最快更新假面騎士zio的自我修養最新章節！

    上午，風(fēng)花高中，三年某班教室。

    常磐莊吾從抽屜中拿出一本學(xué)校提供的嶄新課本，翻開(kāi)，正準備認真聽(tīng)講時(shí)，就看見(jiàn)一個(gè)他非常熟悉的人，以一種令他也感覺(jué)有些訝然的方式，從教室門(mén)口走了進(jìn)來(lái)。

    當然，現在就已經(jīng)可以想象的是，這無(wú)疑是一份兒很累的活兒。

    再說(shuō)了，就算是炸彈，對于這些還沒(méi)有觸及那條線(xiàn)的炸彈，他也想搞明白這顆炸彈到底是為什么才成為炸彈的？

    雖然對于這座學(xué)校來(lái)說(shuō)，他只是一個(gè)短期交換生，是個(gè)外人，但是他自己清楚，不是這樣的，他是王，這里的所有人都是他的子民，沒(méi)道理王都親臨了，還要讓這些無(wú)辜的子民們遭受“被炸彈波及”的苦難不是？

    這樣想著(zhù)，常磐莊吾不禁陷入了沉思。

    確實(shí)，這些擁有蓋亞記憶體的學(xué)生們在這座學(xué)校里就像是定時(shí)炸彈一樣，不知道什么時(shí)候就會(huì )爆炸，然后無(wú)差別的傷及它周?chē)乃腥恕?/br>
    原來(lái)如此，沃茲，你的目的是這個(gè)啊……

    而在教室里的氣氛開(kāi)始變化，同學(xué)們的情緒開(kāi)始起伏之時(shí)，常磐莊吾的視線(xiàn)就已經(jīng)從沃茲的身上移開(kāi)，一一從這些學(xué)生們的身上掃過(guò)。

    有男生露出慶幸的表情，但也有臉色瞬間變得非常難看的。

    有女生抱著(zhù)雙臂，嘴唇抿著(zhù)，一臉的害怕和厭惡。

    “不……不要??！變成蟑螂什么的……好惡心！”

    在說(shuō)這段話(huà)時(shí)，沃茲是用某種比較詼諧幽默的語(yǔ)調說(shuō)的，但是，當學(xué)生們開(kāi)始順著(zhù)沃茲的描述帶入自身時(shí)，就漸漸發(fā)現沃茲那種喜劇小丑般的詼諧語(yǔ)調瞬間變得充滿(mǎn)了令人不寒而栗的恐怖感。

    “對，可以這樣理解，但是，這個(gè)對地球來(lái)說(shuō)無(wú)害的數據，一旦直接注入人體，就會(huì )開(kāi)始不斷的侵蝕它的宿主，將宿主同化成它數據的一部分……嗯，用一個(gè)你們比較容易理解的詞匯來(lái)形容一下就是——它有毒，而這毒素的效果便是，侵蝕你們的rou體，同化你們的精神，比如……啊，對了，聽(tīng)說(shuō)最近學(xué)校里有一類(lèi)小東西很暢銷(xiāo)啊，是什么來(lái)著(zhù)？蟑螂記憶體？啊哈哈，你們猜的沒(méi)錯，多用幾次，再多用幾次，他們就會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)沒(méi)法戒掉了，只想再多用很多次，直到，他們最終變成一個(gè)一米多高的蟑螂怪物?！?/br>
    “老師，你的意思是說(shuō)，蓋亞記憶體的本質(zhì)就像它的外形一樣，其實(shí)就是一個(gè)u盤(pán)，只是里邊拷貝的是地球的數據嗎？”

    “沒(méi)錯，蓋亞記憶體，就是他們?yōu)檫@個(gè)小東西取的名字?！?/br>
    說(shuō)到這里，沃茲用手指點(diǎn)了點(diǎn)那些露出恍然大悟表情的學(xué)生們笑道。

    “然后，就在某一天，一個(gè)、或幾個(gè)人類(lèi)偶然的發(fā)現了一個(gè)能夠連接這個(gè)地球數據庫的方式，接著(zhù)，經(jīng)過(guò)研究，他們使用了某種技術(shù)，將從地球數據庫中讀取到的某段數據，某段記憶提取出來(lái)，存放到了一個(gè)小東西之中?！?/br>
    “從我們腳下這顆星球的誕生之日那天起，它就已經(jīng)有了屬于自己的記憶，或者說(shuō)，它的數據庫，這數據庫中存放著(zhù)在它身上發(fā)生的一切信息，從最初到現在，所有的人和事，包括已經(jīng)遺失的和未遺失的知識，都在它的數據庫中存放著(zhù)……沒(méi)錯，它無(wú)物不知，無(wú)事不曉，也不會(huì )像人類(lèi)一樣忘記什么，存在了，發(fā)生過(guò)，就會(huì )被它記錄，存入到它的數據庫之中，成為它記憶的一部分?！?/br>
    和善的笑著(zhù)，沃茲為教室內的學(xué)生們科普道。

    “首先，讓我們以一種簡(jiǎn)單易懂的方式來(lái)理解一下所謂的蓋亞記憶體是什么?！?/br>
    將這最后的五個(gè)字，【蓋亞記憶體】寫(xiě)在黑板，扔掉手中的粉筆頭，沃茲回轉過(guò)身，先是掃視了一遍教室里的同學(xué)、、學(xué)生們，這才繼續說(shuō)道。

    “——摻雜體……的事情。當然，還有它們的來(lái)源，蓋亞記憶體?！?/br>
    在黑板上再次寫(xiě)下這三個(gè)字的同時(shí)，沃茲也將它們念了出來(lái)。

    【摻雜體】

    “今天這節課不講別的，就單單談?wù)劶倜骝T士的事情，以及他的敵人……”

    【假面騎士w】

    接著(zhù)，回過(guò)神后的沃茲轉身，拿起一根粉筆開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字。

    回過(guò)神后，沃茲對于他自己剛剛的表現倒是不甚在意，或許，這就是傳說(shuō)中的外行唱歌投入之后永遠不會(huì )發(fā)現自己一句詞都沒(méi)在調上？

    ——不管沃茲到底是怎么想的，但肯定是不能讓他就這么在講臺上發(fā)呆下去的。

    然后，他略尷尬的握拳抵在唇邊，咳了一聲，用來(lái)提醒沃茲回神。

    緩緩在腦海中打出幾個(gè)問(wèn)號后，常磐莊吾突然想道，喂喂，這該不會(huì )是他想多了吧？難道說(shuō)，沃茲就真的只是單純的想來(lái)代個(gè)課？

    “？？？”

    于是，正期待著(zhù)呢，常磐莊吾就看到沃茲看著(zhù)自己露出了一抹好像是傻笑，又似乎比傻笑聰明一點(diǎn)兒的笑容，竟是發(fā)起了呆。

    同時(shí)，敏銳的從那眾多匯聚在自己身上的視線(xiàn)中分辨出來(lái)自常磐莊吾的那道目光后，沃茲嘴角的笑意頓時(shí)就忍不住笑得更深了些。

    [撒，來(lái)告訴我吧，沃茲，你到底想要干什么？

    將已經(jīng)翻開(kāi)的課本重新合上，常磐莊吾在坐下后，后傾身體，放松的靠在椅背上，不無(wú)期待的看著(zhù)站在講臺上的沃茲想道。

    “坐?！?/br>
    “老師好……”

    也因此，混雜其中的常磐莊吾在大多數人都起來(lái)后才站起來(lái)的表現就顯得很正常了。

    接著(zhù)，現場(chǎng)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安靜后，伴隨著(zhù)班長(cháng)的一道略帶遲疑的“起立”聲，稀稀拉拉的，在座的同學(xué)們開(kāi)始順序不一的站起來(lái)向沃茲這個(gè)代課老師問(wèn)好。

    “下午好，同學(xué)們，我是你們這節課的代課老師，沃茲?！?/br>
    反手關(guān)住教室門(mén)，這個(gè)一身灰衣，戴著(zhù)圍巾的人緩緩行至講臺中間，沒(méi)有握著(zhù)逢魔降臨歷的右手平舉抬起，微微俯身后，笑道。

    哐！

    說(shuō)實(shí)話(huà)，把這些“炸彈”都無(wú)差別的扭送風(fēng)都超常犯罪搜查課肯定是一種最簡(jiǎn)單快捷，也絕對不會(huì )出錯的方式……但常磐莊吾還是選擇了這種不成熟，或者說(shuō)有些天真的方式。

    常磐莊吾想要拯救所有值得拯救的人！

    在沒(méi)有做出行動(dòng)去試著(zhù)拯救之前，誰(shuí)都沒(méi)有資格說(shuō)他拯救不了那些人，包括他自己。