周五那天，放學(xué)后，孟亦暢仍然準時(shí)到余老師的單元樓等候。

    這院子里住了很多隔壁小學(xué)的教職工，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，陸續有人下班，在院中陪孩子玩。

    孟亦暢看到有一個(gè)爺爺正舉著(zhù)小孫女轉圈，嘴里說(shuō)著(zhù)：“嗚呼呼，飛飛機?！?/br>
    隨后又將她放在肩膀上：“吁吁吁，騎大馬?！?/br>
    孟亦暢爸爸從小就不在身邊，爺爺與外公都在外地，偶爾節日見(jiàn)面，也都是客氣疏遠。

    她并沒(méi)有與成年男性相處的經(jīng)驗，長(cháng)輩對小輩可不可以牽手、可不可以摟抱？如果說(shuō)是父母給兒女換尿布，多大就不能換了？平時(shí)在新聞報道里，偶爾有看到成年女兒因病癱瘓，老父親辛苦照料、換洗衣物的信息，這么看來(lái)，似乎也是可以的？

    她就這樣想七想八了一會(huì )，再抬手看表，發(fā)現已是六點(diǎn)二十了，平日這個(gè)時(shí)間點(diǎn)余老師早就回家了。

    她剛才一直盯著(zhù)單元門(mén)，確定自己沒(méi)有看漏掉，頓時(shí)心里又有些慌張，回想是不是上次自己做錯了什么。

    應該是她不該穿裙子，余老師沒(méi)注意到她穿的是裙子，所以其實(shí)不是余老師的問(wèn)題，是自己唐突了？

    孟亦暢邊忐忑，邊上樓去，想要敲門(mén)。

    而剛到三樓，便看到余老師的防盜門(mén)虛掩著(zhù)，木門(mén)敞開(kāi)，說(shuō)話(huà)聲從屋內傳來(lái)。

    孟亦暢覺(jué)得耳熟，走到門(mén)前一看，竟然是陳澄。

    她就坐在自己之前坐的那個(gè)位置，面前攤著(zhù)作業(yè)本和筆，余老師正站在一旁，一手背后，一手拿著(zhù)練習冊看。

    “老師，孟亦暢來(lái)了?！标惓卧诶蠋熋媲跋騺?lái)裝的是友好熱情，她趕緊起身，噠噠小跑著(zhù)打開(kāi)防盜門(mén)：“你怎么這么晚才來(lái)？”

    儼然這里是她自己家一樣。

    “體育課崴了腳，走得慢?！泵弦鄷澈巵y造。

    余老師聽(tīng)言側過(guò)頭：“要緊嗎？要不要去醫務(wù)室看看?！?/br>
    孟亦暢；“不用了，不是很?chē)乐??！?/br>
    說(shuō)完，她也坐下，拿出錯題本和之前沒(méi)講完的卷子。

    “我剛給陳澄說(shuō)完卷子，你給孟亦暢講一下，我先批完競賽題，等下一起講要點(diǎn)回顧?！?/br>
    余老師說(shuō)完，陳澄乖巧的“嗯”了聲，親切地往孟亦暢身邊挪了些許，開(kāi)始給她講卷子。

    她每講完一題，就側過(guò)頭來(lái)，一雙明亮的眼睛認真看著(zhù)孟亦暢：“你聽(tīng)懂了嗎？要不我換個(gè)思路再講一下？”

    那語(yǔ)氣就像是在把孟亦暢當弱智一般。

    或許她內心本就是這樣認為的。

    孟亦暢剛見(jiàn)到陳澄在這里時(shí)，心里便有些莫名其妙的憋屈，仿佛是自己悉心鎖好的抽屜被人輕而易舉拉開(kāi)似的，此刻又不得不聽(tīng)她裝模作樣的講題，更是不爽，于是不管聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，一律梗著(zhù)脖子說(shuō)懂了。

    其實(shí)基本都沒(méi)懂。

    余老師分出耳朵聽(tīng)這邊的動(dòng)靜，孟亦暢幾斤幾兩他心中有數，陳澄講的雖然清楚，但多是講公式、沒(méi)有提思路，而孟亦暢平日里一個(gè)公式都要問(wèn)半天的人，現在一口一個(gè)“懂了”，顯然不是很對勁。

    他也沒(méi)去拆穿，只是在批完競賽題后，不等陳澄給孟亦暢講完卷子，就直接扯了張白紙，開(kāi)始梳理初一二的要點(diǎn)。

    差不多講完時(shí)，陳澄家里來(lái)了電話(huà)，問(wèn)何時(shí)下課，于是余老師就先讓陳澄收拾回去了，孟亦暢把最后幾道錯題改完，也準備收拾東西。

    她抬眼看去，裝著(zhù)自己衣物的袋子還掛在原處，于是悄無(wú)聲息的取了下來(lái)，塞進(jìn)包里。

    “和陳澄一起上課，還跟得上嗎？”余老師問(wèn)。

    孟亦暢沒(méi)有回答，余老師了然，繼續說(shuō)：“你們的進(jìn)度差的比較多，以后還是分開(kāi)來(lái)吧?！?/br>
    孟亦暢點(diǎn)點(diǎn)頭，背起書(shū)包離開(kāi)。

    回家的路上，孟亦暢想，余老師不但給自己補課，還給陳澄補，應該也給其他很多同學(xué)補過(guò)。

    自己基礎差，說(shuō)是補課，其實(shí)幾乎相當于要重上兩年的內容，余老師人這么好，下班之余還愿意費心費力，她應該心懷感恩才是。

    她眼前浮現出余老師大大的眼睛，平日里多是笑著(zhù)，像是彎月牙，而在講課時(shí)，又是一臉認真神色。

    生澀的物理知識在他嘴里總是變得那么生動(dòng)有趣……

    人總是擅長(cháng)自我說(shuō)服和粉飾記憶，更何況孟亦暢本就對余老師抱有非常大的好感，在以成績(jì)論英雄的實(shí)驗班里，只有他是真正給予了她尊重和耐心的，其他老師說(shuō)她基礎差，就沒(méi)有然后了，但余老師會(huì )從抽屜里拿出之前的課本，給孟亦暢講解并不屬于他備課教學(xué)內容里的東西。

    在孟亦暢心里，老師就應該像他這樣，以傳道解惑為己任，不因升學(xué)率而區別對待學(xué)生。

    這么想著(zhù)，她便將之前發(fā)生過(guò)的、曾在心上停留過(guò)的那些事情都歸結成“自己想多了”，且一并拋諸腦后了。