向發(fā)展下去，雖然面對整個(gè)時(shí)代的泥石洪流還仍舊如同螳臂當車(chē)一般，但是蝴蝶扇起風(fēng)暴也不過(guò)是一個(gè)輕輕的振翅。

真到大難關(guān)頭，能做一點(diǎn)是一點(diǎn)吧，盡人事聽(tīng)天命，也就是這樣了。

李光久這般想著(zhù)，心里的擔子也慢慢的落下來(lái)，他本就不是個(gè)壞人，雖也沒(méi)多大能耐，但也不想就這么隨波逐流，現世很多人總是有些妖魔化這個(gè)時(shí)代的人或者物，這很明顯就是一種偏見(jiàn)，每個(gè)時(shí)代都有它的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，難道現世就沒(méi)有了嗎，那完全的金錢(qián)之上和利己主義難道就不是一個(gè)致命的缺點(diǎn)嗎？

他呼吸著(zhù)這個(gè)年代的空氣，感受這個(gè)剛經(jīng)受戰亂卻仍舊保懷希望的人們所帶來(lái)的新鮮勁兒和蓬勃的朝氣。

他發(fā)自?xún)刃牡?，喜歡這里。

cao場(chǎng)上踩著(zhù)泥土飛揚的幾個(gè)短褲赤膊少年揚起手：“李光久——下來(lái)打球??！”

李光久咧著(zhù)嘴也學(xué)著(zhù)那少年扯開(kāi)嗓子：“你們玩吧！”

他閉上眼睛，再次深呼吸帶著(zhù)泥土和汗水的氣息。

他還想再做些什么，力所能及，他力還沒(méi)有盡。

下午的班會(huì )上，全某某抱著(zhù)一沓信紙踱步進(jìn)了教室，此時(shí)這個(gè)班的孩子們基本的讀寫(xiě)都沒(méi)有問(wèn)題，而且各個(gè)成績(jì)都還不錯，所以他也隨之加大了課程的難度，再往上就涉及到了初中的知識，這個(gè)時(shí)候小學(xué)的知識在考慮到很多老師自個(gè)兒都要料理田地，所以本身就簡(jiǎn)單到有些過(guò)分。

全某某把信紙放到教室桌前，轉過(guò)身在黑板上寫(xiě)著(zhù)“寫(xiě)給主席的一封信?！?/br>
他道：“今天的班會(huì )主題是這個(gè)，現在已經(jīng)解放兩年了，各位同學(xué)的生活面貌也發(fā)生了很大的改變，這些變化有好的也有大家覺(jué)得不好的，那么大家對于這些變化可以自抒己見(jiàn)，寫(xiě)在信紙上，寫(xiě)給主席聽(tīng)?！?/br>
這個(gè)點(diǎn)子也是李光久找上他聊起來(lái)的，他倒是覺(jué)得很新穎也很有意義，這些孩子年級不大，更容易接收國家的變化，那么在他們眼里，國家到底是好是壞，所謂童言無(wú)忌，他們所寫(xiě)的東西哪怕是錯的也無(wú)關(guān)大雅，但是卻也能從他們身上來(lái)看到很多東西，觀(guān)他人之山石，敲自身之虎。

很有些意義。

而且，從另外一方面來(lái)講，這些信件寄給首都，一來(lái)也跟那處套套近乎，刷刷存在感，二來(lái)剛開(kāi)完大會(huì )，說(shuō)明上頭對這處還是很重視的，他們如果只悶頭做事，上頭也不知道他們做得是好是壞，這不是媚眼拋給瞎子看，所以一定要適當的表現自己，可是如果關(guān)自己自吹自擂，人家也不可能盡信，反倒不如幾個(gè)孩子說(shuō)得有說(shuō)服力。

總而言之，李光久三言?xún)烧Z(yǔ)就把全某某說(shuō)服了，他倒是謹慎，先來(lái)尖子班試個(gè)點(diǎn)，那些還在學(xué)字的孩子們就沒(méi)有把主意打在他們身上，字還沒(méi)認全呢，哪里來(lái)的寫(xiě)信，更別說(shuō)什么見(jiàn)解了。

而這樣一來(lái)，正方便李光久自個(gè)兒渾水摸魚(yú)。

他學(xué)著(zhù)旁邊郭玉婷寫(xiě)信的語(yǔ)氣，把自個(gè)兒的生活大大小小的事都一股腦寫(xiě)在信上頭，然后用一副裝嫩的語(yǔ)氣開(kāi)始寫(xiě)自己的一番見(jiàn)解。

“以前聽(tīng)我爹他們說(shuō)，他們是給地主種田，一年到頭在地里也吃不飽肚子，現在他們也辛苦，但是有飯吃了，所以地主沒(méi)了是好事，主席你可真聰明，以前怎么就沒(méi)人想過(guò)呢?！薄Т┤f(wàn)穿，馬屁不穿，先說(shuō)幾句好話(huà)先。

“我爹還說(shuō)以前好多人都不認識字，讀書(shū)是大老爺們能夠做的事，現在村里那些教員天天在村里講課，他們說(shuō)是動(dòng)員全村的積極性，來(lái)提高整個(gè)村的知識水平，這可真新奇，所以主席你咋這么聰明呢，以前怎么就沒(méi)人想到呢?！?/br>
“這變化太多了，我一時(shí)半會(huì )兒說(shuō)不完，這天天不是建這個(gè)，就是修那個(gè)，大家都很忙，連我們放完學(xué)都要跟著(zhù)去地里撿稻梗子，堆起來(lái)，哎呀，忙得不得了，今兒來(lái)一堆人說(shuō)去建樓，明兒來(lái)一堆人說(shuō)去修水壩，大家都不樂(lè )意種田了，都想去當廠(chǎng)里的工人，那管飯，而且掙錢(qián)多，每月都能拿錢(qián)，但是他們吃的飯不就是田里的嗎？如果大家都去工廠(chǎng)里做工，那誰(shuí)來(lái)種田呢？”

“我娘說(shuō)一家幾口人一起種田忙活一年，種好幾畝田的稻米，才勉勉強強夠一家人吃，現在人都去建工廠(chǎng)，做其他的活去了，種田的人變少了，可是吃飯的人沒(méi)變少啊……”

☆、第五十章

“如果田里的糧食能翻倍就好了,我聽(tīng)我們老師說(shuō)那些科學(xué)家老厲害了,什么都是他們發(fā)明出來(lái)的,特別神奇，要是他們能夠發(fā)明出一種糧食只用很少的地和很少的人去種,卻能種現在好幾倍的糧食出來(lái),那就好了?！?/br>
“我總覺(jué)得大人們都很著(zhù)急,一個(gè)那么大的廠(chǎng)子十天半個(gè)月怎么能夠建好呢，又不是神仙,手一揮,所有的東西都自個(gè)兒給你弄好了,一個(gè)人就只能干那么多活,再干下去，人就會(huì )生病,生病了就得吃藥,就更不能干活了，如果科學(xué)家能夠發(fā)明一種不用人干活的東西就好了,我要以后當科學(xué)家，我就發(fā)明一種東西幫人們干活，然后我爹我娘他們就不會(huì )那么累了?！?/br>
“我覺(jué)得我們村里的教員寫(xiě)在村頭的那些字都挺好的，什么勞動(dòng)最光榮,都特別好,正好我爹剛學(xué)了幾個(gè)字，就拿那些字來(lái)練習，他們都挺好的,但是有的人不好，他們不勞動(dòng)，還做壞事，特別討厭，我就想他們就應該被關(guān)起來(lái)，后來(lái)他們都被打敗了，我爹帶我去看，我覺(jué)得挺好的，不過(guò)有的人不勞動(dòng)我也覺(jué)得挺好，比如說(shuō)我們的老師，他們勞動(dòng)的地方不在田地里，在教別人知識方面，我覺(jué)得他們比我爹更偉大，因為科學(xué)家就是這樣被教出來(lái)的，而一個(gè)科學(xué)家可以發(fā)明很多東西，能夠解決我爹耕一輩子地都解決不了的很多問(wèn)題?！?/br>
“我覺(jué)得一個(gè)農民能夠解決一戶(hù)人吃飯的問(wèn)題，但是解決不了全國的人吃飯問(wèn)題，這是有限制的，而一個(gè)科學(xué)家則可以做到，他們可以發(fā)明創(chuàng )造，比如你覺(jué)得這事兒不可能，他們就創(chuàng )造一個(gè)東西來(lái)讓這事兒變得可能，這就是人跟人之間的區別，而農民只需要學(xué)習怎么種田，他們大概學(xué)個(gè)一年或者個(gè)把月就會(huì )了，可是科學(xué)家可能要學(xué)一輩子，這也是他們之間的區別。我聽(tīng)我們老師老是說(shuō)國外的科學(xué)家，什么牛頓，什么愛(ài)因斯坦，要我說(shuō)這名字可真奇怪，但我比較失望的是我沒(méi)有從老師嘴里聽(tīng)到科學(xué)家的名字，我覺(jué)得這是有問(wèn)題的，大家都是吃著(zhù)農民種出來(lái)的糧食，不應該有這樣的區別，我覺(jué)得這可能是老師的問(wèn)題，應該是我們這兒的老師不行，教不出科學(xué)家，那么就得讓我們這兒的老師行，怎么行呢，我不知道，主席你肯定知道，你得加把勁兒，因為我是要成為科學(xué)家的?！?/br>
“我今年虛歲都已經(jīng)十二歲了，我預計在二十歲之前上大學(xué)，