結束還有?五個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

他在手表上設置了個(gè)提醒后，起身跟在了鄒景澄的身后。

果然，如他所料想的那般，在那藍紫色墻面的盡頭，有?另一扇門(mén)。

推開(kāi)這扇門(mén)后，就進(jìn)入了以藍色為背景的中層淘汰區。

中層淘汰區的環(huán)境和底層淘汰區的完全不一樣，沒(méi)有了那些觸目驚心的殘骸，卻有著(zhù)一個(gè)個(gè)工作臺，每個(gè)工作臺上的物品都不太一樣，有?的放著(zhù)各種各樣的零件、物品，還有?的放著(zhù)針線(xiàn)、棉織物品等等。

此刻，只聽(tīng)艾倫開(kāi)口道，“我?聽(tīng)說(shuō)，中層淘汰區里有?打工系統，可以通過(guò)打工來(lái)賺取分數，現在看這里的環(huán)境，應該是真的?！?/br>
南源點(diǎn)了下頭。

如果說(shuō)，底層淘汰區是弱rou強食的野蠻社會(huì )，那這里，應該就是按勞分配的資本社會(huì )了。

“但在我看來(lái)，這里的環(huán)境比底層淘汰區也好不了多少，如果每天讓我?在這個(gè)逼仄的工作臺前工作，我?可能也會(huì )被逼瘋?！?/br>
鄒景澄望向他，“學(xué)長(cháng)，就算你在上層淘汰區，我?想你很快也會(huì )被逼瘋?！?/br>
“為什么？”

南源奇道，他記得艾倫曾經(jīng)和他說(shuō)過(guò)，上?層淘汰區是金錢(qián)與權力的象征，底層淘汰區的人，都夢(mèng)寐以求想要去上層淘汰區。

鄒景澄：“每天無(wú)所事事，比每天忙忙碌碌更加致命，不然你試想下，為什么每天處罰室里會(huì )有?這么多人？”

南源不由深呼了一口氣。

的確，當時(shí)處罰室有十幾個(gè)人，但僅有?三個(gè)人來(lái)自底層淘汰區。

也就是說(shuō)，不管是哪層的淘汰區，都讓人想要逃離。

通過(guò)顏色的差異，他們很快就找到了另一扇禁止區域的入口。

這片禁止區域是綠色的，與鄒景澄先前設想的三原色定律相同，是藍色與黃色的疊加。

然而，這片禁止區域內的景象，卻是讓南源大感意外。

卻見(jiàn)眼前是一大片水池，池上?長(cháng)著(zhù)一片片蓮葉狀的植物，池子里還有?著(zhù)不少五彩繽紛的小魚(yú)，看上?去頗為賞心悅目。

倘若不說(shuō)這里是禁止區域，南源還以為這里是哪個(gè)公園里的一角。

南源走到了水池邊，望向池子里游弋的小魚(yú)。

這小魚(yú)不知道是什么品種，顏色五彩斑斕，很是光彩奪目。

他之前，也見(jiàn)過(guò)這樣的色彩……

想到這里，南源不由想到了什么。

他伸手拿出了剛才放在口袋中的小圓球。

果然……

這些小魚(yú)的色彩，和這顆圓球里的顏色一樣！

再?次細看這些小魚(yú)……

南源發(fā)現，這根本不是魚(yú)，而是一條條五彩繽紛的線(xiàn)條！

這些線(xiàn)條相繼朝著(zhù)蓮葉的下方簇擁而去。

正當南源伸手抓住那蓮葉，想要撩開(kāi)看個(gè)究竟時(shí)……

突然，一只手拽住了他的手，下一刻，他感到自己整個(gè)人往水池中傾倒而去……

第267章設計者

落水之后，南源竟然感到自己整個(gè)身子飄了起來(lái)。

眼前的畫(huà)面，瞬間變得一?片空白。

隱約間，南源感到自己的手上似乎多了什么東西。

低頭一?看，他發(fā)現，那是一支畫(huà)筆。

這支畫(huà)筆不同于之前他買(mǎi)的那些畫(huà)筆，這支畫(huà)筆沒(méi)有筆頭，只有一?顆透明的圓球。

與此同時(shí)，南源的腦海中浮現出了一?大串的系統音：

【請選擇你需要的社會(huì )背景：古代、現代、架空、虛擬游戲……】

這是什么意思？

南源猶豫了片刻后，選了個(gè)【現代】

霎時(shí)間，他眼前空白的畫(huà)面瞬間變成了現代的景象。

南源低頭望了望手中的這支畫(huà)筆。

這是要……讓自己畫(huà)什么嗎？

然而，當他將畫(huà)筆觸及眼前的畫(huà)面后，卻見(jiàn)這些景象瞬間吸入了自己畫(huà)筆前的那顆透明的圓球中。

下一?刻，他看到那顆透明的圓球中，多了一?條藍色的線(xiàn)條。

緊接著(zhù)，耳畔再次響起了系統音：

【請選擇你需要的場(chǎng)景：學(xué)校、醫院、游樂(lè )場(chǎng)、商場(chǎng)、公寓樓……】

在聽(tīng)到這一?長(cháng)串的選項后，南源隱約明白了什么。

這些社會(huì )背景、場(chǎng)景，似乎與之前考試中聽(tīng)到的考試設定很是相似。

難不成……現在這是在讓自己設定考試背景？

而且……

南源再次望向了畫(huà)筆上的這顆透明圓球。

他不由伸出手，輕輕摸了一?下。

果然。

這顆圓球的觸感，與之前他從怪花的手臂中拿出的圓球一?模一樣！

只不過(guò)，那些圓球里面的線(xiàn)條，卻是比這支畫(huà)筆上的線(xiàn)條錯綜復雜的多。

難不成……

自己現在這是在設計考試背景？

似乎要驗證自己的猜測，南源再次做了選擇——

【學(xué)?！?/br>
只見(jiàn)眼前呈現出了一?副學(xué)校的畫(huà)面，有教學(xué)樓、cao場(chǎng)等等學(xué)校的基本要素。

果然，在圓球觸及場(chǎng)景的這一?刻，整個(gè)學(xué)校的畫(huà)面再次吸入了圓球中，變成了一?根紅色的線(xiàn)條。

下一?刻，系統再次發(fā)出了疑問(wèn)——

【請選擇你需要的考試人數】

所以……

這顆圓球，其實(shí)就是每場(chǎng)考試的基本設定。

而前一?個(gè)禁止區域中那些怪花中的人，便是每場(chǎng)考試中的特殊人物。

所以，而特殊人物與基本設定，維持著(zhù)每場(chǎng)考試的正常運作。

只不過(guò)……

究竟是誰(shuí)，設計了這樣的考試系統？

而設計這些考試場(chǎng)景的人，又是誰(shuí)？

想到這里，南源抬起頭，說(shuō)出了一?個(gè)數字——

【所有考試系統中的人?！?/br>
與此同時(shí)，只見(jiàn)眼前的畫(huà)面，變成了一?大片黑壓壓的人群。

雖然每個(gè)人的臉都被模糊了，但憑借樣貌可以看出，這些人，都是同一?年齡層的人——

大學(xué)生。

南源拿起畫(huà)筆，觸及到了眼前的畫(huà)面。

然而這一?刻，他卻是感到眼前一?股洶涌而又澎拜的力量朝著(zhù)自己涌來(lái)，雖然他用盡全身力氣，但依舊被這股力量給壓制住，整個(gè)人瞬間喘不過(guò)氣來(lái)……

當他以為自己快要窒息之際，腹部頓時(shí)沖出了一?只手，將自己整個(gè)人纏繞住，擋住了這股險些讓他致命的力量。

當他再次回過(guò)神來(lái)，卻發(fā)現，自己躺在了鄒景澄的懷中。

他看到，鄒景澄的眼中寫(xiě)滿(mǎn)了擔憂(yōu)、驚慌、害怕。

在對上自己眼眸的那一刻，那滿(mǎn)是悲觀(guān)的眼眸瞬間閃現出了一?絲光耀，“你……你醒了，學(xué)長(cháng)，太……太好了……”

他聽(tīng)見(jiàn)，鄒景澄的聲音在顫抖著(zhù)，說(shuō)出的話(huà)，不斷的打?著(zhù)結。

“我沒(méi)事……”

然而，當他開(kāi)口的那一刻，卻發(fā)現，他的嗓