胡正勛一進(jìn)校長(cháng)室，就見(jiàn)章南插手坐在辦公桌后。

    倒沒(méi)有什么凌厲的肅殺場(chǎng)面，胡正勛和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。

    “章南同志吧？省紀檢監察干部監督室科長(cháng)，胡正勛?！?/br>
    笑呵呵道：“別緊張，只是接到匿名舉報，說(shuō)你校有涉嫌財務(wù)違紀的行為。走個(gè)流程，核實(shí)一下情況?！?/br>
    章南站起身來(lái)，平靜地和胡正勛一伙人握手，“比我預想的要好，還以為是哪個(gè)調查室下來(lái)呢?！?/br>
    胡正勛微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨后不動(dòng)聲色道：“怎么可能是調查室下來(lái)嘛？問(wèn)題還沒(méi)核實(shí)，二中是不是有問(wèn)題，章南同志是不是經(jīng)得起考驗，還沒(méi)有定論?！?/br>
    紀委對干部審查的流程是這樣的，監察室接到舉報，先取證核實(shí)。有必要立案審查的，才會(huì )移交給負責調查的幾個(gè)調查室之一。

    也就是說(shuō)，如果今天來(lái)的是調查室，那就不是現在這個(gè)場(chǎng)景了，最起碼也是隔離審查。

    章南等于一上來(lái)就將了胡正勛一軍，也是在提醒胡正勛，只是核實(shí)情況。

    章南這樣的，胡正勛倒是頭一回遇到。

    以往被查的干部，就算沒(méi)有問(wèn)題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會(huì )老老實(shí)實(shí)的配合調查，還是頭一回遇到一上來(lái)就對著(zhù)干的。

    反倒提醒起我來(lái)了？

    心中暗笑，卻是沒(méi)往心里去。

    干他們這一行的，最怕帶著(zhù)情緒投入工作，穩得住是基本要求。

    被章南安排坐下，倒上了開(kāi)水，兩人像沒(méi)事人一樣閑聊著(zhù)。

    期間，胡正勛建議性的讓章南暫時(shí)休息幾天，在天里等消息，也許過(guò)幾天就云散雨歇了。

    畢竟舉報是有的，但是否屬實(shí)，還沒(méi)有定論。

    一般情況下，被審查干部，要么極力配合很是順從，要么就是外強中干情緒激動(dòng)，有阻撓調查的傾向。

    結果，章南又來(lái)了一個(gè)讓胡正勛看不透的，“我可以問(wèn)一下，這是組織決定，還是您的個(gè)人建議嗎？”

    “這……”

    胡正勛無(wú)語(yǔ)了，給你臺階下怎么就不接著(zhù)呢？

    無(wú)奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南：“還是回去休息幾天吧！”

    章南看過(guò)，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔医邮??！?/br>
    很是痛快。

    可是話(huà)鋒一轉，“但是，能問(wèn)胡科長(cháng)幾個(gè)問(wèn)題嗎？”

    胡正勛點(diǎn)頭，“我盡量回答?！?/br>
    章南，“省教育廳是不是也派了人，來(lái)調查學(xué)生減負的問(wèn)題？”

    胡正勛笑了，“這個(gè)問(wèn)題好像不是章南同志現在應該關(guān)心的?！?/br>
    章南點(diǎn)著(zhù)，其實(shí)已經(jīng)有了答案。

    又問(wèn)了一句，“那聯(lián)合調查組的組長(cháng)是胡科長(cháng)吧？”

    胡正勛皺眉，直視章南，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “那好！”章南長(cháng)出一口氣，“我希望胡科長(cháng)可以適當地約束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什么影響初三、高三學(xué)生的行為，別怪我不配合！”

    胡正勛一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”

    他凝重起來(lái)，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。

    “胡科長(cháng)，如果非要上綱上線(xiàn)，那我的行為頂多是在威脅您，還達不到威脅組織的高度。因為組織是不會(huì )拿考生的前途開(kāi)玩笑的，您說(shuō)是吧？”

    說(shuō)完，拿起已經(jīng)收拾好的挎包，點(diǎn)頭向胡正勛道別，大步出了校長(cháng)室。

    胡正勛怔怔地看向章南的背影，隱隱覺(jué)得，她這話(huà)里似乎有話(huà)，可是一時(shí)之間卻是想不通她到底要表達什么。

    更想不通，一個(gè)停職審查的基層干部，哪來(lái)的氣勢這么說(shuō)話(huà)的。

    至此，正如章南所料，在二中最關(guān)鍵的時(shí)刻，她被停職了。

    也幸好章南提前做了準備，給畢業(yè)班的老師打了招呼，穩定了軍心。

    否則，這個(gè)時(shí)候校長(cháng)停職，調查組入駐，會(huì )給老師帶來(lái)多大的震蕩，可想而知。

    當然，穩住教師隊伍還是遠遠不夠的，誰(shuí)也說(shuō)不準調查組會(huì )做出什么事來(lái)，影響到畢業(yè)班。

    ……

    而就在胡正勛與章南碰面的同一時(shí)間，章南擔心的事情正在發(fā)生。

    梁成負責調查教育不當的問(wèn)題，此刻正帶著(zhù)人直奔三樓的高三學(xué)年。

    他們是有備而來(lái)的，雖然剛剛到二中，可是對學(xué)校的情況也是很了解的。

    哪里的高壓嚴管、填鴨式教育最嚴重？

    當然就是高三。

    至于會(huì )不會(huì )影響到高三的學(xué)生，那不在梁成的考慮范疇之內。

    學(xué)生減負問(wèn)題，并不是什么新鮮詞兒，如果細數建國之后的減負行動(dòng)，截止到1999年，已經(jīng)進(jìn)行了四十八次。

    可以說(shuō)，這是教育系統一直在探索的一個(gè)目標。

    而且，這不是一個(gè)單一問(wèn)題。

    說(shuō)大一點(diǎn)，這涉及的是教育觀(guān)、人才觀(guān)和相應的體系機制問(wèn)題，是培養什么樣的人，如何培養人的大問(wèn)題，它的落腳點(diǎn)是人的問(wèn)題。

    總之，大方向就是減輕學(xué)生負擔，培養全面型人才。

    尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實(shí)減輕學(xué)生負擔的整體綱要。

    事實(shí)上，這第49次減負的正式文件明年就會(huì )出臺，此時(shí)正在討論和總結階段。

    尚北二中，算是撞在槍口上了。

    梁成作為一個(gè)年輕干部，始終認為填鴨式的教育理念是落后刻板的表現，國外的素質(zhì)教育、發(fā)掘青少年的潛質(zhì)才是未來(lái)。而不像國內生產(chǎn)線(xiàn)一樣教出來(lái)的孩子，都一個(gè)樣。

    在他看來(lái)，上什么大學(xué)不重要，重要的是你得有個(gè)性思維，那才是一個(gè)獨立的、有思想的人。

    更何況，梁成正是事業(yè)的上升期，準確地說(shuō)，是再進(jìn)一步的關(guān)口。

    尚北二中的問(wèn)題對他來(lái)說(shuō)，一是宣揚理念，發(fā)聲的窗口；二是晉升的基石。

    所以，梁成比誰(shuí)都在意這次的調查工作。

    一進(jìn)二中，直奔關(guān)鍵節點(diǎn)——高三。

    只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學(xué)生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。

    再拿到一些學(xué)生的走訪(fǎng)材料，基本上就可以給二中定性了。

    至于二中的教學(xué)方式是學(xué)生心甘情愿的，還是被學(xué)校逼迫的……

    呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀，有幾個(gè)真心想學(xué)習？問(wèn)十個(gè)，肯定有九個(gè)都是負面情緒。

    更何況，梁成還精心準備了一些問(wèn)題，有一定的誤導性。

    總之，想拿到學(xué)生的第一手材料，不難。

    只可惜啊，夢(mèng)想很豐滿(mǎn)，現實(shí)卻很骨感，別說(shuō)去高三了，他特么的連樓梯都沒(méi)上去。

    帶著(zhù)人氣勢洶洶地走進(jìn)二中主樓，就見(jiàn)樓梯口跨步站著(zhù)個(gè)穿的像老農民一樣的老爺子。

    正是二中的教導處主任——老吊車(chē)。

    此時(shí)，他把上樓的路堵得死死的，手里還攥著(zhù)根硬木教鞭，眼珠子更是瞪的跟鈴鐺一樣看著(zhù)梁成等人。

    “你！”用下巴指了指梁成，“干啥的？”

    梁成等人互視一眼，老頭兒在這兒堵著(zhù)，他們又過(guò)不去，語(yǔ)氣還不善…反問(wèn)，“您是？”

    老吊車(chē)：“二中教導處主任?！?/br>
    梁成屬于入職就在省里，沒(méi)下過(guò)基層，平時(shí)接觸的哈市干部也都有模有樣兒，還真不知道這小地方的干部怎么這么不像話(huà)。

    心說(shuō)，誰(shuí)關(guān)心你是什么官兒了？我是問(wèn)你叫什么！我一個(gè)堂堂副處級干部，還能管你叫主任是怎么的？

    嗤笑一聲，“沒(méi)問(wèn)您老是干什么的，我是說(shuō)怎么稱(chēng)呼？”

    老吊車(chē)眉頭一挑：“二中！教導處....主、任！”

    梁成：“……”

    心說(shuō)，這是不配合??！

    可是，你還真沒(méi)法拿他怎么樣。

    就老吊車(chē)那個(gè)歲數，都59了，還有半年就退休。

    說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，是老同志得尊重。說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)，倚老賣(mài)老，你能拿他怎么樣？

    只得道：“我們是省教育廳的，下來(lái)檢查?！?/br>
    老吊車(chē)聽(tīng)罷，也不廢話(huà)，“工作證，紅頭文件?！?/br>
    梁成要氣炸了，強忍著(zhù)怒氣，咬牙切齒：“給他！”

    等看完了工作證和調查通知書(shū)，老吊車(chē)依舊沒(méi)有讓路的意思。

    “哦，上面下來(lái)的咋還一點(diǎn)規矩都沒(méi)有呢？應該早點(diǎn)拿出來(lái)?！?/br>
    梁成一幫人沒(méi)栽過(guò)去，還成我們的不是了。

    后面有人出來(lái)說(shuō)話(huà)，“證件也看了，您老能讓個(gè)路嗎？我們要上去?！?/br>
    老吊車(chē)卻是一點(diǎn)動(dòng)的意思都沒(méi)有，“那說(shuō)說(shuō)，來(lái)干啥??？”

    梁成冷著(zhù)臉，已經(jīng)徹底失去了耐心：“去高三學(xué)年調查情況，請你配合！”

    結果，老吊車(chē)板著(zhù)臉，腦袋一搖，“那配合不了?！?/br>
    “你！”

    老爺子挑眉看著(zhù)他，腔調不緊不慢：“你們是上級啊，按說(shuō)是得配合?？墒侨ジ呷?，那可真配合不了?！?/br>
    “馬上高考了，影響到孩子，你負責我負責？萬(wàn)一高考失利，信不信孩子家長(cháng)拎菜刀找你理論？”

    梁成：“……”

    平復了好久，“老爺子，我們就是去問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，會(huì )注意分寸的，不會(huì )影響到考生?！?/br>
    “那也不行！”老吊車(chē)干脆把教鞭亮了出來(lái)。

    “別說(shuō)你是調查組，你就是學(xué)生家家里的，死人了，你也得給我憋著(zhù)，考完了再下葬！”

    此時(shí)，老吊車(chē)已經(jīng)豁出去了，我要退休的人了，我怕啥？

    “二中這么大個(gè)地方，哪不能調查？高三就是不行！”

    眼珠子一瞪，“今天誰(shuí)敢上這個(gè)樓梯，那就是沒(méi)完！”

    此時(shí)，梁成頗為尷尬，就沒(méi)遇到過(guò)這樣兒的。

    有些下不來(lái)臺。

    卻時(shí)，身后突然出來(lái)一個(gè)隨行工作人員，在其耳邊低語(yǔ)了幾句。

    梁成登時(shí)臉色一白，眼神飄忽。

    最后，“那好吧，是我們考慮不周，確實(shí)不應該影響考生?！?/br>
    咬著(zhù)后槽牙：“就，就先…不去高三了！”

    老吊車(chē)一聽(tīng)，登時(shí)呲出一口黃牙，樂(lè )的開(kāi)心：“這就對了嘛！做人得有人性不是？不能跟畜生學(xué)，畜生做事才不管不顧呢！”

    梁成想罵娘，卻是終究沒(méi)有開(kāi)口。

    因為，剛剛那個(gè)工作人員正好就是尚北教育口出去的，告訴他一句話(huà)。

    “這老爺子是來(lái)真的，別和他較勁，他那個(gè)外號老吊車(chē)不是白來(lái)的?！?/br>
    ……

    老吊車(chē)這個(gè)外號很久很久了，以至于尚北教育口幾乎都忘了老吊車(chē)大名兒叫什么了。

    當面都叫主任，背地里則就叫老吊車(chē)。

    這老頭兒脾氣臭，不好相處，還沒(méi)啥本事。

    早幾年代課的時(shí)候，也就能教個(gè)歷史，還只能教初中，而且他帶的班歷史成績(jì)經(jīng)常墊底。

    但是，了解一點(diǎn)內情的人都知道，二中可以沒(méi)有老董，但是絕對不能沒(méi)有老吊車(chē)。

    這就是一根定海神針，二中有他才叫二中。

    原因就在于他那個(gè)綽號——老吊車(chē)！

    這么說(shuō)吧，八十年代第一次嚴打前后那個(gè)時(shí)期，社會(huì )還是挺亂的，鬧校的事兒時(shí)有發(fā)生。

    而且不是學(xué)校和學(xué)校之間，經(jīng)常有社會(huì )上的混混到學(xué)校到來(lái)鬧事，流血事件在所難免，重傷和死人的事兒也發(fā)生過(guò)。

    可是，即便在那個(gè)時(shí)期，尚北街面上的混子就沒(méi)有敢在二中里造次的。

    包括之前的二寶子，也只是敢帶著(zhù)小弟們在校外嘚瑟嘚瑟，不敢進(jìn)二中校門(mén)。

    因為兩件事，沒(méi)人敢來(lái)二中鬧事。

    而這兩件事，全發(fā)生在老吊車(chē)身上的。

    一次是混混持械進(jìn)學(xué)校把學(xué)生打壞了，老吊車(chē)拎著(zhù)西瓜刀沖出去的。（省略500字....）

    另一次是二中蓋主樓那一年，又有人來(lái)鬧校，老吊車(chē)把施工吊車(chē)開(kāi)到校門(mén)口，把門(mén)堵上了。

    呵呵，別誤會(huì )，不是不讓混混進(jìn)來(lái)，而不是讓出去。

    （省略5000字....）

    從那以后，再沒(méi)有混混敢進(jìn)二中的大門(mén)。也是從那以后，老吊車(chē)就只剩下老吊車(chē)這個(gè)諢號了。

    心狠手黑，不計后果的老吊車(chē)震懾了尚北街面上的社會(huì )閑散人員幾十年。

    此時(shí)，梁成其實(shí)也膽禿。

    倒不是怕老吊車(chē)發(fā)狠，發(fā)生什么沖突。主要是，真發(fā)生了沖突，那這玩笑可開(kāi)大了，丟不起這個(gè)人。

    第一天進(jìn)校就和校方發(fā)生沖突...不管怨誰(shuí)，在上面領(lǐng)導看來(lái)，也充分說(shuō)明了你的工作能力的。

    不值當！

    此時(shí)，梁成看著(zhù)老爺子，“這樣，老爺子，我們去初三走訪(fǎng)一下，總行了吧？”

    老吊車(chē)一聽(tīng)，什么玩意？還想去初三？

    瞪眼剛要開(kāi)口，梁成見(jiàn)勢不妙，趕緊改口，“你看看我這記性，初三也不行，初三也面臨大考??！高一可以吧？這要是還不行，那就是您老的問(wèn)題了。太不配合工作，總是不好的?！?/br>
    老吊車(chē)話(huà)到嘴邊生生憋了回去，他不怕橫的，這種軟刀子卻是有點(diǎn)應付不了。

    最終只得點(diǎn)了頭，“只要不影響學(xué)生，隨你們怎么折騰?！?/br>
    梁成一笑，“那好，您忙您的，我們自己走訪(fǎng)就可以了?！?/br>
    說(shuō)著(zhù)話(huà)，領(lǐng)人出了主樓。

    一出主樓，“查一查這個(gè)什么老吊車(chē)，他很有問(wèn)題！”

    隨行人員大概也明白梁成什么情況，這就是個(gè)笑面虎，表面和善，但背地里其實(shí)很記仇。

    也只能為樓梯口那個(gè)老爺子默哀，“你惹誰(shuí)不好，惹梁副處？”

    也不多言，地方的小小教導主任，沒(méi)人會(huì )在意。

    有人疑惑道：“那高三、初三就不查了？”

    這是最直觀(guān)的地方。

    卻見(jiàn)梁成冷聲一笑，“不查正好，直接在報告上寫(xiě)，校方惡意阻撓，情況不容樂(lè )觀(guān)！”

    “……”

    “……”

    這句可夠狠的，加上去，老吊車(chē)就廢了。

    “那接下來(lái)怎么辦？”

    梁成沉吟了一下，“等等吧，等尚北的胡國為過(guò)來(lái)，咱們去高一十四班?！?/br>
    高一十四班！

    剛剛梁成之所以那么痛快的被老吊車(chē)嚇住，正是因為這個(gè)高一十四班。

    這個(gè)班的問(wèn)題不比高三和初三小，而且，一幫高一的小孩，比高三更容易問(wèn)出問(wèn)題。

    過(guò)了一會(huì )兒，尚北教委的副局長(cháng)胡國為到了。

    當下，梁成帶著(zhù)胡國為，以及一眾省里的工作人員，直奔十四班而去。

    此時(shí)，十四班正在上化學(xué)課，課上到一半兒，胡國為便把化學(xué)老師叫了出去。

    化學(xué)老師是認識胡國為的，副局長(cháng)的話(huà)還是有分量的，只得暫停了授課，把時(shí)間讓給檢查組。

    于是乎，七八個(gè)成年人，呼啦一下全進(jìn)了十四班。

    十四班眾也不得不停下學(xué)習，好奇地抬頭看著(zhù)這些不速之客。

    而胡國為做為尚北的本地官員，自然要主動(dòng)一點(diǎn)，笑呵呵地對十四班眾道：“同學(xué)們，放松一點(diǎn)，這幾位是省里下到咱們尚北做教育問(wèn)卷的。問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)回答就行了?！?/br>
    這時(shí)，梁成打開(kāi)一個(gè)文件夾，也道：“很簡(jiǎn)單的，你們只需要答是或不是就行?！?/br>
    說(shuō)完，正式開(kāi)始。

    齊磊皺眉看著(zhù)這些人，尤其是胡國為。

    隨后，又把目光對準了程樂(lè )樂(lè )。

    有些不太理解，要說(shuō)省里來(lái)搞二中這還說(shuō)得過(guò)去，怎么自己人也搞自己人的??？

    此時(shí)卻不是他思考這些事兒的時(shí)候，梁成帶來(lái)的工作人員已經(jīng)在點(diǎn)名問(wèn)卷了。

    而且，眼光很毒，第一個(gè)點(diǎn)到的就是方冰。

    好吧，這些上面下來(lái)的，還是搞教育的，沒(méi)別的本事，看好學(xué)生壞學(xué)生，那真是一看一個(gè)準兒。

    就方冰這種掛相的！一抓就能抓到，一看就不是愛(ài)學(xué)生的主兒。

    “你叫什么名字？”

    方冰扭捏地站了起來(lái)，“方冰??！”

    “哪人？”

    “哈市香坊區?！?/br>
    “借讀？”

    “對！”

    “你們每天是不是十三節課？”

    “是?！?/br>
    “是不是經(jīng)常被占用體育課、音樂(lè )課？”

    “不是！”

    “實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)！”

    “就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)??！”

    記錄的人停下筆，抬起頭，“你們經(jīng)常上體育課?！?/br>
    方冰撇嘴，“不是經(jīng)常，是就沒(méi)落下過(guò)?！?/br>
    得，問(wèn)不下去了。

    不得不看向全班，“我們要本著(zhù)實(shí)事求是的原則，上了就是上了，沒(méi)上就是沒(méi)上。我聽(tīng)說(shuō)，你們經(jīng)常被占用體育課?！?/br>
    這下可好，全班搖頭，“那可真沒(méi)有??！”

    事實(shí)上，十四班就沒(méi)缺過(guò)體育課，這是老劉唯一開(kāi)恩的地方。

    得到全班的肯定答復，負責記錄的看向梁成。

    梁成也是無(wú)語(yǔ)，還特么真沒(méi)缺過(guò)體育課？

    勉強一笑，“問(wèn)下一個(gè)?！?/br>
    “好吧?！庇涗泦T繼續問(wèn)，“每個(gè)月是不是就放兩天半的月假？”

    方冰，“其它三周也有半天假?！?/br>
    記錄員咬牙，“小假不算，只要回答是或不是?！?/br>
    方冰，“是！”

    “寒假是否有補課行為？”

    方冰，“是！”

    “你們每天的作業(yè)量是不是很大？”

    方冰，“是！”

    “每天是不是都要到凌晨之后才能睡覺(jué)？”

    方冰，“是！”

    “學(xué)習任務(wù)是不是很重？”

    方冰，“是！”

    “是不是有過(guò)厭學(xué)的情緒出現？”

    方冰：“是…”

    “是不是希望有正常的童年，可以多一點(diǎn)時(shí)間自由支配？”

    方冰嘿嘿一笑，“那誰(shuí)不想??？”

    方冰在那問(wèn)什么答什么，而齊磊卻是眉頭鎖得更深了。

    十四班眾不知道這些問(wèn)題是怎么回事兒，可是齊磊做為一個(gè)過(guò)來(lái)人，還不懂嗎？

    問(wèn)卷上可能只有一排的是或者不是，可是等到他們拿問(wèn)卷去寫(xiě)報告的時(shí)候，可就是另外一回事了。

    這么問(wèn)下去，那就壞事兒了！

    終于，當問(wèn)卷員問(wèn)出下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，齊磊突然，“咳咳??！”重重的咳了兩聲，清了清嗓子。

    方冰那邊都快成磕頭蟲(chóng)了，只會(huì )答“是”。結果，班頭兒這一嗓子，直接把他咳的一激靈。

    猛然瞪眼看向齊磊，卻見(jiàn)齊磊神色不對，面沉如水。

    方冰一挑眉頭，懂了！

    此時(shí)，全班，還有講臺前的梁成等人，也都看向齊磊，都不明白這位同學(xué)怎么突然冒出動(dòng)靜來(lái)了。

    只不過(guò)，十六七的孩子，梁成也沒(méi)多想，笑著(zhù)對問(wèn)卷員道：“繼續?！?/br>
    問(wèn)卷員點(diǎn)頭，繼續發(fā)問(wèn)。

    “方冰同學(xué)，你是否不滿(mǎn)意當下的教學(xué)模式？”

    “……”

    問(wèn)卷員等了半天，抬頭見(jiàn)方冰只是直勾勾地看著(zhù)他，卻沒(méi)回答。

    還以為他沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題，拔高聲調又重復了一遍，“你是否不滿(mǎn)意當下的教學(xué)模式？”

    “……”

    “你是否不滿(mǎn)意當下的教學(xué)模式?。?？”

    “……”

    方冰…成啞巴了。

    不管你怎么問(wèn)，我就電線(xiàn)桿兒似的往那兒一杵，瞪著(zhù)牛眼珠子看著(zhù)你。

    可讓我說(shuō)話(huà)，那是門(mén)兒都沒(méi)有了。

    ……

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