朱浩在黑板上寫(xiě)下一個(gè)“箕”。

    “誰(shuí)認識？”朱浩問(wèn)。

    幾人面面相覷。

    朱三雖然開(kāi)蒙一兩年，但明顯涉獵的學(xué)問(wèn)不多。京泓隱約記得這是什么字，一時(shí)間卻說(shuō)不太清楚。

    “是其嗎？”

    朱三學(xué)問(wèn)不行，但有猜測的膽量，至少她不會(huì )像京泓那般畏畏縮縮。

    京泓顧全的是自己的面子，要回答就要答對，若是說(shuō)不對的話(huà)，豈不是在朱浩面前丟人？

    “不對！”

    朱浩搖頭道：“是簸箕的箕，字面上還有旁的引申意?！⒆尤ブ?，箕子為之奴，比干諫而死’。

    “朱子在《論語(yǔ)集注》上注釋?zhuān)⒆?，紂庶兄?；?、比干，紂諸父。微子見(jiàn)紂無(wú)道，去之以存宗祀?；?、比干皆諫，紂殺比干，囚箕子以為奴，箕子因佯狂而受辱’。

    “在這里，箕雖仍舊是名詞，但不具有引申義，屬于專(zhuān)有名詞?！?/br>
    幾個(gè)小的聽(tīng)到朱浩的解釋?zhuān)笺蹲×恕?/br>
    以他們的年歲，能跟著(zhù)大人把《論語(yǔ)》背全已屬不易，要求把《論語(yǔ)》近一萬(wàn)六千字全都認出來(lái)那是天方夜譚，至于每一篇的具體含義更是無(wú)法知曉。

    至于《論語(yǔ)集注》是通常要等到開(kāi)蒙三年到四年之后才會(huì )接觸，還要一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習，而朱浩比朱三和京泓年少一歲，解釋起來(lái)卻一點(diǎn)都不費事。

    陸炳問(wèn)道：“什么叫專(zhuān)有名詞？”

    朱浩笑道：“就是特定稱(chēng)謂的名詞，比如說(shuō)你陸炳，其實(shí)你本來(lái)可以稱(chēng)陸浩，但因為你爹給你起了陸炳的名字，陸炳這兩個(gè)字就成為專(zhuān)有名詞?！?/br>
    朱三一頭霧水：“這都哪兒跟哪兒啊……名詞是什么？”

    “名詞嘛，字面理解就是名字的詞，比如說(shuō)這塊黑板，黑板就是名詞，如果我們要搬抬黑板的話(huà)，那搬抬就是動(dòng)詞，你要說(shuō)這塊黑板好黑啊，那黑就是形容詞……”

    朱浩授課的方式，明顯跟這時(shí)代的先生不同。

    一個(gè)合格的老師，教授學(xué)問(wèn)時(shí)要重理而不重條，就是要解釋道理而不是以教條的方式讓人死記硬背，但可惜這時(shí)代的人本身就很迂腐，跟所學(xué)的四書(shū)五經(jīng)本身就很迂腐有關(guān)。

    整個(gè)科舉，就是拿儒家典籍文章其中某一句話(huà)來(lái)寫(xiě)“作文”，這種應試體制下，能培養出怎樣靈活多變的人才？

    教條主義，成為這時(shí)代教育的通病，以至于朱浩說(shuō)出后世一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法問(wèn)題，就讓幾個(gè)孩子聽(tīng)得云里霧里，不明所以。

    好在他們正處于學(xué)習知識最好的年齡，只要愿意跟他們講，把道理講通透，他們便能理解，甚至充分消化吸收。

    “如果你們不明白《論語(yǔ)》某一篇的具體含義，那就先搞清楚這一篇一共有多少字，其中哪些是名詞，哪些是動(dòng)詞，哪些是形容詞，這樣方便你們理解字面的意思，知道具體是什么，講述的是怎樣的道理……”

    朱浩說(shuō)到這兒，又在黑板上繼續動(dòng)筆寫(xiě)，“好了，我們講下一個(gè)字……德……”

    “子夏曰：大德不逾閑，小德出入可也?！?/br>
    ……

    ……

    朱先生盡職盡責。

    這是朱浩骨子里優(yōu)秀教師具備的負責任的態(tài)度，此番講課，即便是對他不服氣的京泓，也聽(tīng)得津津有味。

    很多時(shí)候會(huì )有一種“竟然如此”醍醐灌頂的感覺(jué)。

    朱三則明顯不是愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，只是在那兒笑嘻嘻聽(tīng)著(zhù)，偶爾說(shuō)上兩句搗亂，顯然學(xué)多學(xué)少對她而言沒(méi)差別。

    還有陸炳……

    以陸炳的年歲，根本就沒(méi)到聽(tīng)明白道理的地步，但陸炳受父母影響必須得虛心向學(xué)，然后就裝樣子望著(zhù)黑板，眼睛都不眨一下。

    在陸炳看來(lái)，只要能把黑板上的內容學(xué)會(huì )，自己就會(huì )成為舉世無(wú)雙的俊杰……對他而言朱浩傳授的知識就像是一本武功秘籍，即便我聽(tīng)不懂也要盡量聽(tīng)，不然我將錯過(guò)人生最大的寶藏。

    朱浩講了很久，放下滑石。

    朱三笑嘻嘻問(wèn)道：“怎么不講了？”

    “你們先消化消化，把我黑板上寫(xiě)的內容抄寫(xiě)十遍?！敝旌频?。

    朱三吐吐舌頭：“我才不寫(xiě)呢，你又不是真正的先生，等隋先生來(lái)了看到你寫(xiě)的東西，肯定會(huì )罵你的?！?/br>
    朱浩想了下還真是。

    隋公言小肚雞腸，或許真如朱三所言，此人目無(wú)余子，若知道是個(gè)孩子在這里授課，肯定會(huì )以師長(cháng)的身份加以糾正。

    到那時(shí)他很可能要倒霉。

    不過(guò)誰(shuí)讓隋公言沒(méi)來(lái)呢？

    我的地盤(pán)我做主！

    ……

    ……

    當天下午，學(xué)舍院這邊一片安寧。

    臨近黃昏，依然沒(méi)人來(lái)通知散學(xué)，不過(guò)朱三已經(jīng)著(zhù)急先回去了，剩下朱浩、京泓和陸炳三人一起走出院子，往西院而去。

    “朱浩，你好厲害啊，掌握的東西可真多，以后我也要像你一樣博學(xué)多才?！?/br>
    陸炳人小志氣大，聽(tīng)了朱浩下午的講課，感覺(jué)自己收獲不小，看向朱浩的眼睛里滿(mǎn)是小星星。

    朱浩笑道：“等你長(cháng)大吧，正式開(kāi)蒙，可能要兩三年后了?！?/br>
    正常人家的孩子開(kāi)蒙都是虛歲七八歲的時(shí)候，也有早一兩年的，但普遍開(kāi)蒙早的學(xué)了就忘，通常是開(kāi)蒙前教授一些簡(jiǎn)單的日常用字，而陸炳屬于天資聰穎的類(lèi)型，就算如此也要一兩年后才會(huì )正式開(kāi)蒙。

    京泓此時(shí)臉上帶著(zhù)一股頹喪之色，“朱浩，我發(fā)現你掌握的知識真多……你是幾歲開(kāi)始學(xué)的？”

    朱浩道：“我學(xué)得很晚，但我過(guò)目不忘，只用了一年多時(shí)間就全學(xué)會(huì )了?！?/br>
    “不可能，沒(méi)人有這樣的天分?！?/br>
    京泓這下更覺(jué)挫敗，連連搖頭，堅決不認可朱浩的說(shuō)法。

    朱浩笑呵呵道：“不信就算了，要不找個(gè)機會(huì )，咱倆比試一下學(xué)問(wèn)？”

    換作以往，京泓肯定會(huì )毫不猶豫應戰，但這次他卻猶豫了。

    陸炳道：“京泓，我看你別跟朱浩比學(xué)問(wèn)了，經(jīng)過(guò)下午的聽(tīng)講，我覺(jué)得他比隋先生都厲害，你比不過(guò)他的?！?/br>
    京泓若有所思：“隋先生跟家父一樣，都是舉子出身，聽(tīng)說(shuō)他還曾到南京國子監求學(xué)，其學(xué)問(wèn)……豈是朱浩能比的？你小子可真是沒(méi)見(jiàn)識，被他唬上兩句，就以為他什么都會(huì )？”

    話(huà)是這么說(shuō)，但他還是堅決不應戰。

    在京泓看來(lái)，即便朱浩學(xué)問(wèn)不如隋公言，但也不是他能比的，發(fā)現彼此差距后，在邁步趕上前，還是不要自取其辱為好。

    ……

    ……

    一連兩天，都沒(méi)見(jiàn)到隋公言來(lái)學(xué)舍。

    朱三有時(shí)會(huì )遲到，甚至半途就走。

    就像隋公言授課的地點(diǎn)已換到旁處，京泓和朱浩這兩個(gè)伴讀的身份簡(jiǎn)直名不副實(shí)。

    第三天下午，翌日便是二十五，乃是朱浩和京泓歸家的日子，二人終于見(jiàn)到隋公言現身學(xué)舍。

    隋公言帶著(zhù)朱三一道過(guò)來(lái)。

    二人剛進(jìn)院子，就聽(tīng)朱三王婆賣(mài)瓜一般向隋公言介紹。

    “……黑板就在里邊，以后隋先生授課的話(huà)可以用它，寫(xiě)什么字方便得很，且一目了然……

    “那是朱浩弄出來(lái)的好玩意兒……”

    朱浩本來(lái)坐在窗口的位置看著(zhù)天空飄過(guò)的云朵發(fā)呆，聽(tīng)到外面有動(dòng)靜，不由把目光轉向門(mén)口。

    隋公言黑著(zhù)臉進(jìn)了學(xué)舍，顧不上觀(guān)察房間里有什么人，進(jìn)來(lái)后目光第一時(shí)間便落到掛在墻上的黑板上。

    “曾子曰：堂堂乎張也，難與并為仁矣?！?/br>
    “子貢曰：君子之過(guò)也，如日月之食焉。過(guò)也人皆見(jiàn)之，更也人皆仰之?！?/br>
    ……

    上面有朱浩書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)句子，全是《論語(yǔ)》中的內容，甚至附有《論語(yǔ)集注》的注釋?zhuān)@是今天上午京泓強烈要求朱浩講的。

    朱浩講完后原本準備擦去，京泓卻不允許，奮筆疾書(shū)抄錄下來(lái)，然后盯著(zhù)黑板慢慢領(lǐng)悟，似要將朱浩教授內容全部掌握，徹底融匯貫通，以彌補彼此差距。

    “誰(shuí)寫(xiě)的？”

    隋公言看了一會(huì )兒黑板上的內容，瞪著(zhù)房間里三人喝問(wèn)。

    陸炳本來(lái)坐在朱浩身邊，見(jiàn)隋公言語(yǔ)氣不善，趕緊回到自己的座位，拿起書(shū)就把頭給擋住了，嘴上沒(méi)發(fā)出任何聲音，在那兒搖頭晃腦裝作背誦的樣子。

    典型壞學(xué)生看到老師來(lái)了，裝腔作勢的模樣。

    朱浩起身道：“隋先生，是我寫(xiě)的?！?/br>
    隋公言打量朱浩，眉頭緊鎖，臉上的肌rou抽搐幾下，似有教訓朱浩的意思，可一時(shí)間卻找不到由頭。

    學(xué)生在黑板上寫(xiě)字，字跡工整且言之有物，甚至還有超綱的內容，你上來(lái)就要教訓……

    師出無(wú)名??！

    “往后幾日，你們且把《論語(yǔ)》子張篇背完，先自行領(lǐng)悟，若有不會(huì )的……用筆摘錄下來(lái)，回頭問(wèn)老夫?！?/br>
    隋公言最后放棄了教訓朱浩，同時(shí)宣告正式放棄教導在場(chǎng)幾人，對他而言，進(jìn)王府只是教授世子學(xué)問(wèn)。

    伴讀？

    他們又不是自己的正式弟子，只是掛名學(xué)習，他又沒(méi)拿過(guò)幾人給的束脩，憑什么要為這幾人的學(xué)習而花費時(shí)間和精力？

    朱三見(jiàn)隋公言要走，急忙道：“隋先生，黑板呢？”

    “此等東西，華而不實(shí)，留著(zhù)你們用吧?！?/br>
    隋公言說(shuō)話(huà)間已走到學(xué)舍。

    朱三本想讓先生把黑板帶回去，方便教授自己和弟弟學(xué)問(wèn)，見(jiàn)先生走得如此匆忙，有些莫名其妙。

    以她那淺薄的為人處世的經(jīng)驗，哪里會(huì )知道隋公言此時(shí)心中正冒火？

    隋公言倒不會(huì )忌諱朱浩的才學(xué)，只是他覺(jué)得，朱浩是別人的弟子，唐寅的名聲遠在自己之上，自己會(huì )為一個(gè)潛在的競爭對手栽培弟子？

    做夢(mèng)！

    那日唐寅在興王府外垂釣，他便心生警惕，生怕對方落入王府的視野，取代自己在興王和袁宗皋心目中的位置，所以才會(huì )如此敵視朱浩，甚至不惜在選拔伴讀的考核中作弊，可惜被人拆穿了。

    隋公言走了。

    但朱三沒(méi)走，她坐在座位上有些悶悶不樂(lè )，覺(jué)得或許是自己哪里做得不對。

    京泓轉過(guò)頭問(wèn)道：“朱浩，你是不是得罪了隋先生？”

    朱浩笑了笑，還是京泓懂得察言觀(guān)色，發(fā)現隋公言身上那股邪火。

    “先生讓我們背《論語(yǔ)》子張篇，那就背唄，你們有不認識的字直接問(wèn)我就行，背完了默寫(xiě)，如果有不明白的地方也可以問(wèn)我……好困啊，明天就要回家了，今兒得好好睡一覺(jué)，明天玩個(gè)痛快！”

    朱浩一副事不關(guān)己的姿態(tài)，只想來(lái)日回去后如何安排接下來(lái)的工作。

    京泓看到朱浩那慵懶的模樣，心中頓時(shí)涌起一股奮發(fā)向上的豪情……你小子，現在學(xué)得是比我多，但你這驕傲自滿(mǎn)的模樣，早晚會(huì )被我超越。

    等著(zhù)瞧。

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