“怎么回事？”

    “好端端的怎么就癱了?！?/br>
    學(xué)生們驚奇于莫須有的突然癱倒，又困惑于其中的原因。

    礙于老師對聊天群的監視，又不敢在群里妄發(fā)議論，他們只好跟身邊的同學(xué)耳語(yǔ)幾句。

    多年的精英教育造就了這樣一批精致的利己主義者，沒(méi)有人敢輕易站出來(lái)替同學(xué)說(shuō)話(huà)。

    何況，誰(shuí)也沒(méi)有證據證明莫須有的癱倒與老師有關(guān)。

    老師冷冷道：“哼，站都站不穩，難怪會(huì )信奉宿命論那套東西。希望大家引以為戒，不要做語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子?！?/br>
    于是，講課的繼續若無(wú)其事地講課，聽(tīng)課的繼續戰戰兢兢地聽(tīng)課，癱倒的繼續四仰八叉地癱倒，直到下課。

    老師甩著(zhù)衣袖揚長(cháng)而去，看都沒(méi)看那個(gè)倒霉學(xué)生一眼。

    同學(xué)們這才圍了上來(lái)。

    “他好像失去知覺(jué)了?！?/br>
    “不，他的瞳孔對光有反應，應該是肌rou麻痹?！?/br>
    “難道他腦梗了？得趕緊送他去醫院?！?/br>
    “不能隨便移動(dòng)他，萬(wàn)一是傷到頸椎了呢？”

    胡周也猜不透是怎么回事，先前已經(jīng)問(wèn)過(guò)小艾。

    但當時(shí)小艾始終保持通訊靜默，并不接話(huà)。

    胡周只能給他發(fā)了消息。

    現在，老師一走，他回消息了：“那個(gè)老師也是裝備了提線(xiàn)者的人。他能通過(guò)校園網(wǎng)黑入任何一個(gè)人的提線(xiàn)者?！?/br>
    原來(lái)如此！黑入了這個(gè)倒霉同學(xué)的提線(xiàn)者，豈不就是掌控了他的神經(jīng)系統？那就完全可以把他當成提線(xiàn)木偶，想讓他干什么就干什么。

    小艾道：“那老師也就是給他一個(gè)教訓，讓他的提線(xiàn)者休眠半小時(shí)。再過(guò)一會(huì )兒就能恢復了?！?/br>
    得知以上情況之后，胡周本不想再理會(huì )此事。但看到莫須有那模樣實(shí)在有些狼狽，而周?chē)耐瑢W(xué)又一個(gè)個(gè)滿(mǎn)面關(guān)切之色，就連茅菖蒲這種自命不凡的人都表現出了試圖提供幫助的極大熱忱，他覺(jué)得自己得做點(diǎn)什么。

    “看看他的提線(xiàn)者是不是被入侵了?！焙芎眯奶嵝训?。

    然而，此言一出，滿(mǎn)場(chǎng)寂靜。

    大家都是聰明人，都立刻意識到胡周的提醒非常有道理。

    但正因為大家都是聰明人，所以立刻感到了危機——今天老師能入侵莫須有的提線(xiàn)者，那明天他就能入侵任何一個(gè)學(xué)生。

    誰(shuí)敢說(shuō)自己的防火墻能夠百分百抵御入侵呢？

    沒(méi)有，誰(shuí)都沒(méi)有這個(gè)信心。

    所以，此刻誰(shuí)又敢貿然連上這個(gè)倒霉蛋的提線(xiàn)者進(jìn)行檢測呢？

    萬(wàn)一自己也被搭進(jìn)去，那豈不是自討苦吃？

    更何況，這種嘗試要是被那老師察覺(jué)，豈不是會(huì )得罪他？

    大家都是聰明人，聰明人不會(huì )輕易得罪自己的上司。

    老師就是大家的上司，誰(shuí)敢得罪他？

    所以，雖然所有人都認同胡周的判斷，但是所有人都不敢上去嘗試解救莫須有。

    這種景象，讓胡周感到一陣惡心。

    他朝頭發(fā)梳得油光滑亮的茅菖蒲看了一眼。

    草包同學(xué)何等聰明，哪里不知道胡周的意思，心里不禁暗自罵娘：混蛋！想帶節奏是吧？你行你上??！

    眼看不斷有同學(xué)順著(zhù)胡周的視線(xiàn)望向自己，茅草包頂不住壓力，把視線(xiàn)轉向德高望重的鄭有聲。

    鄭有聲要臉面，雖然也不敢輕舉妄動(dòng)，但是見(jiàn)到大家投來(lái)飽含殷切期望的目光，他不太好意思保持沉默，便道：“如果真是如此，那老師的手段一定是非常高明的。我們最好不要輕率行動(dòng)?！?/br>
    同學(xué)們立刻紛紛鼓噪：“鄭少你也太謙虛了。你可是國際網(wǎng)科大賽高中生組的冠軍。說(shuō)不定老師的水平還不如你呢？”

    茅菖蒲更是犀利道：“那老師脾氣比本事大，這種人我見(jiàn)多了，多半就是個(gè)書(shū)呆子，動(dòng)手能力不行的?！?/br>
    然而一旁卻傳來(lái)馬思科幽幽的聲音：“計算運籌學(xué)教授褚根元，矩陣部隊安全顧問(wèn)，人稱(chēng)‘黑終結者’?！?/br>
    “就是那個(gè)傳說(shuō)中揣著(zhù)一柄大錘無(wú)堅不摧的東方白？”

    “就是那個(gè)傳說(shuō)中的白‘大錘王’？”

    “不錯，都是他?！?/br>
    于是茅菖蒲一干人等立刻閉了嘴。

    矩陣部隊安全顧問(wèn)，啥意思？有豐富網(wǎng)絡(luò )作戰經(jīng)驗的，而且還有“黑終結者”的名號。

    到底誰(shuí)是書(shū)呆子，誰(shuí)是實(shí)干家，現在已經(jīng)有答案了。

    鄭有聲清了清嗓子，道：“解鈴還須系鈴人。我們還是跟老師說(shuō)說(shuō)情吧！”

    馬思科擺手道：“我看是說(shuō)不通的。因為褚教授從小是在連山棚長(cháng)大?！?/br>
    教室里又是一陣寂靜。

    大家都清楚地記得剛才莫須有是如何看不起貧民階層，直接就拿連山棚來(lái)舉例子。

    試想有人當著(zhù)你的面，說(shuō)你出身的那個(gè)貧民窟根本沒(méi)有向上攀升階層的機會(huì )，你是否能夠按捺下心里的火氣？

    如果你可以不動(dòng)聲色就讓他公然出糗，你又是不是會(huì )說(shuō)服自己放過(guò)他？

    胡周心中越發(fā)警醒。

    二科大這個(gè)地方，不僅個(gè)人隱私隨時(shí)可能被人竊取，而且師生來(lái)歷似乎有些龐雜，只怕價(jià)值觀(guān)上的沖突不會(huì )少。

    往好處說(shuō)，說(shuō)明這所學(xué)校足夠包容。

    可往壞處想，往后學(xué)校里的明爭暗斗怕是不會(huì )少。

    ……

    ……

    小艾說(shuō)得沒(méi)錯，褚根元施加在莫須有身上的懲罰時(shí)間就是半小時(shí)。

    時(shí)間一到，莫須有就恢復了行動(dòng)能力。

    當時(shí)，下一堂課已經(jīng)開(kāi)始了十幾分鐘，但任課老師對這個(gè)癱倒在座椅上的學(xué)生并沒(méi)有任何過(guò)問(wèn)，想必這種景象已經(jīng)是司空見(jiàn)慣。

    因此，莫須有悄無(wú)聲息地擦去嘴角的口水，趕緊縮頭茍了起來(lái)，再不敢作任何張揚之舉。

    而其他同學(xué)們也就當剛才的事沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，認真學(xué)習，天天向上。

    如此表面平靜地度過(guò)了一個(gè)上午，午休的時(shí)候到了。

    少許幾個(gè)學(xué)生前往餐廳用餐去了，比如無(wú)rou不歡的馬思科。

    而大部分學(xué)生都沿著(zhù)湖邊步行二分之一π的弧度，來(lái)到一幢正十七邊形的扁平建筑中。

    這棟二層高的大樓，便是“高斯樓”。

    車(chē)教授說(shuō)過(guò)，這幢樓里有一間小屋子，只要進(jìn)到里面坐穩了，不要說(shuō)空間站的網(wǎng)絡(luò )，就是浮空城的專(zhuān)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，也可以暢行無(wú)阻。

    來(lái)這里顯然要比吃午飯重要多了。

    而且，從大部分同學(xué)的舉動(dòng)看，大家似乎都很看重這個(gè)地方。

    關(guān)于“高斯”，胡周依稀知道是個(gè)人名，但對此人所知不多。

    現在站在以此人名字命名的樓前，他覺(jué)得有必要上萬(wàn)度搜一把。

    傻了吧唧的萬(wàn)度提供的優(yōu)先關(guān)鍵字選項是“高斯·咸蛋人”，一個(gè)低幼向兒童劇的超人英雄?？梢?jiàn)這個(gè)網(wǎng)站是越來(lái)越娛樂(lè )化了，想通過(guò)它搜索一點(diǎn)干貨實(shí)在令人糟心。

    你星星的在百科里把那個(gè)星星的咸蛋超人放在這么優(yōu)先的位置有個(gè)星星用？

    誰(shuí)要知道這個(gè)什么狗屁咸蛋超人的生平？這種瞎胡扯的勒瑟信息放在網(wǎng)上除了浪費大家的生命還有個(gè)雞星意義？

    星！

    幸好胡周及時(shí)切換到內網(wǎng)，這才查到了他所希望的權威信息。

    高斯，全名強·凱爾·弗里德里奇·高斯，是史上著(zhù)名的數學(xué)天才。

    他1八歲發(fā)現質(zhì)數分布定理和最小二乘法，之后專(zhuān)注于曲面與曲線(xiàn)的計算，并成功得到高斯鐘形曲線(xiàn)(即“正態(tài)分布曲線(xiàn)”，求小學(xué)生放過(guò))，其函數被命名為標準正態(tài)分布（或高斯分布），這項成果在概率計算中大量使用。

    19歲時(shí)，他又僅用尺規便構造出了17邊形，并為流傳了2000年的歐幾里得幾何提供了自古代歌力思（greee）時(shí)代以來(lái)的第一次重要補充。

    也就是說(shuō)，就幾何學(xué)領(lǐng)域而言，高斯是歐氏體系的一次關(guān)鍵性升級。

    聯(lián)想到此前與車(chē)教授會(huì )面的樓被稱(chēng)為“歐幾里得樓”，胡周隱約感受到了自己這趟旅途的漸進(jìn)趨勢：

    在歐幾里得樓領(lǐng)取任務(wù)，到高斯樓完成任務(wù)，暗合升級進(jìn)化之道。

    二科大的教法，果然有點(diǎn)意思。