這些我都知道，雖然你也就是對自己的家鄉才這么大方，可是我們也十分的欣慰了?！?/br>
“但是意想不到的問(wèn)題卻出現了！”

“什么問(wèn)題？”他對這種事情還是很關(guān)注的。

“沒(méi)有合格的教師??！您想想，大城市畢業(yè)的學(xué)生不愿意去農村教書(shū)，可鄉村的民辦教師卻沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，這就導致了雖然學(xué)校很漂亮，可是卻教不出優(yōu)秀的學(xué)生！”

老頭輕輕的捋著(zhù)胡子沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但是表情卻很凝重。

“城市里的學(xué)生雖然條件較好，但是競爭卻更加激烈，現在的孩子已經(jīng)不是為了求知而學(xué)習，對于他們來(lái)說(shuō)衡量學(xué)習好壞的唯一標準不是學(xué)以致用，而是怎樣應付考試，您能指望這種書(shū)呆子實(shí)現四個(gè)現代化？”

第二卷、飛揚的青春第九十二節、名利雙收

16K網(wǎng)更新時(shí)間:2008-11-191:07:21本章字數:4947

的想法其實(shí)并不復雜，首先要解決師資力量不足的問(wèn)

“您看，很多的人雖然報考的是師范大學(xué)，但是他并不一定喜歡當教師，比如您女兒就是一個(gè)例子！”

聽(tīng)我說(shuō)起自己的事情，徒弟笑嘻嘻的將沒(méi)有水的茶碗扣在了我的腦袋上。

不理她的報復我頂著(zhù)茶碗繼續說(shuō)道：“我想大多數人只是為了得到一只張大學(xué)文憑，所以在我看來(lái)這就是一種浪費，首先那些堅守在教育第一線(xiàn)的廣大民辦教師并沒(méi)有開(kāi)拓視野，提升水平的機會(huì )，而有機會(huì )的人卻視這個(gè)職業(yè)如敝履，這樣一來(lái)真正吃虧的還是廣大的學(xué)生和國家?！?/br>
老頭站起身走到我的身邊，將我頭上茶碗拿掉：“但是如果國家硬性規定師范畢業(yè)生必須教書(shū)的話(huà)，這些人也未必就能安心教學(xué)?！?/br>
“是的，這種人首先不具有一個(gè)教師所應有的道德素質(zhì)，即使擁有良好的文化水平也不一定就是好教師?！闭f(shuō)道這里我想起了正站在講臺上的梁老太太和老媽?zhuān)觳畹貏e??！

“師者，傳道、授業(yè)、解惑。為人師應首重師德，其身不正教出的學(xué)生也肯定是歪的?！崩项^一邊自言自語(yǔ)一邊在屋子里溜達。

“所以我才提出這個(gè)計劃，讓那些心高氣傲的家伙先去偏遠地區實(shí)習兩年，用這個(gè)時(shí)間公費培養當地的民辦教師，這樣一來(lái)有兩個(gè)好處?！?/br>
老頭停下身子轉頭看著(zhù)我

“第一，讓那些自以為是的天之驕子們看看自己從書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的師德為何物，即便以后他離開(kāi)了那里，也會(huì )在心中留下永遠也抹不掉的印記。

第二，讓那些一直默默奉獻的園丁有一個(gè)改變自身的機會(huì )，讓他們教授的學(xué)生可以和城里孩子的差距縮小，也提升了他們的福利待遇，讓其他想獻身這項事業(yè)的人不至于望而卻步?！?/br>
“你知道全國有多少民辦教師嗎？”老頭表情嚴肅地問(wèn)我。

“根本沒(méi)有具體數字！”

“你既然知道，那么我問(wèn)你，這么一筆龐大的支出我們拿的出來(lái)嗎？”

“讓他們全部轉為公辦教師顯然是不太現實(shí)。但是國家在發(fā)展，經(jīng)濟逐漸攀升，早晚有一天我們的實(shí)力可以讓所有的孩子都能受到公平的教育！人們總是習慣用美國來(lái)舉例，說(shuō)他們教育水平高，說(shuō)他們的名牌大學(xué)多，但是大家都忽略的了一個(gè)根本性的事實(shí)！”

“他們錢(qián)多？”

我搖搖頭：“他們開(kāi)始興辦教育地時(shí)候還是英國殖民時(shí)代，根本沒(méi)有錢(qián)，但是從資本主義興盛的歐洲走出來(lái)的移民們在頭腦里卻清醒地認識到，想要長(cháng)久的發(fā)展。就必須興辦教育！他們是全民動(dòng)員，全民參與，全民集資。只是為了一個(gè)短時(shí)期看不見(jiàn)回報的教育可以說(shuō)投入了全民的熱情！即使在牛仔橫行的西部，教師也是一個(gè)受尊敬地職業(yè)，因為他們知道，要想在未來(lái)可以和歐洲分庭抗禮，就必須擁有高水平的教育質(zhì)量。

我們以前可以領(lǐng)先世界。是因為我們有著(zhù)較高水平的教育體制，擁有較豐滿(mǎn)的文化階層，這和黑暗的中世紀歐洲形成了鮮明的對比。但是我們在近代開(kāi)始落后于歐洲，則是因為我們地教育體制已經(jīng)僵化，我們已經(jīng)沒(méi)有了可以推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的學(xué)者階層。而全民漠視教育更是雪上加霜?！?/br>
“我們什么時(shí)候漠視教育了？”

“這是一個(gè)人的意識問(wèn)題，在廣大的農村。人們還生活在貧困線(xiàn)以下，所以讓他們花錢(qián)送孩子上學(xué)這根本是不可能的。在那種條件下堅持教學(xué)的教師也是十分稀少的，所以說(shuō)，人們并沒(méi)有發(fā)現教育的根本問(wèn)題?！?/br>
“問(wèn)題是什么？”

“問(wèn)題是，大家都對落后地區地教育關(guān)注不夠，關(guān)注的方向錯誤。人們總是高喊著(zhù)教育重要，但是又有幾個(gè)人真正的知道教育重要在什么地方？又有幾個(gè)人真正的關(guān)心過(guò)因為教育失衡所帶來(lái)的惡性循環(huán)？”

“你別危言聳聽(tīng)！”

“沒(méi)有，您可以好好想想。每個(gè)父母在教育孩子的時(shí)候都會(huì )說(shuō)：好好讀書(shū)，有了文憑將來(lái)可以當官、可以找個(gè)好工作可以離開(kāi)農村進(jìn)入到城市生活！就是沒(méi)有人說(shuō)：有了知識以后可以幫助別人擺脫貧窮！有了知識可以讓家鄉建設的更好！有了知識可以傳授給更多的孩子！當學(xué)習只是為了出人頭地的時(shí)候，當文憑只是身份的金子招牌地時(shí)候，國家培養了再多的大學(xué)生又有什么用？這和以前滿(mǎn)口之乎者也自以為滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻對社會(huì )進(jìn)步毫無(wú)益處地酸儒們有什么區別？”

“可是，所有的人都會(huì )這么想吧？學(xué)習不就是為了改變自己的命運嗎？”

“中國很特殊，特殊到她所面臨的問(wèn)題和條件，世界任何一個(gè)國家都從未經(jīng)歷過(guò)，正是我們忽略的精神上的教育，所以大家才會(huì )忽略教師這個(gè)行業(yè)。忽略了這個(gè)行業(yè)在教授孩子們知識的同時(shí)還應該傳授的——道德教育！”

“可是你的計劃就能夠改變這一切嗎？”

“不敢說(shuō)改變，至少是在一點(diǎn)點(diǎn)的轉變。首先就要轉變人們對教師的態(tài)度，你們不是認為當教師沒(méi)有前途嗎？那好我在生活上給予特權，你們不是覺(jué)得教師待遇太低嗎？那我就制定極高的福利，但是這一切都有一個(gè)前提，那就是可以享受這些的教師們必須是德高者！而那些在惡劣的條件下還沒(méi)有放棄教書(shū)的人，就是這種人，是我們必須要保護的財富！”

我記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)孩子在求學(xué)的時(shí)候如果能遇到一位好教師是十分幸運的，這里的好并不是說(shuō)學(xué)術(shù)水平高，而是指教師的道德水平。孩子一直是在模仿著(zhù)大人成長(cháng)，身為教育工作者他的一言一行都在潛移