都是打架，對退學(xué)也是抱著(zhù)無(wú)所謂的?態(tài)度。

那次考試，自己似乎還想交白卷。

只不過(guò)，為什么自己手機上會(huì )顯示這個(gè)信息？

南源蹙起眉頭，將那搜索頁(yè)面關(guān)閉，點(diǎn)回到了初始頁(yè)面。

只見(jiàn)手機上面顯示的?日期，卻是他政治考試的?那一天！

這到底是怎么一回事？

他分明是通過(guò)那考場(chǎng)重置裝置，開(kāi)啟了一個(gè)全新的考場(chǎng)。

但?為什么，會(huì )重置之前發(fā)生的?這一幕？

此刻，他再次想到了什么，飛快地打開(kāi)手機通訊錄，挨個(gè)查找聯(lián)系人。

果然，里面沒(méi)有那個(gè)熟悉的?“Megustastu”了?。

然而……

南源看到自己手指上?閃過(guò)一個(gè)發(fā)亮的?東西。

伸起來(lái)一看，卻是之前鄒景澄送給自己的?那枚戒指。

這是之前他所沒(méi)有的?。

這一切，實(shí)在是太詭異了?。

為了作?進(jìn)一步的確認，南源起身向?之前貼有“政治”的?那扇考場(chǎng)門(mén)走去。

只不過(guò)，與上一次不同的?是，這一次，門(mén)上卻是什么都沒(méi)有寫(xiě)。

南源握住門(mén)把手，伸手打開(kāi)了?門(mén)。

門(mén)里面也不是一片漆黑的?考場(chǎng)準備室，而是一間普通的?教室。

只不過(guò)，教室里面空無(wú)一人，完全不像是補考的?地方。

與此同時(shí)，南源聽(tīng)到身后傳來(lái)了一陣熟悉的?呼喊聲——

“學(xué)長(cháng)！”

南源轉過(guò)頭，卻見(jiàn)鄒景澄站在不遠處。

在看到自己后，他焦急地走上?前，漆黑漂亮的眸子緊緊盯著(zhù)自己，語(yǔ)氣間有些小心翼翼，“學(xué)長(cháng)……你，你還記得我嗎？”

南源迎著(zhù)他的?視線(xiàn)，神色間有些不解，“當?然了，我們剛才?不還在一起嗎？”

聽(tīng)了自己的?話(huà)，鄒景澄那雙剔透的眼眸彎了?起來(lái)，整個(gè)人看上?去松了一口氣，“太好了?，學(xué)長(cháng)，你的?記憶還在?！?/br>
“怎么了?？”

鄒景澄的?話(huà)，讓南源感到有些不解，“難不成……有人的記憶消失了？”

鄒景澄點(diǎn)了點(diǎn)頭，“不是有人，是幾乎所有人的記憶，都回到了我們剛開(kāi)始考試的?那個(gè)時(shí)候?！?/br>
聽(tīng)聞此言，南源愣住了?，神色間滿(mǎn)是不解，“為什么會(huì )這樣？難不成……我們的時(shí)光真的?發(fā)生了?倒流？”

“我倒是不這么認為?！?/br>
鄒景澄眼神低斂，神色也在瞬間變得凝重，“我更傾向于，我們進(jìn)入了學(xué)長(cháng)你設定的?那個(gè)考場(chǎng)，只不過(guò)，我們現在的所處的?這個(gè)考場(chǎng)，與之前所在的世界設定一致，所以開(kāi)啟考場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)也相同的?，我在寢室里，而學(xué)長(cháng)你在考場(chǎng)前面?！?/br>
“之前的?世界？”

南源蹙起眉頭，忍不住開(kāi)口問(wèn)道，“難道你是想說(shuō)……我們之前的?世界，也是考場(chǎng)？”

鄒景澄點(diǎn)了點(diǎn)頭，“現在再回想起來(lái)，那個(gè)世界有許多不合常理的?地方，你回想一下，在那個(gè)世界里，你有看到過(guò)除學(xué)生以外的?其他人嗎？”

此刻，南源不由感到背脊一涼。

照鄒景澄這么說(shuō)，自己那時(shí)的確對學(xué)生以外的?人沒(méi)什么太確切的?印象。

對于上?課的老師，路上的?行人，似乎也都很模糊。

就連火鍋店的?服務(wù)員，演唱會(huì )的?觀(guān)眾，甚至賣(mài)煎餃的?商家，都是二十出頭的?學(xué)生模樣。

南源：“奇怪……這么明顯的漏洞，我那個(gè)時(shí)候怎么沒(méi)有懷疑過(guò)？”

鄒景澄：“因為，考場(chǎng)的設定讓你的?大腦自動(dòng)忽略了這些?！?/br>
頓了頓，他開(kāi)口分析道?，“心理學(xué)上有種概念叫做模糊理論，對于一件事情，倘若你的?思維是介于是與非之間，這時(shí)，如果其他人表達了自己的?見(jiàn)解，你也會(huì )跟著(zhù)他做出同樣的選擇，這也叫做從眾心理，比如你對早上有沒(méi)有上?課的概念很模糊，倘若我堅定的?告訴你上?課了，老師還布置了許多作?業(yè)，你的?思維也會(huì )傾向于上課了這件事情，而這個(gè)考場(chǎng)也是運用了這一點(diǎn)，使之偽裝成了?現實(shí)世界?！?/br>
南源若有所思地開(kāi)口道，“但?你的?假設需要建立在有偽裝者存在的基礎上?，即使真的?像你說(shuō)的，存在這樣的人，那他們又是出于什么目的呢？……”

鄒景澄：“就像是何晁那樣的人，他知道祁鷺是已死之人，為了要保護他，讓他活著(zhù)，他必然要保護這個(gè)虛幻的世界，而我相信，何晁這樣的人，世界上?不僅僅只有一個(gè)，更何況，何晁說(shuō)了，真正設計考場(chǎng)的，另有其人?！?/br>
鄒景澄的?話(huà)，讓南源回想起了?之前他留給自己的?那封信。

上?面提及過(guò)，在那個(gè)世界里，對于一些關(guān)鍵詞，不管是搜索，是說(shuō)，是寫(xiě)，都會(huì )被自動(dòng)屏蔽，而他曾經(jīng)也有一些話(huà)，在說(shuō)出口后就自動(dòng)消失了，現在回想起來(lái)，應該就像鄒景澄所說(shuō)的，有人想要保護那個(gè)虛幻的世界，所以自動(dòng)屏蔽了這些信息，不讓世界中的其他人發(fā)現真相。

而現在，他設計了?一個(gè)具有相同設定的?考場(chǎng)，而他的?考場(chǎng)中，他只設置了三個(gè)方面，背景、場(chǎng)景以及人數，除此之外，沒(méi)有數據屏蔽，也沒(méi)有行動(dòng)限制，可以讓他們最大化地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用。

南源：“也就是說(shuō)，我們能在這個(gè)考場(chǎng)中，找到關(guān)于全科考試的?真相，從而擺脫考場(chǎng)的束縛？”

鄒景澄的?神情卻是越發(fā)凝重，“雖然大部分考生的?記憶都進(jìn)行了?重置，但?是考場(chǎng)設計者的?記憶顯然是互通的?，或許，他已經(jīng)察覺(jué)到有人開(kāi)啟了這個(gè)考場(chǎng)?！?/br>
聽(tīng)到這里，南源不由內心焦急道，“那我們的行動(dòng)豈不還是受到限制？”

鄒景澄搖了?搖頭，“只要我們的行為與之前沒(méi)有原則性的差異，應該不會(huì )這么快被懷疑到，而且，考場(chǎng)的設定是不可能這么容易更改的，至少在這個(gè)考場(chǎng)里，關(guān)鍵詞不會(huì )被屏蔽，就比如……全科考試?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，鄒景澄向?南源的?手機示意了一下，“你搜索一下試試？”

南源點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他在手機的搜索欄里寫(xiě)下‘全科考試’這幾個(gè)字，很快，下面出現了?搜索結果。

他記得，原先他在鄒景澄學(xué)生會(huì )的?那臺電腦里搜索這個(gè)關(guān)鍵詞，完全搜不出什么結果。

然而這一次，下面卻是跳出來(lái)了不少頁(yè)面。

雖然都是與這考試無(wú)關(guān)的頁(yè)面，但?卻是證明了剛才?鄒景澄的?話(huà)，這些詞都沒(méi)有再屏蔽了。

南源放下手機后，眼眸間再次泛過(guò)一絲疑慮，“既然這個(gè)考場(chǎng)與我們之前的?世界完全一致，那考的?是什么科目？考題又是什么？”

鄒景澄望向?南源，“你之前設計考場(chǎng)的時(shí)候，沒(méi)有設置考題？”

南源點(diǎn)了點(diǎn)頭，“別說(shuō)考題了?，我甚至