“今天我們要做的料理是老虎便當……”

    小林澄子介紹了料理課題、介紹了池非遲和沖矢昴，又說(shuō)起了規則。

    雖然老虎便當經(jīng)過(guò)池非遲的改良，但小孩子還是很難單獨完成一份便當，所以這次料理課是合作做料理，每三人一組，配合完成一個(gè)便當。

    說(shuō)完了規則，小林澄子又笑著(zhù)道，“好了，大家開(kāi)始選擇今天跟你一起做料理的隊友吧！希望大家快一點(diǎn)，要在五分鐘內完成哦?！?/br>
    教室里，孩子們動(dòng)了起來(lái)，有人張望四周、小聲跟同桌交流，有人起身走到好朋友身邊，笑著(zhù)和好朋友手拉手。

    池非遲站在進(jìn)門(mén)處的講臺邊，背靠墻壁看著(zhù)孩子們行動(dòng)，視線(xiàn)沒(méi)有特定停在某個(gè)孩子身上，似乎透過(guò)這個(gè)教室看到了很久以前的一個(gè)教室。

    那是原意識體記憶中的教室。

    跟眼前的情況一樣，孩子們在料理課需要三人組隊，在老師一聲令下，到處都是在尋找伙伴的隊伍，或早或晚地組成了隊伍。

    老師本來(lái)已經(jīng)算好了人數，組隊是不會(huì )有人被剩下的，但是始終有一個(gè)人被孤立在外，沒(méi)有同學(xué)去詢(xún)問(wèn)那個(gè)孩子，而那個(gè)孩子上一次開(kāi)口卻遭受到無(wú)視之后，也心有防備地選擇了原地沉默。

    到了最后，唯一的兩人隊不得不接受了那個(gè)‘獨行者’。

    一些孩子向他們投去了戲謔、怪異的目光，讓那兩個(gè)孩子憋紅了臉，心里發(fā)誓下次一定要早點(diǎn)湊夠三人、不要再被迫帶上那個(gè)獨行者。

    理所當然的，那兩個(gè)面紅耳赤的孩子對那個(gè)獨行者也不會(huì )有好臉色，能忽視就忽視，明明是三個(gè)人的隊伍，卻還是分成了兩人和一人。

    在材料只有一份的情況下，獨行者要么一個(gè)人把料理做出來(lái)，要么就早早被提醒‘你不要碰我們的東西，在旁邊看著(zhù)就好了’。

    老師看到了當然會(huì )表示‘不可以、不應該’，只是老師不可能一直在旁邊盯著(zhù)，當老師轉過(guò)身之后，獨行者又要面對兩個(gè)同隊‘都怪你’、‘是你讓我們被老師罵了’、‘你就是一個(gè)拖后腿’的怨恨目光……

    日本教育注重培養孩子融入群體、學(xué)習團隊合作，讓孩子組隊完成任務(wù)是絕對的‘正確模式’，這種模式可以不善交際的孩子變得開(kāi)朗、勇敢一些，卻也可能成為一群霸凌者手中的殘酷武器。

    一個(gè)厭惡排斥的目光，就有可能讓一個(gè)內心敏感的小孩子難過(guò)，而這樣的料理課上，各種怪異的、惡意的、不滿(mǎn)的視線(xiàn)會(huì )出現無(wú)數次，每一個(gè)孩子每一秒的反應，都可能變成一把割傷獨行者內心的刀。

    一刀，一刀，再一刀……

    原意識體最討厭這種課堂了……不，一開(kāi)始是恐懼，恐懼任何可能需要合作的課堂，一聽(tīng)到老師說(shuō)‘這次合作完成’，心臟就已經(jīng)被回憶割了一遍，緊跟著(zhù)又在新課堂被割上一遍，要不了多久，心臟碎成了爛泥，就不是很難受了，只是切割的成了靈魂，被切割者會(huì )懷疑自己是否很糟糕、是否應該消失在世界上而已，等靈魂也碎完，才有資格產(chǎn)生‘厭惡’。

    厭惡，是恐懼演化成的排斥與憎恨。

    他明明只是繼承了記憶而已，心里卻還是條件反射般產(chǎn)生了厭惡。

    就像他每次看到小學(xué)的兔舍、倉鼠籠、雞籠之類(lèi)的小動(dòng)物飼養處，記憶中的創(chuàng )傷情緒就會(huì )冒出來(lái)，讓他產(chǎn)生排斥心理。

    沖矢昴察覺(jué)身邊氣氛不對，轉頭看向挨得最近的池非遲，發(fā)現池非遲看著(zhù)教室后方、臉色冷漠得像罩著(zhù)寒霜，確認池非遲雙眼沒(méi)有焦距之后，疑惑低聲喚道，“池先生？”

    池非遲雙眼重新聚焦，也把心里那一份厭惡感按了下去，轉而看向另一個(gè)角落，臉色緩和下來(lái)，同樣壓低了聲音，“我沒(méi)事?！?/br>
    沖矢昴有心追問(wèn)，但感覺(jué)到了池非遲的抗拒，知道自己?jiǎn)?wèn)了也未必有答案，考慮了一下，還是沒(méi)有問(wèn)出來(lái)。

    過(guò)道間，元太眼看五人小團隊難以拆分，出聲問(wèn)道，“小林老師，就不能五個(gè)人一組嗎？”

    “不行，”小林澄子態(tài)度堅定地拒絕，“就只有三個(gè)人一組，沒(méi)有例外?！?/br>
    光彥拉了拉元太的衣角，小聲提醒道，“元太，如果我們五個(gè)人一組，班里就會(huì )有一個(gè)被人空出來(lái)了?！?/br>
    “而且三個(gè)人一組，應該是一個(gè)既不會(huì )讓我們手忙腳亂、又能不讓我們太悠閑的人員配置方案?！被以ё叩搅硪粡堊雷优?，主動(dòng)把隊伍分開(kāi)。

    小林澄子只能干笑。

    什么叫‘不讓大家太悠閑’……雖然她確實(shí)有這樣的考慮，但灰原同學(xué)下次能不能不要說(shuō)地太直白，這樣會(huì )顯得她像是一個(gè)折磨小孩子的惡霸一樣。

    “當然，”灰原哀神色淡然地補充道，“隊伍里的人多了，每個(gè)人動(dòng)手不夠多，也不利于我們掌握便當的制作方法?！?/br>
    班里大多數孩子聽(tīng)得似懂非懂，不過(guò)還是相信語(yǔ)氣篤定的灰原哀沒(méi)有說(shuō)錯，加快了找隊友的速度。

    “那我跟小哀一組吧，柯南、元太和光彥一組！”步美快步到了灰原哀身旁，轉頭環(huán)顧教室，發(fā)現一個(gè)女孩子猶猶豫豫地轉頭張望四周，笑著(zhù)揮手招呼，“千春同學(xué)，你要不要跟我們一組??？”

    被招呼的小女孩愣了一下，很快又松了一口氣，笑著(zhù)快步走上前，“好??！”

    池非遲看了看組成小隊的三個(gè)人，又掃視了一下基本組隊完成的整個(gè)教室。

    步美是好孩子。

    不過(guò)，他不至于因為這個(gè)就動(dòng)容得認定世界美好，也不會(huì )因為這個(gè)就發(fā)誓自己以后一定當個(gè)不殺人、不放火的好人。

    他內心是有點(diǎn)欣慰，是因為他覺(jué)得很好的孩子是真的很好，但除了那一點(diǎn)欣慰，他心里是沒(méi)有多少感覺(jué)的，自然也不會(huì )有什么內心溫暖的感覺(jué)，連心底那股排斥感都沒(méi)有退散多少。

    “好了，組隊完成就先安靜一下，”小林澄子看著(zhù)組隊完成，出聲宣布下一環(huán)節，“接下來(lái)，我帶著(zhù)大家把料理的原材料檢查一遍，之后會(huì )由池先生一步步帶大家制作老虎便當，他會(huì )把速度放慢，大家可以慢慢來(lái)，我和沖矢先生負責提供幫助，制作時(shí)遇到問(wèn)題可以主動(dòng)向我們尋求幫助……”

    到了制作便當環(huán)節，池非遲也沒(méi)有受心底那一絲排斥所影響，把料理過(guò)程劃分成簡(jiǎn)單的一步一步，耐心地在講臺上帶頭制作。

    熟米飯混合熟南瓜捏均、蛋液加淀粉加芝士攪拌均勻、用模具制作蛋餅……

    小孩子多，一些孩子動(dòng)手能力不算強，所以每一步都做得很慢，把蛋餅制作出來(lái)，距離下課也只有十多分鐘了。

    好在接下來(lái)的步驟要簡(jiǎn)單一些，把南瓜米飯填進(jìn)圓圓的蛋餅中，讓蛋餅鼓起來(lái)，再用海苔片做出老虎紋路、放置在蛋餅上。

    池非遲把節奏控制得不錯，再加上沖矢昴、小林澄子在下面配合指導，一節課的時(shí)間，剛好完成了老虎便當的教學(xué)。

    小林澄子拿出了相機，一一把孩子們做的老虎便當拍下來(lái)。

    蛋餅有模具可以用，大小形狀統一，但是用海苔片做出的老虎紋路卻不相同，導致每個(gè)孩子做出來(lái)的‘老虎’各有特色，有的老虎似乎在瞥左邊，有的老虎像是在發(fā)呆，有的老虎又像是在傻笑，全部拍成照片，也是很有意思的班級紀念照片。

    等到了中午，老虎便當加上一點(diǎn)簡(jiǎn)單的配菜，就會(huì )成為孩子們中午的午飯，這樣自己親手做出來(lái)的便當。

    池非遲和沖矢昴沒(méi)留到中午，上完料理課就離開(kāi)了學(xué)校。

    到了傍晚，柯南在值日的時(shí)候，發(fā)現手機收到了毛利蘭的郵件。

    毛利蘭在郵件里提到，想要去工藤家里找一找十年前血字事件的檔案，鈴木園子、世良真純也會(huì )去。

    柯南不想世良真純這樣的偵探在家里到處亂看，也顧不上做值日，跟其他值日生打了聲招呼，給毛利蘭回郵件說(shuō)‘不用去、我讓柯南找給你’，匆匆跑回了家。

    毛利蘭、鈴木園子、世良真純還是去了工藤家，比柯南晚一點(diǎn)進(jìn)門(mén)，看到柯南的鞋子在玄關(guān)，從客廳一路找到了書(shū)房。

    書(shū)房里，柯南坐在二樓梯子上，從一堆檔案袋里找十年前那起事件的檔案，聽(tīng)到門(mén)外走廊有說(shuō)話(huà)聲，就知道毛利蘭三人還是找來(lái)了，放聲喊道，“小蘭jiejie，我在這里！”

    三個(gè)女高中生進(jìn)了書(shū)房，毛利蘭看到柯南坐在梯子上，連忙關(guān)心問(wèn)道，“柯南，要我們幫你找嗎？”

    “沒(méi)事，我很快就會(huì )找到了！”柯南把看過(guò)的檔案盒放回書(shū)架上，笑瞇瞇對樓下的毛利蘭道，“你們去廚房泡杯紅茶喝吧，我找到了就把檔案拿過(guò)去！”

    鈴木園子左右張望，“小鬼，住在這里的那位昴先生不在嗎？我們一路過(guò)來(lái)都沒(méi)有看到人耶！”

    柯南又從書(shū)架上翻出一疊檔案袋，低頭一一翻看袋子上的標注，“他和池哥哥上午去我們班上做了料理課臨時(shí)老師，之后就去寵物收容所幫忙了，我從學(xué)校過(guò)來(lái)的路上還去寵物收容所看過(guò)，池哥哥在幫寵物換藥，昴先生也在幫忙打下手，可能要一個(gè)小時(shí)左右才能回來(lái)……”

    “一個(gè)小時(shí)啊……”世良真純摸著(zhù)下巴思考，“這點(diǎn)時(shí)間，可能不夠我們找到他們想掩蓋的真相吧?！?/br>
    柯南動(dòng)作頓住了，看向一樓門(mén)口站著(zhù)的三個(gè)女高中生，試探著(zhù)問(wèn)道，“小蘭jiejie，你們在說(shuō)什么掩蓋的真相??？”

    有點(diǎn)心慌。

    這三個(gè)人到底是想來(lái)他家里找什么？

    (本章完)