎn)，宮肆心里其實(shí)是相當佩服溪流的，本身有天賦也就算了，還習慣性的做什么都要做出樂(lè )趣、還要做到盡可能的好。

隔壁的兩位暴脾氣外洲同學(xué)的進(jìn)度就比較慢了，他們如今還在練習喊話(huà)，不過(guò)也并非毫無(wú)成果，他們如今喊出來(lái)的話(huà)可以在空中變成能量泡泡，泡泡破開(kāi)的時(shí)候，他們的聲音就會(huì )傾瀉出來(lái)。

泡泡非常小且非常容易破，幾乎剛到泡泡里就會(huì )破掉的程度，如果不是德林老師某天拿了放大鏡看根本觀(guān)察不到！

“真的不是口水嗎？我怎么看都覺(jué)得是大顆的口水??！”即使老師都下了判斷，瑪隆本人倒是有點(diǎn)不敢相信了，拉開(kāi)同伴的嘴巴上下看，他一邊擔心道：“喂！艾敏你是不是喝水太多了，口水都大顆到可以噴人了？喂喂喂！噴出去的真的不是你的口水嗎？！”

嘴巴被拉成一個(gè)“一”字根本沒(méi)法回答的艾敏：……

宮肆：……

他們兩組人仍然是F班唯二兩組學(xué)生。

高中二年級對于能力者來(lái)說(shuō)是很重要的學(xué)期，他們中的很多人都會(huì )找到自己未來(lái)的發(fā)展方向，有相當一部分人選擇在這個(gè)時(shí)候定契，饒是高等級的使用者，如果有合適的器的話(huà)，也會(huì )考慮在這個(gè)時(shí)候定契，畢竟在雙方程度相當的情況下，定契越早越方便雙方互相了解，根據各自的特性，將其結合在一起考慮，也更方便他們決定今后的學(xué)習方向。

星云據說(shuō)就要在這個(gè)時(shí)候定契了。

作為姬凌學(xué)院高二年級最前途無(wú)量的使用者，星云幾乎就是優(yōu)秀、前途遠大的代名詞，出身名門(mén)（雖然宮肆不知道到底是哪個(gè)名門(mén)），又是近年來(lái)潛力最大的支配者級使用者，不止學(xué)院里的器對他很向往，天天偶遇摔倒送情書(shū)契約書(shū)之類(lèi)的，就連學(xué)院外，星云的追捧者都有一大群，宮肆就見(jiàn)過(guò)幾次星云出學(xué)院時(shí)門(mén)口一群粉絲過(guò)來(lái)圍追堵截的場(chǎng)面，簡(jiǎn)直媲美大明星！