1.轉學(xué)

    秋天來(lái)了。

    張靈看向窗外，陽(yáng)光被厚重的云層遮擋，天色顯得很陰沉，樹(shù)被風(fēng)吹得沙沙作響，落葉隨風(fēng)飄揚，描摹出秋風(fēng)蕭瑟的形態(tài)，一派古詩(shī)文里描繪的肅殺秋景圖。

    已經(jīng)開(kāi)始上早讀，教室里響起整齊的朗讀聲:

    “壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興……”

    有人聲音洪亮，有人聲音輕柔，有人張著(zhù)嘴做做樣子，還有的人在發(fā)呆。

    張靈心情很郁悶，實(shí)在是沒(méi)心情讀書(shū)，一直看著(zhù)窗外發(fā)呆。

    突然，她聽(tīng)到身側傳來(lái)敲桌子的聲音，在一陣朗讀聲的掩蓋下，不重，但足夠引起她的注意，下意識地轉過(guò)身來(lái)，視線(xiàn)從窗外轉移到桌旁一只骨節分明的手上，順著(zhù)手看上去，才發(fā)現本來(lái)坐在講臺上的語(yǔ)文課代表言清，已經(jīng)站在了自己座位邊上:“同學(xué)，讀書(shū)?！?/br>
    反應過(guò)來(lái)后，張靈有點(diǎn)囧，馬上拿起放在桌上的語(yǔ)文書(shū)跟著(zhù)班里的節奏讀起來(lái)。

    言清沒(méi)再說(shuō)什么，繼續巡視了一圈后回到講臺上。

    張靈機械地讀著(zhù)課文，目光看向講臺邊的言清。

    高三開(kāi)學(xué)不到半個(gè)月，她是從外地轉過(guò)來(lái)的，和班里的很多人都不熟，再加上她很安靜，獨來(lái)獨往，不主動(dòng)跟人相處，到現在，能讓她記住名字的人，也就曾帶她熟悉校園環(huán)境的班長(cháng)王玉婷，以及正坐在講臺上的課代表言清。

    真是夠新奇，張靈印象中好像就沒(méi)有男生當語(yǔ)文課代表的。

    第一次注意到他，是在一節語(yǔ)文課上。

    記得那是一個(gè)晴天，陽(yáng)光明媚溫暖，從窗外灑落在課桌上，張靈沐浴在陽(yáng)光里，心情愉悅。

    教室里很安靜，只有一個(gè)中年女性的聲音，在滔滔不絕地講著(zhù)詩(shī)人蘇軾的背景和平生經(jīng)歷。張靈聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神了，直到——“言清，你來(lái)讀一下這首詩(shī)詞?！?/br>
    語(yǔ)文老師的聲音把她從無(wú)邊的思緒中拉回，接著(zhù)，她看到一個(gè)穿著(zhù)藍白相間校服的少年捧著(zhù)書(shū)，站了起來(lái)。他讀的是蘇軾的《水調歌頭》:

    “丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？……不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟?！?/br>
    當時(shí)所有人的注意力都在他身上，她的視角只能看到他的側身，他很高，側臉更顯他鼻梁高挺，嘴唇隨著(zhù)吐出的字句動(dòng)著(zhù)，聲線(xiàn)平穩，聲音清亮而有力。她發(fā)現他的聲音很好聽(tīng)，音色溫潤純凈，很抓人。

    看著(zhù)這個(gè)正在朗讀詩(shī)詞的少年，她當時(shí)內心不由自主地涌現一句話(huà):

    陌上人如玉，公子世無(wú)雙。

    下了早讀，張靈趴在桌子上，想瞇一會(huì )兒，補充點(diǎn)精力，以應對接下來(lái)令她十分頭疼的數學(xué)課和物理課。

    教室里很是喧鬧，他們班的同學(xué)都是從高二直接升上來(lái)的，人員沒(méi)怎么變動(dòng)，都是相熟的老同學(xué)，此時(shí)三三兩兩的正火熱地聊著(zhù)天。她旁邊的座位空著(zhù)，她的同桌是一個(gè)男生，因為打籃球摔到腿，已經(jīng)好一段時(shí)間沒(méi)來(lái)了。

    “張靈，張靈”

    聽(tīng)到有人喊自己名字，她從桌上抬起頭來(lái)，是班長(cháng)王玉婷。

    “有事嗎？”她問(wèn)。

    “班主任找你，你去辦公室一趟?！?/br>
    “嗯，好的?！?/br>
    來(lái)到辦公室時(shí)，張靈看到了班主任曹菲，一個(gè)步入中年的和藹男教師，胖胖的，有個(gè)圓墩墩的肚子，臉上總是帶著(zhù)笑，像個(gè)笑臉彌勒佛，此時(shí)正坐在辦公室里專(zhuān)心地喝著(zhù)茶，而曹菲辦公桌后面，便是語(yǔ)文老師的辦公桌，她走進(jìn)來(lái)時(shí)注意到語(yǔ)文老師正和語(yǔ)文課代表交代一些工作。

    她在班主任的辦公桌前站定，說(shuō):“老師，您找我?”

    話(huà)是問(wèn)句，語(yǔ)調卻很平。

    曹菲最后喝了一口茶，看向張靈，笑著(zhù)問(wèn):“這段時(shí)間還習慣嗎，學(xué)習跟得上吧？”

    “可以，對這里已經(jīng)熟悉得差不多了，現在課程還不是很趕，主要是復習舊知識點(diǎn)，并不難?！睆堨`乖巧的應道。

    “那就好”，曹菲笑著(zhù)說(shuō)，接著(zhù)又問(wèn)，“那這里的氣候還適應嗎，聽(tīng)說(shuō)你之前一直都呆在南方，南北氣候差異挺大的，你注意點(diǎn)身體?！?/br>
    “我會(huì )注意的，謝謝老師?！?/br>
    張靈話(huà)音剛落，語(yǔ)文老師的聲音便響起:“老曹，新轉來(lái)的張靈同學(xué)是南方人啊，這么關(guān)鍵的時(shí)期，怎么會(huì )突然轉到那么遠的學(xué)校讀書(shū)啊?”

    最后一句是在問(wèn)自己，張靈隨即看向班主人后面的語(yǔ)文老師戴學(xué)娟，注意到言清站在語(yǔ)文老師旁邊，視線(xiàn)正落在自己身上:“因為戶(hù)籍原因，我戶(hù)口落在這，只能回來(lái)這里高考?！?/br>
    “原來(lái)啊，新環(huán)境確實(shí)需要一些時(shí)間去適應，你不用太擔心，有問(wèn)題盡管跟老師提，我們都會(huì )盡力幫助你的?！贝鲗W(xué)娟回道。

    “好，謝謝老師?！睆堨`嘴角彎起，由衷地道謝。

    “喲，小姑娘笑起來(lái)真好看，以后多笑笑，平常見(jiàn)你安安靜靜的，要多跟同學(xué)交流交流，那群孩子我教了一年了，很好相處的?！?/br>
    聽(tīng)到戴學(xué)娟的話(huà)，張靈臉上泛起紅暈，靦腆地對她點(diǎn)了點(diǎn)頭以示回應，不知怎么地突然與言清的視線(xiàn)相撞，意識到他一直在看自己，她覺(jué)得有點(diǎn)不自在，跟老師打了聲招呼便離開(kāi)了辦公室。

    “哎，這孩子不容易??！”張靈的背影消失在門(mén)口，曹菲轉頭跟語(yǔ)文老師感慨，言清正在整理辦公桌上的試卷，聽(tīng)后眼眸閃動(dòng)了一下，很快便歸于平靜。

    因為數學(xué)和物理比較薄弱，張靈下午放學(xué)時(shí)沒(méi)有立即去飯堂打飯，留在教室里整理今天這兩科的重要筆記和知識點(diǎn)。

    等弄好一切，她才發(fā)現教室里只剩自己一個(gè)人，看了眼時(shí)間，已經(jīng)超出預期時(shí)間，也懶得去飯堂了，干脆拿起放在課桌里的小面包充饑。

    面包才吃到一半，便有同學(xué)回課室。那人腳步很輕，正一邊記單詞一邊吃著(zhù)面包張靈是聽(tīng)到椅子挪動(dòng)的聲音才發(fā)現有人進(jìn)來(lái)的，盡管對方刻意放輕動(dòng)作，但還是引起她的注意。

    她循聲看去時(shí)，對方正對著(zhù)拉好的椅子坐下去，坐好后，那人突然轉頭看向她這個(gè)方向，然后便是，正拿著(zhù)面包啃著(zhù)的張靈和言清視線(xiàn)直直地碰到了一起。

    張靈沒(méi)想到他會(huì )轉過(guò)頭來(lái)，對視的那一瞬沒(méi)由來(lái)的心跳一緊，咀嚼的動(dòng)作瞬間停住，有種偷窺被人抓包的窘迫感。

    等情緒穩定后，她回過(guò)神，盡量自然地偏回頭，視線(xiàn)重新落在英語(yǔ)課本上，捧起手中的面包咬了一口，咀嚼的動(dòng)作重新啟動(dòng)。

    她臉上雖沒(méi)什么表情，但胸腔里的心臟卻沒(méi)有了往日平穩的節律。

    言清來(lái)到教室門(mén)口時(shí)，見(jiàn)她一個(gè)人坐在教室里，正邊吃著(zhù)面包邊看書(shū)，便放輕了腳步去到座位，落座后發(fā)覺(jué)拉凳子時(shí)聲音有點(diǎn)響，便轉過(guò)頭看看有沒(méi)有影響到她，沒(méi)想到對方也在看他。

    見(jiàn)她轉開(kāi)視線(xiàn)后，腮幫微鼓，正吃著(zhù)面包，臉頰上不知什么時(shí)候出現了紅暈，言清轉回頭，不自覺(jué)地笑了笑，心想，還是吵擾到了這位同學(xué)。