暗暗磨牙：你別以為我就怕你，泥人還有三分火氣呢！

胤礽一挑眉：那你咬我??？你咬我??？

他瞅了瞅胤秅空蕩蕩的門(mén)牙。

胤秅：“……”

太傅們還看著(zhù)呢！胤礽未免太傅們發(fā)現異樣，清了清嗓子，接著(zhù)說(shuō)道：“世間萬(wàn)物，都有相斥相吸的影子，正如俗語(yǔ)中說(shuō)的‘一山不容二虎’，其實(shí)后邊還能再加一句‘除非一公一母’?！?/br>
他難得頑皮一下，還眨眨眼，引來(lái)弟弟們嘻嘻哈哈的哄笑。

“當然，治國也可以用這樣的道理來(lái)解釋?zhuān)绻患笫屡闪藘晌挥兄饕?jiàn)又能力強的大臣們去做，他們各執己見(jiàn)，那非得打起來(lái)不可，可若是派一位善于調任的大臣主外，善于理政輔佐的大臣主內，那這事就在他們的合作之下完成了?！?/br>
“其實(shí)我們人，活著(zhù)就像是一塊磁鐵，有的事物與我們相斥，有的事物與我們相吸，這其中的相斥與相吸的道理，非常耐人尋味，當然它也并不是絕對，因為孤愛(ài)學(xué)習，三弟弟也愛(ài)學(xué)習，我們兩個(gè)就是相吸的，對不對？”

胤祉給他撩撥一下，頓時(shí)紅了臉，點(diǎn)頭也不是，不點(diǎn)頭也不是：反正只要是太子二哥說(shuō)的，就都是對的。

“現在，孤要給弟弟們布置課后作業(yè)了，大家來(lái)找一找生活之中還有哪些同極相斥，異極相吸的現象，它與我們所說(shuō)的陰陽(yáng)與八卦是否也有所聯(lián)系，他們之間又存在怎著(zhù)怎樣的奧妙呢？大家可以思考一下。紙面作業(yè)，孤希望大家可以將陰陽(yáng)五行的相生相克抄寫(xiě)下來(lái)，并且背誦，若是不懂這一些，可以去找湯斌師傅，問(wèn)一問(wèn)儒學(xué)經(jīng)典對相吸與相克的解讀，去找熊賜履師傅，問(wèn)一問(wèn)他的學(xué)問(wèn)?！?/br>
胤礽留的作業(yè)很簡(jiǎn)單，抄寫(xiě)并背誦五行八卦，這對于已經(jīng)開(kāi)始背誦的小阿哥們來(lái)說(shuō)并不難，難卻難在他引誘大家主動(dòng)去找太傅們學(xué)習，培養他們的好奇心，讓他們不再被動(dòng)著(zhù)學(xué)，而是自己去翻閱，去問(wèn)學(xué)問(wèn)。

湯斌撫摸胡須贊嘆道：“殿下此拋磚引玉，做的好！”

不僅提起了小阿哥對“科學(xué)”的興趣，還不忘讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)儒學(xué)經(jīng)義，來(lái)研究周易。

瞧小阿哥們興致勃勃的樣子，哪里還有平日里被迫背誦課文時(shí)的苦樣。

張英若有所思：“這種授課方式，倒是很適合性子跳脫又難以集中精神的孩子?！?/br>
“也許殿下當初就是這樣過(guò)來(lái)的，他在引導弟弟們來(lái)向我們提問(wèn)，翻閱書(shū)籍?！?/br>
“若是字還未學(xué)全，為了找到問(wèn)題的答案，他們自己就會(huì )將這字給學(xué)會(huì )?！?/br>
幾位太傅面面相視，似乎有些感悟到了太子授課為何會(huì )這么“熱火朝天”，會(huì )“大受歡迎”的根源。

給小阿哥上課，光念書(shū)，與他們講道理是不夠的，還需要生動(dòng)有趣。

而能不能將課堂上得生動(dòng)有趣，有代入感，是每一位給孩子啟蒙，教授幼年孩子的師長(cháng)需要磨礪的能力！

“聽(tīng)太子殿下一堂課，倒是讓我受益匪淺，難怪我家中孫兒總不喜歡與我一同看書(shū)寫(xiě)字?！?/br>
“唯有孩子最懂得孩子，我們都老了，早已經(jīng)忘記當初剛啟蒙時(shí)的感覺(jué)?！?/br>
李光地回憶起自己幼年時(shí)的經(jīng)歷，記憶中的影子都已經(jīng)模糊在了歲月里，那些曾經(jīng)的師長(cháng)們都已經(jīng)化作一捧黃土，而他自己，也已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，連孫兒都有了。

胤礽下課堂后，讓弟弟們自己以小組為單位玩耍磁鐵，他給了弟弟們各種小長(cháng)方形磁鐵，讓他們可以像搭積木一樣玩耍，按照同性相斥的理論，甚至還能小心翼翼地搭出兩層、三層的懸浮鐵來(lái)。

他來(lái)到了太傅們的身邊，詢(xún)問(wèn)太傅們對自己這一堂課有課看法。

湯斌頷首道：“殿下之課，生動(dòng)有趣，適合孩童啟蒙，只是殿下一直以來(lái)似乎都對‘科學(xué)’一課尤為重視?！?/br>
胤礽答道：“‘科學(xué)’也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)可以‘經(jīng)世致用’的學(xué)問(wèn)，與我們所學(xué)的格物致知有異曲同工之處，其目地在于闡明對世間萬(wàn)物的理解，懂得科學(xué)，就可以利用科學(xué)，可以長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)眼界，驅除蒙昧，推崇理性看待萬(wàn)物規律，這是于學(xué)子有利，于國家有利的學(xué)問(wèn)。若是可以推行開(kāi)這一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)可以用以教化的好學(xué)問(wèn)?！?/br>
提起教化，湯斌是親自體會(huì )過(guò)教化困難的人，他思慮良久，主動(dòng)問(wèn)胤礽道：“殿下可否更詳細一些來(lái)告知臣，科學(xué)是什么？”

“科學(xué)是探索自然規律之學(xué)，其分類(lèi)極多，包括自然科學(xué)，如數術(shù)、天文地理等，又有社會(huì )科學(xué)，如為政之學(xué)，財富之學(xué)，歷史之學(xué)，律法之學(xué)等，還有思維之學(xué)，如我們所學(xué)的理學(xué)，哲學(xué)等都屬于科學(xué)，這是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，可以將我們所學(xué)習的所有內容都包含其中?！?/br>
胤礽說(shuō)起形成了自己龐大世界觀(guān)的大學(xué)問(wèn)時(shí)，興致勃勃，他感覺(jué)自己就像是個(gè)傳火的，看到誰(shuí)就想要傳一傳“教”。

散課后，太傅們叫來(lái)先生，分別將小阿哥們領(lǐng)走繼續其他課程，這四人圍繞著(zhù)太子，一路隨他去了毓慶宮，聽(tīng)太子殿下游說(shuō)再給上書(shū)房增添一門(mén)“科學(xué)”課程。

“孤已經(jīng)給三弟與四弟教了科學(xué)，他們涉獵最多的還是化學(xué)與物理，當然也教一些數術(shù)，三弟與四弟能學(xué)習，孤對其他弟弟們當然也一視同仁，兄弟們學(xué)的好，一個(gè)個(gè)都有才學(xué)，就能幫汗阿瑪分擔，對大清也有利?！?/br>
太傅們沒(méi)有覺(jué)得太子殿下的話(huà)說(shuō)得有什么不對，高風(fēng)亮節的湯斌做人光明磊落，教出來(lái)這樣優(yōu)秀又無(wú)私的學(xué)生，自是覺(jué)得無(wú)比自豪。

倒是張英，心中暗暗擔憂(yōu)：太子不防備著(zhù)弟弟們，反而期待著(zhù)兄弟們一個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，就不怕兄弟們越過(guò)了他去，成為他的威脅，從而儲君之位不保嗎？

他不僅不怕，還為弟弟們的教育cao碎了心呢！

胤礽原還以為自己要說(shuō)服太傅們增開(kāi)一門(mén)學(xué)問(wèn)給皇子們會(huì )是很困難的事，沒(méi)曾想竟水到渠成，因為他想要擼弟弟的一堂課而出現了新的機會(huì )。

其余太傅或許還好說(shuō)話(huà)一些，汗阿瑪指定來(lái)培養太子性情的“教導主任”湯斌，這一關(guān)要過(guò)起來(lái)卻有一些難。

盡管心里知道湯斌很喜歡自己，胤礽面對師長(cháng)嚴肅的臉心中還是有些打鼓。

湯斌輕笑道：“老臣有一些話(huà)，想要單獨與太子殿下說(shuō)?！?/br>
其余三位聽(tīng)罷，自覺(jué)告辭離去，唯有留下湯斌請示胤礽，打算與他回到毓慶宮中詳談。

胤礽一聽(tīng)是私底下談話(huà)，眉頭頓時(shí)一松：私底下好啊，私底下談話(huà)，孤就可以為所欲為了！因為沒(méi)有其他人的時(shí)候，太傅是最放松也最親近自己的。

只見(jiàn)湯斌靜下心來(lái)，與胤礽面對面坐，細細地說(shuō)起了自己的過(guò)去。

“殿下或許不知，老臣在受到皇上詔令來(lái)京城教導您之前，曾經(jīng)做過(guò)江蘇巡撫，在老臣