“為什么不加入這項偉大的事件，為什么不答應它的邀請？這是最為偉大的生物的邀請，答應是必須的事情……”

    “你為什么那么不能守護啊啊??！快點(diǎn)閉嘴，停止發(fā)出任何信息，待在原地，不要動(dòng)彈！也不要發(fā)出任何不能守護的信息！”

    “……”

    這是在琳的戰艦之中，琳發(fā)現給各種生物進(jìn)行‘小護核者測試’很有趣，在被小護核者給逼到越來(lái)越瘋狂的途中，各種生物都會(huì )表現出自己真正的想法。

    說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是在‘拷問(wèn)’。

    因為教團生物有一個(gè)特點(diǎn)，那就是它們在思維的時(shí)候腦部的一些區域不會(huì )運轉，那是放置深層記憶的區域，一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的事情并不能讓教團生物動(dòng)用深層記憶的思維。

    但是，用小護核者就可以，在小護核者那不能守護的‘話(huà)語(yǔ)’之下，教團生物的腦會(huì )整個(gè)都顯得非?！钴S，包括深層記憶的區域，它們在想辦法從腦中挖掘出任何方法來(lái)避開(kāi)這些小護核者。

    教團生物選擇的方法大多數是無(wú)視小護核者，它們認為這樣小護核者就會(huì )沒(méi)興趣與它對話(huà)，但實(shí)際上小護核者會(huì )說(shuō)個(gè)不停，它做出任何細微的動(dòng)作都會(huì )引起小護核者的不滿(mǎn)和……‘說(shuō)教’。

    琳主要通過(guò)這個(gè)方法來(lái)測試教團生物的深層記憶，知道它們的記憶區域整個(gè)運轉的方式之后，就能了解它們了。

    蒸騰者的信徒通常只在一個(gè)或者兩個(gè)世界使用，再前往下一個(gè)世界時(shí)，它不會(huì )帶上它們。

    但教團生物這種生物，蒸騰者則一直在使用它們，但蒸騰者并不是一直在使用成熟的群體，而是保留著(zhù)一些教團生物的原始種類(lèi)，也就是進(jìn)化之前的種類(lèi)，這個(gè)原始種有些像是……某種叫做‘熊’的生物，總而言之身上沒(méi)長(cháng)觸手。

    到下一個(gè)世界后，蒸騰者會(huì )在世界蒸發(fā)的時(shí)間中讓這種原始種類(lèi)生物在世界上，它們會(huì )慢慢地進(jìn)化成現在的教團生物，然后開(kāi)始崇拜蒸騰者。

    為什么要這么做？琳并不太清楚，可能教團生物一直進(jìn)化下去會(huì )變得過(guò)于復雜，導致蒸騰者無(wú)法控制它們。

    的確它們是一種很復雜的生物，它們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )出現很多新的腦部結構，而且，教團生物的進(jìn)化是定型的。

    一般來(lái)說(shuō)拿兩個(gè)一樣的物種丟到不同的地方去會(huì )進(jìn)化成兩種不同的生物，而蒸騰者不管把它們帶到哪個(gè)世界，遇到什么樣的環(huán)境，教團生物都是長(cháng)成全身是觸手的生物，雖然說(shuō)這些是非細胞生物，不過(guò)琳看到的許多非細胞生物都會(huì )根據環(huán)境而變化。

    教團生物則是完全不變。

    老創(chuàng )造者曾經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，所以記錄下了教團生物的構成，這些信息被遺傳到了……真菌那里，因此真菌能制造溶解教團生物的溶解液。

    一般來(lái)說(shuō)應該也有有關(guān)于教團生物的資料遺傳，但這一部分資料似乎遺失了，只有怎么對付它們的遺傳。

    琳現在能從它們的深層記憶中看到，教團生物就是一種很特別的生物，它們一直跟著(zhù)蒸騰者，從未停下過(guò)。

    而從另一個(gè)地方，琳也看到它們應該是曾經(jīng)居住在蒸騰者工程那里的。

    琳主要是通過(guò)蒸騰者給它們的指令來(lái)知道許多事情。

    琳之前就知道蒸騰者給它們命令的方式是在它們腦內制造細小傳送孔，刺激它們腦部增長(cháng)一些結構。

    琳現在也學(xué)會(huì )了怎么制造這些細小傳送孔，而且也能讓蒸騰者的腦部結構增長(cháng)。

    只不過(guò)增長(cháng)出來(lái)的腦結構內包含的記憶信息全都是蒸騰者的命令，琳還不知道應該要怎么給它們下達命令。

    但是這樣一來(lái)，琳就能提前看到一些蒸騰者未來(lái)會(huì )給予教團生物的指令了。

    就像是之前那樣……琳制造出細小傳送孔讓在一個(gè)蒸騰者腦內激發(fā)了指令，這個(gè)蒸騰者的命令原本是在三十個(gè)絨球晝夜之后才進(jìn)行的，那就是和一大群建筑一起出現在翡翠龍的碼頭上，然后毀滅整個(gè)翡翠龍的國度，然后再在廢墟上建立新的……教團生物國度。

    只不過(guò)……因為琳先激發(fā)了它，它提前執行了這個(gè)命令，因為只有它一個(gè)造建筑要很久，所以琳幫它造好了那些建筑。

    結果它就真的傳送到翡翠龍那里，并且使用海嘯襲擊了一次翡翠龍，但因為只有它一個(gè)，所以沒(méi)有辦法展開(kāi)繼續的攻擊，也沒(méi)有辦法保護那些建筑。

    在這里，琳也發(fā)現了一件事，雖然好像是蒸騰者在命令它們，但這里看起來(lái)蒸騰者卻好像一個(gè)自動(dòng)的機器一樣，只要教團生物做出某些動(dòng)作，就能引導蒸騰者使用相應的能力。

    原本教團生物要有多個(gè)配合，比如說(shuō)一個(gè)引導海嘯，另一個(gè)則使用別的方式來(lái)保護住建筑和同伴，只有一個(gè)的話(huà)那就只有海嘯一個(gè)效果，但海嘯卻依舊會(huì )發(fā)生。

    蒸騰者不會(huì )判斷這是個(gè)錯誤么？蒸騰者好像的確沒(méi)注意到，琳提前激活了一個(gè)教團生物的任務(wù)。

    因此，琳繼續試著(zhù)用傳送孔激活教團生物腦內的更多任務(wù)，琳發(fā)現它們的大多任務(wù)內容是攻擊絨球，它們好像很了解絨球，已經(jīng)計劃好襲擊上面的各種生物，比如說(shuō)翡翠龍骸龍，以及各種蟲(chóng)群，甚至連侏儒和琳以前放的一小群‘莫斯’也算在內。

    它們打算解決絨球上那些智力較高的生物，然后再進(jìn)行下一步計劃。

    這里面好像很多的疑問(wèn)，琳主要想知道，蒸騰者到底是什么樣的東西……它到底會(huì )不會(huì )思維，或者說(shuō)它偶爾思維，偶爾不思維并且全自動(dòng)執行。

    琳現在正在接近它。

    它就像是琳想的那樣，在虛空之中……而琳從教團生物的深層記憶里了解了它所在的位置，原本還以為要通過(guò)比較復雜的方法了解，因為琳覺(jué)得教團生物不知道蒸騰者在哪。

    但實(shí)際上它們知道，所以琳也找到了蒸騰者。

    它這次看起來(lái)比上次大多了……只不過(guò)它使用了隱藏的方法，使用單純的觀(guān)測方式是發(fā)現不了它的。

    但是琳還是有發(fā)現的方法……(未完待續。)