一碗水端平了，學(xué)生才有好心態(tài)良性競爭?！?/br>
“朱老師這話(huà)太對了！”瀟老師給她捧場(chǎng)，使勁兒鼓掌，“怪不得咱們朱老師的班級次次年級第二，那都是朱老師這樣的好老師給帶出來(lái)的！”

“行了行了，正經(jīng)點(diǎn)！”

朱老師想過(guò)去給三班班主任說(shuō)，結果那老小子居然還給她擺臉色，氣得她一句話(huà)都不講了。

不過(guò)，她還是不想放棄，她嚴肅地跟瀟老師說(shuō)：“雖然三班班主任不靠譜，他們班那個(gè)趙思俊聽(tīng)說(shuō)性格也不太好，有點(diǎn)乖戾。但是咱們當老師的，既然知道問(wèn)題了，就得管?；仡^找個(gè)機會(huì )，你是年級組長(cháng)，再找上周老師，去好好說(shuō)一下，再這么搞下去這個(gè)班要叫他搞完了！”

“趙思俊這孩子底子不錯，但是現在這樣天天熬夜學(xué)習，連課間cao體育課都不去，只怕到高三下學(xué)期就完了！”

人的精力不是無(wú)限的，天天這樣給自己加碼，短期內能堅持住，但是時(shí)間長(cháng)了之后，彈簧可就有崩斷的風(fēng)險了。

瀟老師考慮了一下：“行，等這次四校聯(lián)考之后的吧。有些人就是不撞南墻不回頭，得叫他自己磕一下，然后再去說(shuō)，這才聽(tīng)得進(jìn)去?！?/br>
他跟朱老師告別，去自己班看了一圈，自習課上人人都在認真學(xué)習，妙妙雖然習慣了坐在講桌上維持紀律，但是現在的紀律幾乎沒(méi)什么可以維持的了。

高一高二兩個(gè)年級下來(lái)，大家的自律能力早就養成了，高三這么關(guān)鍵的時(shí)刻，再也沒(méi)有人分散注意力了。

瀟老師滿(mǎn)意地繞了一圈，走到講桌前，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)妙妙的作業(yè)本。

妙妙抬起頭來(lái)，看見(jiàn)瀟老師給她做口型：“給我把第一考回來(lái)！”

瀟老師很少直接地給妙妙說(shuō)這樣的話(huà)。

他的教育方法，一向是比較因材施教的。像是妙妙這種自己好強又努力的學(xué)生，瀟老師反而會(huì )以引導為主，怕壓力太大讓學(xué)生崩掉。

但是這兩年他觀(guān)察過(guò)來(lái)，妙妙的性格雖然好強，可是卻是那種喜歡自己攬責任的。這樣的學(xué)生，就需要老師給點(diǎn)明確的目標或者壓力，才能讓她更自在些。

看見(jiàn)瀟老師說(shuō)這句話(huà)，妙妙呆了一下，這才笑著(zhù)使勁兒點(diǎn)了一下頭。

她一定會(huì )做到的！

瀟老師滿(mǎn)意了，他出了教室，小聲地把門(mén)帶上。

這天開(kāi)始，大家都發(fā)現，瀟老師的教學(xué)開(kāi)始時(shí)不時(shí)玩一點(diǎn)小花樣了。

瀟老師平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，其實(shí)是很風(fēng)趣幽默的，雖然他很?chē)绤?，但是大家仍然覺(jué)得他還挺和藹的，就是因為他說(shuō)話(huà)有意思。

但是在上課的時(shí)候，瀟老師還從來(lái)沒(méi)這樣過(guò)，他一直強調，數學(xué)是一門(mén)嚴肅的美的學(xué)科。他很少在授課過(guò)程中采取什么趣味性的教學(xué)，而是盡最大努力準確。

不過(guò)，這幾天他突然開(kāi)始點(diǎn)名學(xué)生上臺講錯題了。

第一個(gè)上去的就是妙妙。

妙妙雖然給同學(xué)講過(guò)題，但是那是一對一，也可以隨便說(shuō)說(shuō)。這樣子直接上講臺給全班講課，還是第一次。

她雖然不緊張，但是講題的時(shí)候還是發(fā)揮得不太好，有一個(gè)點(diǎn)漏了，快講完才發(fā)現，趕緊回去補充。

瀟老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“以后我會(huì )經(jīng)常叫人上來(lái)講題，這個(gè)其實(shí)不是我為難你們，能夠把一道題給別人講清楚講透，這才算是自己會(huì )了?！?/br>
已經(jīng)開(kāi)始二輪復習了，加上四校聯(lián)考的壓力，很多學(xué)生都會(huì )自己加碼，手電筒或者充電臺燈已經(jīng)是宿舍常備了。這樣的情況下，反復講同一個(gè)知識點(diǎn)肯定會(huì )引起學(xué)生的困倦。

瀟老師祭出的這個(gè)方法，還是很有效果的。而且，他不會(huì )按照學(xué)號或者一定次序來(lái)提問(wèn)，有一天，他甚至進(jìn)教室第一句就是：“今天讓穿了藍毛衣的男同學(xué)來(lái)講題?！?/br>
大家都緊張地互相看，結果發(fā)現班級里大部分男生的毛衣都是黑色的，只有三個(gè)人是藍色。

三個(gè)人輪流上臺講了六道題，到第六道題的時(shí)候，終于卡殼了。

勞博就是這個(gè)倒霉的，這道題目特別難又恨繁瑣，凡是涉及到圓錐曲線(xiàn)的復合大題，就沒(méi)有一道能夠輕輕松松解答的。

他有點(diǎn)為難地走上去，看著(zhù)瀟老師：“瀟老師，這道題我真的不會(huì )啊，我就等著(zhù)你講呢……”

“那也先上去試試看，這道題其實(shí)不難，就是繞了幾個(gè)彎，可以看成是講過(guò)的題的組合，”瀟老師用下巴指了指講臺，示意勞博上去，他也知道勞博的外號，“你得有點(diǎn)老大爺的氣度！穩一點(diǎn)，上去再看一遍！”

勞博咬了咬牙，反正伸頭縮頭都是一刀，直接沖上講臺去了。

這道題他自己也琢磨了一下，覺(jué)得是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型，就直接放棄了，準備等瀟老師講完了再總結到筆記本上。

這會(huì )兒站在講臺上看這題，他心跳砰砰地，可是注意力反而更加專(zhuān)注起來(lái)……

這道題……

勞博專(zhuān)心地看了兩遍已知條件，這次干脆把自己能算的東西先算出來(lái)了一點(diǎn)，這才明白，原來(lái)這道題的陷阱在這里！

他有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次地把這道題在黑板上現場(chǎng)算完，才去看瀟老師，看著(zhù)瀟老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，興奮地下了講臺回到座位上去了。

瀟老師不放過(guò)一切教育學(xué)生的機會(huì )：“你們看，一開(kāi)始勞博說(shuō)自己不會(huì )，但是被趕鴨子上架之后反而會(huì )了。勞博你說(shuō)說(shuō)，你和之前自己做的時(shí)候有什么區別？”

勞博反射性地彈起來(lái)：“我剛剛想著(zhù)不能在講臺上丟人，把能算出來(lái)的東西先算了兩步，這才發(fā)現了線(xiàn)索?！?/br>
“對，其實(shí)題目這東西就是，哪怕你真的有點(diǎn)思路都沒(méi)有，先把手上能計算的已知條件計算一下，多少會(huì )拓寬一些思路的，”瀟老師伸手示意勞博坐下，“這件事我要給你們說(shuō)一下?！?/br>
“很多事情都和這道數學(xué)題一樣，你以為的‘想不出來(lái)’，其實(shí)只是‘想不進(jìn)去’，”瀟老師察覺(jué)到最近有人開(kāi)始上課看閑書(shū)，或者把手機帶到教室來(lái)下課玩小游戲，先借著(zhù)這道題點(diǎn)了點(diǎn)，“很多事情的毫無(wú)頭緒，其實(shí)是你根本沒(méi)有專(zhuān)注地開(kāi)始想！一定要保護好自己的專(zhuān)注力，學(xué)習的時(shí)候就全神貫注地學(xué)，平時(shí)少接觸一些對大腦刺激過(guò)大的娛樂(lè )項目。天天玩游戲，還能看得進(jìn)去書(shū)嗎？”

他這一席話(huà)說(shuō)出來(lái)，有幾個(gè)學(xué)生悄悄地低下頭去。第二天瀟老師再視察的時(shí)候，就沒(méi)看見(jiàn)有人拿手機出來(lái)玩了。

距離四校聯(lián)考越來(lái)越近了，時(shí)間一天天過(guò)去，大家都有些緊張，連妙妙也不能免俗。

有的時(shí)候學(xué)習狀態(tài)不太好的時(shí)候，她就會(huì )想起來(lái)瀟老師說(shuō)的這句話(huà)，捫心自問(wèn)：她是做不出來(lái)題目，還是做不進(jìn)去？

嘗試了幾次，她發(fā)現大腦似乎是有慣性的，只要強迫著(zhù)自己開(kāi)始，就能做下去了?？墒侨绻谟邢敕◣追昼娭畠炔婚_(kāi)始，再啟動(dòng)就難了。

不過(guò)，長(cháng)