三一年全都用來(lái)復習。所以高二下學(xué)期的期末考試，我們學(xué)校自己命題，考的范圍和高考一樣，高考會(huì )考的，我們都有可能會(huì )考?！?/br>
“而且課堂上沒(méi)有時(shí)間帶你們復習，課堂上的時(shí)間，剛剛夠學(xué)完所有新課。復習要你們在課下自己來(lái)?！?/br>
班主任的話(huà)音落下，班里頓時(shí)一片哀嚎，“這也太兇殘了吧！”

“沒(méi)有時(shí)間帶我們復習，能不能在考試前用半節課的時(shí)間給我們劃劃重點(diǎn)??？”

“盛老師這次期末還是您出卷子嗎？”

咣咣咣——孟老師又用力地敲了敲講臺，等到同學(xué)們安靜下來(lái)之后，笑瞇瞇地說(shuō)道，“是我出題、不劃重點(diǎn)?！?/br>
“兇殘嗎？我們學(xué)校年年都是這么考的，而且我提前幾個(gè)月，就提醒你們好好復習了。如果從那個(gè)時(shí)候就開(kāi)始復習，復習計劃應該比較輕松。但要是一直沒(méi)有復習，只能臨時(shí)抱佛腳的，可能是有點(diǎn)兇殘吧?！?/br>
班上的學(xué)生一大半臉色都很不好，前幾個(gè)月發(fā)生的事情那么多，說(shuō)是翻天覆地都不為過(guò)，他們哪里還能顧得上自習？

后排的馮凱直接喊出了大家的心聲，“天哪，老師您對我們的要求也太苛刻了吧！前幾個(gè)月哪里顧得上學(xué)習??！我能接受事實(shí)，調整心態(tài)，現在還好好地在教室里坐著(zhù)，沒(méi)有把自己弄到精神病院里去，已經(jīng)很成功了！”

孟老師涼涼地看了馮凱一眼，“既然你覺(jué)得自己很成功了，那就行了唄？何必在乎期末考試的分數呢?！?/br>
馮凱聽(tīng)到孟老師的話(huà)，一下子就蔫下去了，沉沉地嘆了口氣，“可惜這個(gè)世界擁有一套對于成功的世俗定義，我在定義的框框外面?！?/br>
轟的一聲，班里的同學(xué)又都笑了。

孟老師也沒(méi)有崩住，和同學(xué)們一起笑了，笑完之后提醒大家，“這次期末考試，不論成績(jì)好壞，大家一定要保證誠信，作弊的事情不允許發(fā)生?！?/br>
“如果發(fā)生作弊的事情，學(xué)校里怎么處理——是給處分也好，還是留待觀(guān)察也好——我都不管，但是我絕對不允許作弊的學(xué)生在我的班里呆著(zhù)了?！?/br>
“轉學(xué)也好，轉班也好，哪里肯要你就去哪里。我當班主任這么多年，挑學(xué)生的資格還是有的?！?/br>
孟老師的話(huà)不可謂不重，即使沒(méi)有作弊念頭的同學(xué)，聽(tīng)到這話(huà)心中也是一緊。

最后，孟老師意味深長(cháng)地說(shuō)道，“作弊是一定會(huì )被發(fā)現的。有些壞事，即使當時(shí)沒(méi)有被發(fā)現，以后也躲不過(guò)?！?/br>
“做錯了的事情，最終總會(huì )付出代價(jià)的?！?/br>
孟老師說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，眼睛往二班的方向看了一眼，方醒總覺(jué)得孟老師意有所指。

果不其然，兩天之后，二班的喬然因為之前月考作弊的事情，全校通報批評了。

喬然作弊的那一段監控視頻，已經(jīng)被放慢處理過(guò)了，突然刮起的狂風(fēng)、黑板上的答題卡、喬然不停地看向答題卡的視線(xiàn)……全都成為了他作弊的證據。這段視頻播放給全校師生看，作為警示。

校長(cháng)的聲音聲色俱厲，“修仙的能力，并非人人都有。沒(méi)有修仙能力的學(xué)生，你們不需要灰心，這個(gè)世界上值得學(xué)習、值得探索的領(lǐng)域有很多。樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)想，不能修仙，大概相當于因為視力不合格而不能報考飛行員，只是一小扇門(mén)在你們的面前關(guān)上了，只要你們努力，未來(lái)還有大把的選擇?！?/br>
“但是可以修仙的學(xué)生，你們不能自滿(mǎn)，不能投機取巧，更不能將這份難得的天資，用在作弊、違規、甚至違法的事情上！”

“修仙只是一個(gè)工具，工具是不分好壞的，全看手握工具的人怎么使用。這份難得的天資，你們應該用來(lái)追求自己的理想、成為自己想成為的人！”

第29章

二班的喬然最終還是轉學(xué)了。

全校通報批評這樣的事情，不是每個(gè)學(xué)生都有足夠好的心理素質(zhì)承擔的。

喬然能做出用修仙的能力來(lái)英語(yǔ)考試作弊的事情，可見(jiàn)就不是個(gè)能拎得清的，在全校通報批評之后，他總感覺(jué)所有人都在背后對他指指點(diǎn)點(diǎn)，每天死活不肯去上學(xué)。

其實(shí)會(huì )在背后對他指指點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生并不多，只是喬然自己的主觀(guān)感覺(jué)。

但是這樣一直不去上學(xué)，也不是個(gè)辦法，喬然的家長(cháng)沒(méi)有辦法，只好幫他辦理了轉學(xué)手續。

雖然考試作弊的事情瞞不住，但是喬然的成績(jì)也還算優(yōu)秀，雖然偏科但是數理化成績(jì)尤其好。轉學(xué)去了次一等的四中，四中考慮到喬然的成績(jì)，以及他具有的修仙能力，爽快地接收了這個(gè)學(xué)生。

國家規定，每個(gè)學(xué)校都要成立修仙學(xué)生管理辦公室，將擁有修仙能力的學(xué)生名單登記好，以方便未來(lái)對于修仙學(xué)生的特殊培養。

如今人們都在謠傳，說(shuō)是國家需要修仙人才，具有修仙能力的學(xué)生，很有可能高考的時(shí)候直接走提前批，比普通學(xué)生要更加容易。還有一些更不靠譜的傳言，什么降一百分上清華北大，只要有修仙能力都有大學(xué)上之類(lèi)……

鐘晚晴就托腮做過(guò)這樣的美夢(mèng)，“啊，那我是不是輕輕松松就有大學(xué)上了？”

方醒毫不留情地說(shuō)道，“因為你是花仙子？”

鐘晚晴現在對于修仙能力的控制，依舊僅限于讓花骨朵開(kāi)花，其他木系應該能做到的事情，方醒也讓她試過(guò)，比如說(shuō)讓植物抽枝發(fā)芽，鐘晚晴通通做不到。

明明鐘晚晴能夠控制的元素種類(lèi)要比方醒多，但是鐘晚晴對元素的控制能力很差。方醒提出過(guò)方案，讓鐘晚晴試著(zhù)幫助植物吸收土壤里所需的元素，促進(jìn)植物的生長(cháng)，但是鐘晚晴現在還做不到。

她現在只能勉強控制植物里已經(jīng)有的元素，比如將樹(shù)枝咔嚓一下折斷，或者將原本緊實(shí)的木材，體積變大，變得木質(zhì)稀疏。

方醒的一番話(huà)，點(diǎn)醒了鐘晚晴。方醒向鐘晚晴仔仔細細地分析，“針對有修仙能力的高考生的特招，可能會(huì )有，但肯定是有門(mén)檻的?！?/br>
“修仙能力也有高低，肯定是要考核的，不可能說(shuō)你會(huì )修仙，就特招、就降分。如果我們趕得上高考政策變動(dòng)的話(huà)，我覺(jué)得最有可能的是，為有修仙能力的考生增加一場(chǎng)關(guān)于修仙的考試，打出相應的分數，折合成相應的高考優(yōu)惠政策?！?/br>
“你現在這樣，文化課的成績(jì)一般般，修仙能力更一般般，哪方面都沒(méi)有優(yōu)勢，加起來(lái)也沒(méi)有優(yōu)勢?！?/br>
“我們距離高考只有一年了，針對有修仙能力的考生的特招，不一定來(lái)得及實(shí)行。所以你要是想上個(gè)好大學(xué)，我覺(jué)得比較穩妥的辦法，還是提高文化課成績(jì)?！?/br>
方醒知道鐘晚晴心態(tài)很好，性格十分豁達，所以和鐘晚晴說(shuō)的十分直白。

鐘晚晴聽(tīng)到方醒的話(huà)，猶如醍醐灌頂，“對啊……修仙能力也分高低??！”

“我的修仙能力，和你的修仙能力，差距