然后，梅先生講了課時(shí)長(cháng)度、課堂紀律，還有如廁、吃飯、看病、請假等事，還大致說(shuō)了正式上課后，會(huì )有哪些科目。

    那些科目的名稱(chēng)，聽(tīng)著(zhù)都挺新鮮的。珍卿聽(tīng)了個(gè)大概，記不大清，估計別人也沒(méi)記清。

    梅先生接著(zhù)說(shuō)，六月和七月這兩個(gè)多月時(shí)間，大家主要的任務(wù)，是掌握教育部推行的一套注音字母。

    其他的課程比重不大，這一個(gè)多月是一個(gè)熟悉的過(guò)程。

    按教育部的規定，到秋后九月才算正式開(kāi)學(xué)，度過(guò)這個(gè)適應階段，九月以后才會(huì )排正式課表。

    珍卿心想，果然提前開(kāi)學(xué)，是有原因的，原來(lái)是為了學(xué)啥注音字母。

    她又琢磨注音字母是個(gè)什么內容，忽見(jiàn)梅先生對她一笑，說(shuō)：“杜珍卿同學(xué)，請你起立?！?/br>
    教室里，忽然嗡的一聲響，大家就看著(zhù)那珍卿站起來(lái)。

    翡翠小姐和流蘇小姐，驚詫地輕叫出聲，原來(lái)她就是頭名的杜珍卿——她是自己考進(jìn)來(lái)的。

    梅先生指著(zhù)珍卿，對大家說(shuō)：“別看杜珍卿同學(xué)年紀小，她可是頭名狀元考進(jìn)來(lái)，你們都是大jiejie，可要照顧小meimei哦?！?/br>
    張翠翠睨了一眼林小霜，這一眼很不友好。

    林小霜忐忑極了，她原以為，杜珍卿肯定考不上，她對張翠翠說(shuō)的那些謊話(huà)，指定不會(huì )戳破。

    誰(shuí)知道，杜珍卿竟然考進(jìn)來(lái)，而且是第一名。

    那天明明看她睡那么久，天知道她怎么考的。

    珍卿眼睛一動(dòng)，知道梅先生大概看到剛才的場(chǎng)面，輕輕地敲打了一下大家。

    這件事，做先生的說(shuō)出來(lái)，會(huì )比珍卿自吹自擂，效果好得多。

    可是有時(shí)候，一個(gè)學(xué)生成績(jì)好，又有師長(cháng)維護她，也會(huì )引起同學(xué)們的反感和孤立。

    不過(guò)，她從小到大，都是孤獨長(cháng)大，倒也無(wú)所謂。

    這個(gè)梅先生，擔的像是班主任的活兒，但這里又好像沒(méi)有班主任這種職位。

    說(shuō)完了雜事閑篇，梅先生作為國文先生，開(kāi)始給大家講，注音字母是怎么回事。

    原來(lái)，這種注音字母，就像后世的拼音一樣，一種聲母、韻母合起來(lái)，可以拼出字音的方法。

    珍卿從四歲來(lái)這里，是這里的親媽教她認字。

    這種認字，就是她直接教給你怎么讀，你就記著(zhù)怎么讀就行了，并沒(méi)有一種拼讀的方法。

    但是她mama教她的讀音，有明顯的方言口音，跟后世的普通話(huà)差別不小。

    后來(lái)跟著(zhù)匡先生念書(shū)識字，遇到生字，也是匡先生教著(zhù)讀字音，沒(méi)有拼讀的方法。

    而匡先生不是禹州本地人，他對字的讀音，又帶有他自己的方言口音。

    珍卿有一段時(shí)間，對于某個(gè)字該怎么念，真是有點(diǎn)無(wú)所適從的感覺(jué)。

    后來(lái)，匡先生給珍卿買(mǎi)了本《熙成字典》，這種字典對于字的讀音，有兩種標注方法。

    第一種就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典里的詞條里對讀音的解說(shuō)，就是“從音古”。

    意思是說(shuō)，鼓和“古”的發(fā)音是一樣的。

    第二種是雙拼制，就是用一個(gè)漢字或注音符號表示“聲”，用另一個(gè)漢字或注音符號，表示“韻”和“調”，把他們拼合成所查字的讀音。

    比如說(shuō)，還是上文的“鼓”字，《熙成字典》里解說(shuō)，可以“果五切”。

    意思就是拿“果”的聲母“g”，跟“五”的韻母和音調“u”，切出來(lái)一個(gè)新的讀音“gu”，就是“鼓”的正確讀音了。

    這兩種方法雖傳承多年，但缺陷也很明顯，它還是會(huì )被方言拖后腿，不好掌握，不好運用，不利于漢字的大規模推廣。

    現在已經(jīng)是民國，有識之士推行“教育救國”，要教育先得識字。

    而中國的漢字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很難普及的一種文字。

    梅先生講的這一套注音字母，就是改進(jìn)舊式的反切法，形成了一套語(yǔ)音系統。

    梅先生大致講了“注音字母”的前世今生，就告訴大家這套注音字母，聲母有24個(gè)，韻母15個(gè)。

    梅先生先給大家，發(fā)了一份油印的講義。

    她先教大家學(xué)聲母。

    梅先生拿著(zhù)粉筆，在那個(gè)很粗糙的黑板上，寫(xiě)了一個(gè)很奇怪的符號“ㄅ”。

    珍卿看看手上油印的講義，上面寫(xiě)的有一樣的符號。

    這里的“注音字母”，明顯不是后世通用的拉丁字母拼音。

    這符號不像一個(gè)字，倒像一個(gè)筆畫(huà)。

    然后，梅先生就指著(zhù)這個(gè)符號，教大家念，念完幾遍，給大家演示了怎么寫(xiě)。

    珍卿聽(tīng)著(zhù)，就是后世拼音里面“b”的發(fā)音。就一直跟著(zhù)重復念讀，并且在紙上寫(xiě)這個(gè)符號。

    后面，梅先生又教了注音字母“ㄆ”，對應后世的聲母“p”。

    還有符號“ㄇ”（對應m),符號“ㄈ”（對應f）。

    珍卿學(xué)到這一會(huì )兒就明白了，這一套注音符號，應該就是后世漢語(yǔ)拼音的原始版本——相當于是老祖宗吧。

    只是標示的符號，跟后世采用的拉丁字母（b p m f d t n l……），不一樣。

    但是作用是一樣的。

    一明白是怎么回事，她學(xué)得就很得心應手了。

    她學(xué)習的重點(diǎn)，就是把讀音跟這些奇怪符號，聯(lián)系起來(lái)掌握，掌握到一看到這些符號，就能立馬讀出來(lái)的程度。

    大家自己練習讀寫(xiě)時(shí)，梅先生在教室里巡視，時(shí)不時(shí)停下來(lái)，單獨糾正大家的讀音。

    竟然還有學(xué)生在問(wèn)，這東西這么怪，學(xué)了究竟有什么用。

    梅先生不得不，再把這套注音字母，跟舊式的“雙拼切字”法，簡(jiǎn)略地給她講一講，說(shuō)明這其中的用意。

    梅先生巡視到前面，見(jiàn)珍卿一邊讀一邊寫(xiě)，聽(tīng)她的發(fā)音也很不錯，她的兩條小腿兒在桌底下，還一彈一彈地，看起來(lái)學(xué)得很快樂(lè )。

    梅先生不由一笑，這個(gè)小妮兒，看著(zhù)真討人喜歡。

    一節課就在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中過(guò)去了。

    休息十分鐘后，第二節 課還是國文課。

    先學(xué)的四個(gè)字母，大家大都讀寫(xiě)熟了。

    梅先生結合大家已認識的字，講了講哪些字有這些聲母。

    上午共有四節課，前兩節都是國文課，就學(xué)了四個(gè)注音字母，以及它的簡(jiǎn)單應用。

    第三節 是公民課，是上回給珍卿監考的周先生教的。

    這個(gè)周先生看人，總有一種居高臨下的感覺(jué)，顯得人很傲慢，像是瞧不起人似的。

    至少，她給珍卿的感覺(jué)是這樣。

    一聽(tīng)這個(gè)公民課的名稱(chēng)，想象著(zhù)，應該跟公民素質(zhì)有關(guān)的。

    結果，周先生花了一節課時(shí)間，給大家講學(xué)生應有的禮節。

    比如，見(jiàn)到師長(cháng)應該怎樣稱(chēng)呼，怎樣敬禮，怎樣鞠躬。

    還有同學(xué)間如何相處，如何稱(chēng)呼；上課時(shí)有問(wèn)題，或者有尷尬的事，需要出去處理，應該舉手報告（舉右手）；走進(jìn)教室、走出教室，應是怎樣的姿態(tài)；站立和坐下的姿勢，也有特別的規范……

    周先生不但口頭講解，而且親身示范。

    她不但自己示范，還把坐得近的珍卿拉上去，叫她先做各種動(dòng)作。

    珍卿無(wú)論做什么動(dòng)作，這位周先生，都有一大通批評的話(huà)。

    她會(huì )說(shuō)：“你們鄉下孩子，上得起學(xué)，難道不學(xué)點(diǎn)見(jiàn)人的禮數，咋啥都不會(huì )？”

    又說(shuō)：“光文課學(xué)的好有啥用？我們是新式學(xué)校，講的是全面發(fā)展，你將來(lái)上勞作課、體育課、家政課，也這么笨手笨腳嗎？”

    ……

    珍卿像個(gè)傻瓜一樣，被周先生撥弄來(lái)去，左也不是，右也不是。

    弄得滿(mǎn)堂的學(xué)生，看著(zhù)珍卿的滑稽動(dòng)作，都在那里竊笑不已。

    能夠逗人笑是榮幸，但這種笑，若是輕蔑、輕視的笑，那可就不妙了。

    她覺(jué)得這位周先生，要么對她有偏見(jiàn)，要么是情商真的低。但這婆娘說(shuō)話(huà)這么尖酸刻薄的，肯定在哪兒都人緣不好。

    等下課休息，那個(gè)戴著(zhù)滿(mǎn)身翡翠的女孩兒，名叫張翠翠的，還有她的同伴，流蘇姑娘潘玉美，也過(guò)來(lái)問(wèn)珍卿，到底她家里是做什么的。

    珍卿就老實(shí)回答，說(shuō)老家里有幾頃地，縣城還有幾個(gè)鋪子，就是鄉下種地的人家。

    張翠翠聽(tīng)見(jiàn)以后，立時(shí)臉色不好，跑到后面找林小霜去了。

    第四節 是衛生課，是一位姓史的女先生教授。

    一節課的時(shí)間，她講了很多在后世看來(lái)是常識的衛生知識。

    個(gè)人衛生方面，除了飯前便后洗手，還包括洗頭、刷牙、洗澡、洗屁股。

    甚至還講了，女孩子解了大便，擦屁股應該怎么擦，還有擦屁股用什么紙……

    這幫女孩子，聽(tīng)得大驚小怪的，好像聽(tīng)到外星人講話(huà)似的。

    關(guān)于這一點(diǎn)上，真不得不說(shuō)，人家新式學(xué)校就是先進(jìn)。

    有很多衛生知識，別說(shuō)窮人不曉得，連有錢(qián)人也不講究。

    史先生講了個(gè)人衛生，又開(kāi)始講公共衛生。

    在這個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，各種傳染病不時(shí)爆發(fā)，還有西方文化的浸入，讓中國人，也開(kāi)始重視起公共衛生。

    比如，注意學(xué)習和生活區的衛生，不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨地大小便。

    再比如在公共場(chǎng)合，不要隨便打噴嚏、亂咳嗽，不要接近患了傳染病的人……

    因為時(shí)間有限，史先生講得很概括，很多細節還沒(méi)展開(kāi)講。