“太緊張了吧，”妙妙安撫一下然然，“那道題是有點(diǎn)拐彎的，有個(gè)陷阱?，F在發(fā)現不是很好嗎？總比到高考發(fā)現好吧？”

她陪著(zhù)然然去書(shū)店挑了本生物的金考卷，把前面遺傳的專(zhuān)項拿出來(lái)做了兩遍。

除了然然，還有幾個(gè)也發(fā)揮不太好的。不過(guò)，不管是高興還是沮喪，考試對于實(shí)驗班來(lái)說(shuō)已經(jīng)是家常便飯了，大家的情緒最多波動(dòng)了一兩天，就又重新投入到學(xué)習當中了。

實(shí)驗班的考試是全年級最多的，幾乎可以說(shuō)得上是周周考了。有些科任老師不耐煩考試這么頻繁，瀟老師就親自去弄卷子回來(lái)給大家考試，再找老師幫忙判分。

這樣考下來(lái)，實(shí)驗班的每個(gè)學(xué)生都確立了良好的心態(tài)——考試是為了查缺補漏和檢查自身的，在高考前的每一次考試的作用，都是幫助自己更好的學(xué)習。

不過(guò)，總有些學(xué)生重視考試成績(jì)甚至超過(guò)了學(xué)習本身。四校聯(lián)考過(guò)了三天，妙妙正在整理試卷夾，突然有人過(guò)來(lái)喊她：“班長(cháng)，外面有人找你！”

妙妙站起身來(lái)走過(guò)去，發(fā)現找她的正是上次挑起一班三班矛盾的那個(gè)男生。

“你估了多少分？”

趙思俊覺(jué)得自己這次發(fā)揮不錯，他還特地去問(wèn)了上次四校聯(lián)考高三第一名的分數，是七百一。他自己估了個(gè)七百零八，就算是作文上下差個(gè)幾分，應該也沒(méi)有太大偏差了。

上來(lái)不打招呼也不說(shuō)別的，張嘴就問(wèn)自己估了多少分？這人誰(shuí)??？上次兩人說(shuō)話(huà)還是約定足球賽之前，這次跑過(guò)來(lái)把自己找出來(lái)直接問(wèn)自己估了多少分？

妙妙看了他一眼，不打算搭理這人，轉身就回教室了。

趙思俊急了：“怎么著(zhù)？喂？你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎苗妙？我問(wèn)你估了多少分！”

副班長(cháng)劉冰正好在旁邊，他在走廊窗戶(hù)那看高一踢球呢，看著(zhù)這個(gè)趙思俊還要往一班里頭走，他過(guò)來(lái)攔了一把。

“嘿？我說(shuō)，你干嘛呢？這是一班，你看清楚點(diǎn)可別走錯了?！?/br>
趙思俊的臉漲得通紅，劉冰帶點(diǎn)嘲諷意味的話(huà)聽(tīng)在他的耳朵里，又叫他想起來(lái)當初瀟老師把他踢出去、連他回去找瀟老師都不要的事情了。

他狠狠瞪了溜冰一眼：“我找你們班長(cháng)，關(guān)你什么事兒？你們班長(cháng)不是說(shuō)要考四校聯(lián)考第一嗎？怎么連估多少分都不敢說(shuō)？”

這人還真是我即世界啊，劉冰樂(lè )了：“你是誰(shuí)??？你過(guò)來(lái)問(wèn)就得告訴你？連個(gè)招呼都不打，會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？”

一群男生圍過(guò)來(lái)，為首的正是上次和趙思俊打起來(lái)的付思然：“別在我們班門(mén)口囂張，上次把你們班踢炸了，怎么沒(méi)記性嗎？”

上次踢球趙思俊都沒(méi)上場(chǎng)，他還想說(shuō)什么，看著(zhù)實(shí)驗班幾個(gè)人高馬大的男生圍過(guò)來(lái)，也有點(diǎn)怕吃虧。

“苗妙，這次我一定會(huì )考第一的，你等著(zhù)看吧！”

他可是估分估了七百零五！

劉冰還想絆他一下，可這小子跑得特別快，幾下就看不見(jiàn)人影了。他悻悻地回到班級問(wèn)妙妙：“班長(cháng)，你肯定能比他考得好吧？”

“成績(jì)沒(méi)出來(lái)，我也不知道，”妙妙謝謝剛剛劉冰幫自己攔著(zhù)趙思俊，掏出一包蛋黃派給他，“不過(guò)，如果他想考第一想超過(guò)我的話(huà)，至少得考個(gè)七百二十分往上吧?！?/br>
這次的考試其實(shí)不太難，畢竟本省的高考一向是全國卷三，除了個(gè)別年份之外，難度還算得上是中庸，不會(huì )特別夸張。

四校聯(lián)考歸根結底還是拿來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習情況的，尤其是現在復習完了，整套卷子都是比對著(zhù)高考的難度，請出過(guò)高考題的老師一起出的。

這樣的情況下，妙妙估計著(zhù)，四校聯(lián)考至少能有二三十個(gè)過(guò)七百分的。

“這人有毛病吧，”然然知道趙思俊是誰(shuí)，“這不就是當初那個(gè)報到來(lái)晚了、結果讓瀟老師攆出去的嗎？他有本事跟瀟老師較勁去啊，跑來(lái)問(wèn)妙妙的分數……”

“不用理他，等榜單出來(lái)就好了?！?/br>
趙思俊天天盯著(zhù)苗妙，不過(guò)妙妙可沒(méi)空給他關(guān)注：“四校第一可不是想拿就拿的，也不用盯著(zhù)我，等榜單出來(lái)看榜單就行了?！?/br>
這事情傳到了瀟老師的耳朵里，他跟朱老師商量了一下，兩個(gè)人一起準備去找三班班主任劉老師談?wù)劇?/br>
路上的時(shí)候，瀟老師跟朱老師嘆了口氣，第一次提起自己心里頭的后悔：“看他這樣，我覺(jué)得當初我不應該直接把他踢出去用他立威的……在實(shí)驗班好好教著(zhù)，說(shuō)不定還能把這孩子板過(guò)來(lái)。你看他現在這樣，將來(lái)有點(diǎn)小挫折就完了?！?/br>
那天苗老師來(lái)學(xué)校，他跟苗老師聊了聊，又回憶起自己剛剛進(jìn)入這行的時(shí)候，突然發(fā)現自己在有些事情上走了歪路。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，他已經(jīng)學(xué)會(huì )了先放手看孩子們的表現，等到他們犯了錯，再去懲罰犯錯的學(xué)生。

這樣有效果嗎？確實(shí)是有效果的，但是這樣對嗎？

瀟老師思索了幾天，自己在心里頭得出了個(gè)結論：這樣的確是不對的。

這樣是玩弄手段權術(shù)，但是對待學(xué)生對待小孩子，最需要的并不是這些手段技術(shù)，而是永無(wú)止境的耐心和愛(ài)。

他想起來(lái)當初周老師跟他聊天的時(shí)候，也說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，還給他說(shuō)過(guò)一個(gè)儲愛(ài)槽理論：“每個(gè)小孩子心里頭都有個(gè)儲愛(ài)槽，需要家長(cháng)老師長(cháng)輩社會(huì )給這個(gè)槽里填滿(mǎn)，他們才能夠有安全感、才能夠把這個(gè)槽里的愛(ài)釋放出去?！?/br>
周老師還給他講了拖延癥的問(wèn)題，她說(shuō)她看了研究，一般小時(shí)候有被家長(cháng)威脅過(guò)“你再這樣我就不要你了”的孩子，更容易出現拖延癥。因為他們沒(méi)有安全感，更傾向于獲得當前的滿(mǎn)足，而不是延遲當前的滿(mǎn)足去換來(lái)將來(lái)的成就。

“老師應該給學(xué)生的，是包容和愛(ài)，而不是去玩弄一些手段去管教學(xué)生。那是當領(lǐng)導的手法，可不是當老師應該用的?！?/br>
瀟老師有點(diǎn)感慨地給朱老師說(shuō)了周老師講的道理，朱老師也很感慨：“周老師說(shuō)得對，言傳身教，自己做正了學(xué)生才能學(xué)得好?！?/br>
兩個(gè)人跑去跟劉老師談了談，劉老師正是得意的時(shí)候，他好容易摟到這么個(gè)青華燕大的苗子，哪能放手：“我說(shuō)，史老師，趙思俊當初可是你自己從實(shí)驗班踢出來(lái)的，你不帶后悔往回收的吧？”

史瀟最討厭別人叫他史老師，現在聽(tīng)見(jiàn)劉老師這么叫，顯然是已經(jīng)不打算給他面子了：“我確實(shí)后悔把這孩子交到你手上，你現在這么縱容他，將來(lái)你能負責嗎？”

兩邊不歡而散，瀟老師觀(guān)察了兩天，發(fā)現趙思俊仍然是每天學(xué)到后半夜，每天早上拿著(zhù)劉老師的假條第二節課才到班級。

他們宿舍的學(xué)生有點(diǎn)不滿(mǎn)，但是趙思俊擺明了是老師的“寶貝”，也沒(méi)人敢明著(zhù)反抗。

成績(jì)下來(lái)的前一天，趙思俊回到宿舍之后又在桌子上拿充電臺