將它看出個(gè)洞來(lái)似的。

楊菲語(yǔ)的繪制是在所有人眼皮底下完成的，還有老師做監督，他就算是想要找問(wèn)題都找不到一絲一毫，就算想要耍賴(lài)也沒(méi)辦法，因為老師還在，他第一次感受到了什么叫做進(jìn)退維谷。

這次，周子旭是輸了，徹底的輸了。

按照當時(shí)挑戰的要求，周子旭從此以后不再是F班的學(xué)生，至于他是轉到其他班級還是轉學(xué)，F班同學(xué)并沒(méi)有在意的，畢竟他們要故的事情要學(xué)的東西還很多，根本沒(méi)有精力分給一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人。

周子旭被徐玲帶走之后，F班的學(xué)生紛紛的圍到了楊菲語(yǔ)的身邊，詢(xún)問(wèn)著(zhù)她是如何完成這次的繪制的，紛紛的想要學(xué)習經(jīng)驗。

楊菲語(yǔ)也沒(méi)有藏私，最主要的是她自已其實(shí)也是稀里糊涂的，就將自己繪制過(guò)程中的感受跟大家描述了一遍。

F班學(xué)生聽(tīng)完，均是一臉的懵逼，因為以前從未碰到過(guò)這樣的情況，甚至連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

“小栗子，你以前繪制的時(shí)候也是這樣嗎？”流星野問(wèn)著(zhù)班級里唯二會(huì )制作能量卡的另一個(gè)人道。

俞瑾栗乖巧的搖搖頭，表示自己并沒(méi)有這樣過(guò)。這下子，大家就更惜了。

蕭衛林和安以哲在挑戰賽結束后，并沒(méi)有立刻離開(kāi)，因此也聽(tīng)到了楊菲語(yǔ)的話(huà)和F班學(xué)生的疑問(wèn)。

“楊菲語(yǔ)同學(xué)的這種情況并不是不存在的?！笆捫l林突然開(kāi)口說(shuō)道。

F班學(xué)生這時(shí)才想起還有一個(gè)更為專(zhuān)業(yè)的人在這里呢，肯定知道的比他們要多，便認真的聽(tīng)起來(lái)。

“楊同學(xué)的這種情況，是進(jìn)入到了一種忘我的境界，即使是制卡大師，也很難進(jìn)入這種境界，有些人究其一生可能都無(wú)法進(jìn)入一次?！笆捫l林笑著(zhù)跟大家解釋道。

“哇！“F班學(xué)生聞言，看向楊菲語(yǔ)的眼神變得更加崇拜和驚嘆了?！袄蠋?，那怎樣才能進(jìn)入到這種狀態(tài)呢？“有的同學(xué)問(wèn)道。

“楊菲語(yǔ)同學(xué)對異植的親和度非常的高，因此有可能進(jìn)入到這種狀態(tài)，但如果親和度達不到某種程度的話(huà)，那就非常的困難，甚至一直無(wú)法進(jìn)入到這種境界?！笆捫l林說(shuō)道。

他也沒(méi)有想到竟然會(huì )在精神力等級只有C的班級碰到一一個(gè)對異植親和度這么高的學(xué)生，如果這個(gè)學(xué)生好好培養的話(huà)，以后定然能夠在異植能量卡方面成為佼佼者。

當然，這些話(huà)蕭衛林現在并沒(méi)有告知楊菲語(yǔ)，畢竟對方才剛剛接觸到能量卡，知道的太多，尤其是關(guān)于未來(lái)成就方面的，就有可能會(huì )產(chǎn)生浮躁和懈怠，進(jìn)而影響靜下心來(lái)學(xué)習和練習。

盡管如此，F班學(xué)生還是覺(jué)得很驕傲，雖然不是他們進(jìn)入這種境界，但楊菲語(yǔ)可是他們F班的同學(xué)，他們與有榮焉，

這樣一來(lái)，他們班就有兩個(gè)能夠成功完整繪制悠悠草的了，而他們也必須要更努力才行。

周子旭不在F班之后，F班的學(xué)習氛圍就變得更好了，而楊菲語(yǔ)的成功也更加的激勵著(zhù)同學(xué)們往前進(jìn)。

大家也從繪制經(jīng)常失敗慢慢的到對精神力的控制變得更為精準，使用的更加得心應手，繪制起來(lái)失敗的次數也逐漸減少。

F班學(xué)生到現在才知道蕭衛林讓他們繪制一百遍的用意，以他們最開(kāi)始的表現，使用真正的空白能量卡進(jìn)行練習，果然都是浪費的。

隨著(zhù)練習時(shí)間的增長(cháng)，在楊菲語(yǔ)成功之后，F班其他學(xué)生也接二連三的成功繪制出第一個(gè)悠悠草，緊接著(zhù)第二遍、第三遍就變得越來(lái)越容易。

大家繪制失敗的次數越來(lái)越少，繪制成功的次數隨之增加，每一次成功繪制出悠悠草的時(shí)間間隔也越來(lái)越短，并且對精神力的控制和使用也變得更加得心應手。

F班正朝著(zhù)美好的方向前進(jìn)，只除了一個(gè)同學(xué)，那就是F班除了楊菲語(yǔ)之外的另一一個(gè)女生姜美琳。

姜美琳對精神力的控制并不差，甚至比很多同學(xué)都做的要好，而且也更加努力，但就是在繪制悠悠草的時(shí)候總是以各種莫名其妙的原因失敗。

有時(shí)候失敗的原因都讓F班同學(xué)覺(jué)得滑稽和奇葩，但就是找不出解決的方法，不管其他同學(xué)如何指導她，如何幫助她，可就是沒(méi)法成功，就像是悠悠草不喜歡她，故意不讓她成功似的。

這也讓這個(gè)冷面美，人挫敗不已。

待到F班全部同學(xué)都能夠成功繪制出悠悠草的時(shí)候，姜美琳卻還在跟悠悠草奮斗著(zhù)，成為了全班唯一一個(gè)一直無(wú)法成功的人。

F班學(xué)生算是徹底沒(méi)轍了，只能求助于蕭衛林老師。

蕭衛林在看過(guò)姜美琳繪制的過(guò)程之后，驚訝再次從他眼中一閃而過(guò)，隨即笑著(zhù)指出其中的問(wèn)題，“楊菲語(yǔ)同學(xué)對異植的親和度非常高，所以她很快就制作了出來(lái)，而姜美琳同學(xué)的問(wèn)題跟楊菲語(yǔ)恰恰相反，她對異植類(lèi)的親和度很低，低到……可能永遠都做不出異植類(lèi)的能量卡?！?/br>
蕭衛林此話(huà)一出，F班學(xué)生集體震驚，而姜美琳震驚之余，卻還帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的失落。

永遠都制作不出能量卡，那不就是說(shuō)，不管她如何努力都無(wú)法成為一名制卡師了嗎？

F班學(xué)生顯然也想到了這一點(diǎn)，看著(zhù)失落的姜美琳，卻不知道該如何安慰她。

蕭衛林卻沒(méi)有一絲惋惜的樣子，繼續說(shuō)道：“姜同學(xué)，接下起來(lái)你就不用繪制悠悠草了……

“我知道了，老師?！苯懒涨榫w低落的說(shuō)道。

然而，蕭衛林像是沒(méi)有看到她的情緒似的，繼續說(shuō)道：“你跟俞瑾栗一起練習靈貓的繪制?！?/br>
姜美琳.F班同學(xué)；……

對于蕭衛林每次說(shuō)話(huà)都說(shuō)一半，然后在反轉的惡趣味，F班同學(xué)表示，他們實(shí)在很想要豎中指有木有！

可惜，他們不敢。

“老師，我……姜美琳本來(lái)正郁悶的心情因為蕭衛林的話(huà)頓時(shí)有了大起大落有些不敢相信的看向他，唯恐是自己聽(tīng)錯了。

“你對異植的親和度很低，繼續練習異植類(lèi)的繪制估計沒(méi)有多少效果，不如先試試異獸類(lèi)的，不過(guò)你之前沒(méi)有成功的繪制出任何的異植，一開(kāi)始就練習異獸，難度只會(huì )比其他同學(xué)更大?！笆捫l林提前給姜美琳打預防針道。

一般大一新生都是先從簡(jiǎn)單的異植類(lèi)能量卡學(xué)習，慢慢的增加難度，而一開(kāi)始就接觸異獸類(lèi)能量卡的話(huà)，那起點(diǎn)是比別人高，但難度和需要付出的努力同樣比別人要多很多。

然而，這些對姜美琳來(lái)說(shuō)都不算什么。

本以為自己可能要跟制卡師無(wú)緣了，結果誰(shuí)知道竟然還有峰回路轉的機會(huì )，她自然要緊緊的抓住這次機會(huì )，不讓它溜走，不管需要付出多大的努力，她都會(huì )全力以赴的！

“老師，我一定會(huì )努力練習的?！苯懒請远ǖ恼f(shuō)道。

一向高冷，臉上也很少有表情的冷美人，難得露出了符合這個(gè)年紀的激動(dòng)情緒，而身為她同