十四章海（捉蟲(chóng)）

所謂的司令級別廚師所準備的佳肴不過(guò)是燉得土豆和紅薯，但是兩人也沒(méi)嫌棄，吃得肚子脹脹的才停歇，在吃的過(guò)程中，全某某仍舊沒(méi)有關(guān)上話(huà)匣子，他一手拿著(zhù)紅薯，一邊道：“就你而言，你覺(jué)得應該怎么做呢？”

李光久搖頭：“不是就我而言，是就事實(shí)而言，就國情而言，就需求和目的而言?！彼D了一下，終是沒(méi)忍?。骸俺燥埖臅r(shí)候不要說(shuō)話(huà)?！?/br>
全某某哈哈大笑起來(lái)。

“不知道為什么，與你談話(huà)，就好像撥開(kāi)迷霧見(jiàn)真理，很是開(kāi)闊思路，而且……”他放下紅薯：“很有趣，我喜歡?！?/br>
他說(shuō)完之后，被李光久抬頭看了一眼，于是又再次拿起紅薯，閉緊嘴巴：“我再不說(shuō)話(huà)了?！?/br>
李光久很快消滅食物，他說(shuō)起一件事：“我今天見(jiàn)李肆勤沒(méi)有來(lái)上課?！?/br>
“啊?！比衬尺€沒(méi)有吃完，他仍在剝著(zhù)紅薯的皮：“應該是不會(huì )再來(lái)了吧?！?/br>
“為什么？”李光久拍了拍肚子，覺(jué)得自己再也塞不進(jìn)任何東西了。

“怎么說(shuō)呢，人是生活在一個(gè)群體里的，當發(fā)現周?chē)沫h(huán)境都在排斥自己的時(shí)候，就沒(méi)辦法待下去了，那李達的妻子應該連夜就搬走了吧，單方面跟自己丈夫劃清界限什么的，李肆勤那孩子應該也跟自己娘走了?！比衬硠兗t薯皮很仔細，非要一點(diǎn)點(diǎn)撕開(kāi)卻不撕斷，說(shuō)起這件事也漫不經(jīng)心的。

“說(shuō)得好像你親眼見(jiàn)過(guò)似的?！崩罟饩谜f(shuō)道，站起身：“我去院子里走走?！?/br>
“這些事就算是不親眼看見(jiàn)也能估摸出一二三四?！彼s忙把紅薯塞進(jìn)嘴里：“等等唔——”

李光久已經(jīng)走在院子的小池塘邊，他慢慢的踱步，全某某跟在后面，趕忙把嘴里的食物咽了下去：“你在想那小子？”

“我給他起了個(gè)名字?！崩罟饩镁従彽溃骸氨臼窍胫?zhù)以后能拉一把就拉一把，可是他卻離開(kāi)得太快，快到我想，我是不是不應該去插手他的事情?！?/br>
“其實(shí)……”全某某站到李光久的身邊，他伸出手在李光久的頭上摸了摸：“每個(gè)人有每個(gè)人的緣法，你可知這就何嘗不是他的路，你給他起了個(gè)很好的名字，肆勤，肆勤，再見(jiàn)之時(shí)，他不會(huì )讓你失望?！?/br>
“我也不知?！彼聪蛉衬常骸拔乙膊恢乱粋€(gè)李肆勤會(huì )不會(huì )是你，是我，或者我身邊的人?！?/br>
全某某聞言一怔，不禁搖頭失笑，他蹲下身，與李光久視線(xiàn)齊平：“你啊，怎么還沒(méi)開(kāi)始走，就對腳下的路膽怯了呢？”

李光久嘆了口氣，自己也跟著(zhù)笑了起來(lái)：“是啊……”

他并沒(méi)有故作老陳，反倒是露出此時(shí)年齡本來(lái)就有的調皮笑容，只是那表情當中又有多少深意隱藏在其中，李光久自己都不知道。

夜晚，他們在一起探討新中國的目前的教育體系和未來(lái)將要行走的方向，就51年的教育大會(huì )所提出來(lái)的制度和內容探討，還有所規劃的小學(xué)五年級，初高分別三年，李光久沒(méi)有提出異議。

他們所探討的更多的是目前教育課程的內容。

“現今國內教育不統一是不行的?！比衬车溃骸安唤y一的話(huà)，今天張三教這個(gè)，李四教那個(gè)，學(xué)生水平參差不齊，到時(shí)候試卷怎么布置，考試怎么安排，分數又如何去判斷？”

“統一是統一，這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題?！崩罟饩米谛“宓噬?，杵著(zhù)小腦袋探頭看著(zhù)地面。

全某某就在地板上拿石筆在那里劃：“統一的話(huà)，從什么地方開(kāi)始統一，我個(gè)人覺(jué)得，從外到內，從服飾儀表，制度，課程，再到學(xué)習內容?！?/br>
他一邊說(shuō)著(zhù)一邊在地面上寫(xiě)下‘統一’二字。

“沒(méi)問(wèn)題，但是思想不能太僵化，我們所面對教育的是孩子，不是機器，不能抑制了孩子的創(chuàng )造力，否則和八股文又有什么區別?！崩罟饩媚檬种噶艘幌拢骸按蠓秶y一，小范圍根據地方情況來(lái)做調整，不能把規矩定得太死，每個(gè)地方考慮的情況都不一樣，風(fēng)土人情區別也很大，如果你目標是從全中國的教育出發(fā)，那么就不能太死板?！?/br>
“你的意思？”全某某遞給了李光久一根石筆。

李光久接過(guò)石筆在地板上劃下來(lái)：“從大處著(zhù)手，先把條例舉例出來(lái)，第一個(gè)目的是什么，第二個(gè)目的是什么，現實(shí)情況是什么，不能從剛開(kāi)始就給他定死了，而忽略外在因素，老師學(xué)生因素，政/治因素?！?/br>
“即從統一處著(zhù)手，制度沒(méi)問(wèn)題，服飾沒(méi)問(wèn)題，但是統一的話(huà)，我們就要考慮到服飾這筆費用由誰(shuí)來(lái)承擔，學(xué)生自己承擔的話(huà)，就要考慮各位學(xué)生的家境，學(xué)校自主承擔的話(huà)，國家給不給支持，而如今抗美援朝時(shí)期，大家把重點(diǎn)主要放在國家建設問(wèn)題，國外環(huán)境問(wèn)題，國家地位問(wèn)題的方向上，經(jīng)濟決定一切建設根基，不會(huì )有閑暇顧及這些細小問(wèn)題?！?/br>
“所以……”

李光久在地板上拿石筆寫(xiě)上三字。

“小范圍?！比衬衬畛雎暎骸爸荒苄》秶茝V的意思嗎？”

“沒(méi)錯，發(fā)展經(jīng)濟好的城市可以施行，由學(xué)校和學(xué)生分攤一部分……但是想大范圍，在當今社會(huì )還是有些困難的，在未來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，服飾這種東西畢竟小節，以后可以更加多元化，即展示學(xué)生個(gè)性化，學(xué)校個(gè)性化，地方個(gè)性化來(lái)設計，交給學(xué)生們自己設計，都有可能?！?/br>
“多元化？”全某某拿筆在地板上寫(xiě)下這三字。

“哈?！崩罟饩眯α似饋?lái)：“就是多種元素齊頭并進(jìn)的意思?！?/br>
“有點(diǎn)意思?！比衬趁嗣掳停骸斑@是你自己所想的嗎？”

“說(shuō)不定是神仙交給我的呢？”李光久朝他眨眼睛。

全某某揉他腦袋：“你這小子，還裝神秘?！?/br>
“神不神秘不談，如今既然你有想法，我力所能及給你幫助而已，如若不然，我也可以裝作什么都不知道，看你撞得頭破血流?！崩罟饩媚笾?zhù)石筆道。

“也是?！比衬彻笮ζ饋?lái)：“看來(lái)我還不能尋根究底啊?！?/br>
“打破砂鍋問(wèn)到底的人要么功成名就要么粉身碎骨，不過(guò)我并不欣賞這種性格，題外話(huà)先不談，著(zhù)手眼前，我在說(shuō)你說(shuō)提出的課程內容……”他頓了一下：“盡量今晚把這個(gè)點(diǎn)給分析透徹?！?/br>
“好好好，聽(tīng)你的?！比衬辰o他倒了一杯水。

李光久接過(guò)水連喝了好幾口：“從課程來(lái)說(shuō)，目前小學(xué)生的課程只有語(yǔ)文和算術(shù)，對于一個(gè)正常孩子的知識面來(lái)說(shuō)有些過(guò)于狹窄了?！?/br>
“你也這樣覺(jué)得？”全某某瞇起眼睛笑了起來(lái)，他從箱子里拿出宣紙，準備把議論出來(lái)的比較好的內容騰上去。

“民國時(shí)期設有自然、社會(huì )、語(yǔ)文、外文等學(xué)科，從此著(zhù)手，在小學(xué)來(lái)說(shuō)，低年級跟高年級區分開(kāi)，我們從小需要教導孩子的思