清楚明白自己的弱點(diǎn)與缺陷，同樣是非常重要的事情。

    何律不會(huì )回避自己被系統的培訓限制了思維活性的事情，太過(guò)習慣按部就班多少對他有點(diǎn)影響。

    如同此刻，與以往完全不同的情況，他理智上明了這個(gè)情況，卻還是會(huì )習慣性尋找是否存在已知的解決方案。

    哪怕這種“不在設想內的情況”在他的預設當中，真正面對也不會(huì )束手無(wú)策，不過(guò)他多少還是被限制了一半的發(fā)揮。

    而作為隊伍的主心骨，他只能更加小心地制定計劃。

    何律的抗壓能力并不差，他不覺(jué)得現在的情況算得上“毀滅性”的打擊，可不得不承認，可能唐凜在這兒，會(huì )有比他更好的辦法，有更好的思考角度進(jìn)行參考。

    也就稍微帶入一點(diǎn)白路斜可能會(huì )使用的思考模式能給他帶來(lái)一點(diǎn)幫助了。

    至少，他已經(jīng)可以確定，現在的折疊區，大概是出現了類(lèi)似于“進(jìn)化”的存在。

    結合上一次那主動(dòng)降級以規避危險的折疊區，何律不難猜出它們進(jìn)化出的更完善的思維模式，只是不知道究竟到了何種程度。

    如果說(shuō)之前它們是通過(guò)領(lǐng)域規則，一點(diǎn)一點(diǎn)讓獵物成為自己的盤(pán)中餐，或者將獵物圈養的同時(shí)隱藏起自己，保證自己安全的情況下守株待兔，那么現在，它們更像是學(xué)會(huì )了“誤導”與“引導”。

    水中的月亮，和三年五班，都是這樣的情況。

    何律理清這一次的情況是否能用上一次的經(jīng)驗套用，保險起見(jiàn)，還是暫時(shí)分為兩種情況對照參考著(zhù)小心行動(dòng)為上。

    經(jīng)過(guò)半天的休息，臨近傍晚，這個(gè)空間看起來(lái)依舊和其他的教室沒(méi)有什么差別。

    何律將班級日志的內容仔細看了一遍，對于最后一頁(yè)，也就是撤離折疊區的前一天日志內容有些在意。

    上邊記錄員沒(méi)再像前面的內容一樣發(fā)生一些事件，而是非常尋常的一天，僅是在最后感慨了那么一句：

    “看來(lái)大家都知道再一再二不再三的道理了。巧巧說(shuō)這樣才是乖孩子，我覺(jué)得也是?！?/br>
    聯(lián)想到他們遇到的輕微到對于普通人好像也完成不了多嚴重的傷害，可能就是這個(gè)緣故吧。

    何律習慣了小心謹慎，分配下去的試探內容安排給了不同人，也不是一天完成全部的內容，中間還空余了休息時(shí)間以防萬(wàn)一，仔細算下來(lái)，他們每個(gè)人正好踩在“三”的這個(gè)范圍之內。

    他記下這個(gè)事情，再次重頭將先前有疑慮的地方反復琢磨。

    說(shuō)是“班級日志”，但不知是經(jīng)常換冊子，還是折疊區中現實(shí)扭曲的效果，這一本冊子只寫(xiě)了一半，一共只有七天的內容。

    除去什么都沒(méi)有發(fā)生只像是提示，也像是警告的最后一頁(yè)，其中還有六項內容。

    何律考慮著(zhù)，要是按著(zhù)全部做一遍，危險性就太大了。這是核心區域，不知道在校園其他地方試用的規則漏洞是否還能鉆，究竟是“一天內違反三項以上內容”會(huì )被判定為什么，還是只要觸犯了三項以上內容，就會(huì )導致什么后果。

    他們不能賭，在這種地方，走錯一步就是萬(wàn)劫不復，他寧可用更多的數據推測出想要的結果，也不愿冒險做出可能讓所有人折在這里的選擇。

    還在考慮“巧巧”這個(gè)人與前面出現過(guò)名字的同學(xué)有什么不同，他們是否是在這片現實(shí)扭曲中真實(shí)存在，或者存在過(guò)的角色，正打算在這里翻一翻其他人的課本尋找可能對得上號的名字，三道杠與叢越便回來(lái)了。

    進(jìn)門(mén)的時(shí)候還不客氣地拍了正在研究黑板報的軍刺一巴掌，生怕人注意不到他一樣。

    何律一時(shí)將即將脫口而出的問(wèn)候咽了回去，想著(zhù)哨兵那敏銳到敏感的五感，不由覺(jué)得……他們感情真好。

    叢越好像也沒(méi)想到三道杠對自己人這么不客氣，下意識遠離一步，看到何律就跟看到救星了一樣，立馬走到人跟前，將對方之前交代的內容完成結果匯報。

    說(shuō)實(shí)話(huà)，他本來(lái)在唐凜那沒(méi)這么多奇怪的習慣的。只能說(shuō)完全是被三道杠和軍刺帶跑偏了就是了。

    不過(guò)還是能看到一點(diǎn)唐凜他們小組留下的影響的，例如此刻，對方的任務(wù)匯報，說(shuō)得跟向老板打報告似的，總讓何律有種范佩陽(yáng)在自己背后聽(tīng)叢越發(fā)言的錯覺(jué)。

    他先前讓叢越與三道杠行動(dòng)，去到“門(mén)”的附近，但并不要離開(kāi)，而是將那里的信息帶回來(lái)給自己。

    叢越到底是清理組的人，而三道杠的精神體防御力相當可靠，安排這兩個(gè)人行動(dòng)能夠最大限度提高全身而退的概率，將安全性抬到最高。

    看到他們平安歸來(lái)，何律大概也明白了，那個(gè)地方看上去沒(méi)有太大的問(wèn)題吧。

    或許有聯(lián)系這件事只是他想多了嗎？這一次的“門(mén)”依舊是隨機的，正好落在一個(gè)有關(guān)的地方罷了。

    何律點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己知道他們的情況后，通過(guò)手環(huán)接受了他們收集的能量波動(dòng)，與公告欄的圖片。

    班級的畢業(yè)照上是有學(xué)生的名字的，何律很快找到了寫(xiě)班級日志的學(xué)生名字。

    書(shū)穎。

    那是一個(gè)短頭發(fā)的女生，站在第一排的最邊上，看起來(lái)怯生生的，很難想象這本日志里的內容是被這個(gè)女孩子寫(xiě)出來(lái)的。

    何律找了一圈，幾乎將對應的人名都找了出來(lái)，大概理清楚關(guān)系之后，也算是明白這個(gè)折疊區現實(shí)扭曲的根源在哪了。

    不是陰影，而是整個(gè)高三五班。

    不管日志上的事情是否真的有發(fā)生過(guò)，是不是真的存在這個(gè)班這些人，至少，他們此刻身處的“高三五班”，是現實(shí)扭曲的產(chǎn)物。

    這是他的精神體傳遞給他的信息。

    而對于他自己推斷出來(lái)的東西，何律還是不會(huì )輕易質(zhì)疑的。

    最終，他還是決定在所有人調整好狀態(tài)后，選擇其中幾個(gè)危險系數沒(méi)有那么高的規則進(jìn)行試探。

    一次進(jìn)行三次集體活動(dòng)內容相關(guān)的嘗試，而后由防御能力更出色一些的三道杠再觸發(fā)一項單人內容，作為收集數據的對照。

    而后從“門(mén)”撤離。

    安排簡(jiǎn)單明了，計劃內容的關(guān)鍵始終是信息的收集，并不是與核心硬碰硬。這樣的話(huà)，即使對方是高危折疊區的核心，以他們的經(jīng)驗而言，應該也不是什么難事吧。

    何律深吸一口氣，覺(jué)得，要是運氣好的話(huà)，大概后天就能回家見(jiàn)到白路斜了。

    要是能讓他同意接手后續處理，那就更好了。

    交給其他人的話(huà)，何律多少還有些不放心。

    畢竟這個(gè)折疊區給他的感覺(jué)實(shí)在太糟糕了。

    但若是白路斜的話(huà)，即使他只同對方合作過(guò)一次，他也是多少了解白路斜這個(gè)人的。

    他想做到的事情，就沒(méi)有做不到的。

    可能是在折疊區停留了幾天的緣故吧，他竟然有些想白路斜了。

    要是能被對方那樣驕傲到晃眼的自信感染一下，或許他也能覺(jué)得這個(gè)折疊區不過(guò)如此的。

    白路斜總能給他近乎無(wú)所不能的底氣，多少有些微妙地被對方慣著(zhù)的錯覺(jué)。

    但是這樣依賴(lài)另一個(gè)人，大概是不太好的吧。

    白路斜似乎沒(méi)有什么想從他這里索取的，這讓他有些躊躇。