什么韻么？”

崔燮回過(guò)神來(lái)，微微嘆氣：“送別詩(shī)自然情致幽咽感傷，用平水韻就是尤部?！?/br>
他對著(zhù)白紙憋了半天，照搬格律，也湊合著(zhù)憋出了一首：“坐見(jiàn)堂前燕，親離子啁啁。思同流水逝，夢(mèng)向滇南游。寄語(yǔ)滄江柳，休纏洱海舟。雖言思骨rou，未敢忘君憂(yōu)?！?/br>
陸先生看他作詩(shī)時(shí)的臉色，下筆的速度，便知道他這些日子進(jìn)益也不怎么大，不由得搖了搖頭。

好容易等到他撂了筆，拿過(guò)詩(shī)一看，倒是把韻找準了，但頸聯(lián)對仗不夠工整，句子音律也不夠活潑，后三句都是二二一的節拍順下來(lái)的。非要在這詩(shī)里勉強挑點(diǎn)好處，就是后半闕的詩(shī)意有所轉折，沒(méi)有一味寫(xiě)私情小意，而是點(diǎn)出了寧愿忍受骨rou分別之苦，也要為國效力的想法。

他先教崔燮的是應制的五言律詩(shī)，既有“應制”二字，自然是要以忠君愛(ài)國為重，詞章節律都可以再調*教。

總之……他在蔣縣令面前夸崔燮立意高，這點(diǎn)倒沒(méi)夸錯。

陸先生捏著(zhù)鼻子給他畫(huà)了兩個(gè)圈，然后就開(kāi)始挑刺：首聯(lián)后句就犯了鶴膝的毛病，“子”字前后都是平聲字；頷聯(lián)的“流水”對“滇南”對得不工整，流字也是尤部的，犯了小韻的毛病，而“夢(mèng)向滇南游”一句又是三腳韻，不算工整；頸聯(lián)的“滄江”與“洱?！庇謱Φ锰桃狻?/br>
他把詩(shī)打回去，怒其不爭地說(shuō)：“作詩(shī)要從心發(fā)情，看你這詩(shī)直是敷衍之作，根本讀不出什么父子情深來(lái)。也不知你這一天都去干什么了，神魂都不在家里……詩(shī)情不說(shuō)，文字不通的先給我改過(guò)來(lái)?！?/br>
崔燮雖叫他罵了一頓，但想起之前在謝家悠哉游哉的時(shí)光，心里還是美滋滋的，搜腸刮肚也尋不出什么思念、難過(guò)的情思。他也不為難自己，只把先生圈出的錯處改了，提筆工工整整地重寫(xiě)了一首：“坐見(jiàn)堂前燕，親離子嘆愁。思乘雙翼逝，夢(mèng)寄宦船游。故語(yǔ)滄江柳，休纏洱海舟。天倫誠可貴，未敢忘國憂(yōu)?！?/br>
感情是沒(méi)有了，盡力唱個(gè)高調吧。

第101章

陸舉人看了看他新改的詩(shī),與前作比較,那股思君報國的慷慨之氣更強了。至于思親之情……用了個(gè)“嘆愁”，把平仄找準了,也能表現心中懷思父心的心緒。頷聯(lián)那句“思同流水逝”改作“思乘雙翼逝”,與上句幼燕思親連的更緊密了,“夢(mèng)寄宦游船”的夢(mèng)字，也點(diǎn)出了父子魂夢(mèng)相依的深情。

改了后意境更渾脫,詩(shī)中有興有賦,又能由父子親情寫(xiě)到君臣大義，點(diǎn)出君恩深于私情的意思,也算是首中平之作了。

只是讀起來(lái)還欠聲律變化,有些僵硬。陸舉人又讀了一遍,給他細講了講：“你這詩(shī)里用的上去二音太多，入音不足，所以讀起來(lái)有種一拍到底，缺少變化之感。平仄四聲中,平聲舒長(cháng),仄聲短促,仄聲中上、去、入又各有不同。去聲與平聲同屬揚聲，出氣悠遠，上、入二聲則屬抑聲，氣息短促。平聲過(guò)多則讀之氣長(cháng)而過(guò)緩，仄聲過(guò)多則氣促而峻峭?！?/br>
他指著(zhù)那句“夢(mèng)寄宦船游”說(shuō)：“這句前面連用了三個(gè)去聲字，后又連著(zhù)兩個(gè)陽(yáng)平,揚之太過(guò)，不像對句的口氣。下句‘故語(yǔ)滄江柳’后也是上去二聲交替著(zhù)用，上聲雖然調促，但與入聲還是不同：上聲上轉，入聲下注，更有抑止詞音舒揚之勢之用。我從全文讀來(lái)，竟只一個(gè)翼字是入聲，平聲與去聲太多，揚之又揚，就顯得口氣僵硬了。若將連用去聲的地方改成‘上去入’三聲輪轉，語(yǔ)調才更豐富活潑?！?/br>
崔燮這兩天還覺(jué)得自己平仄、粘對、對仗都搞得挺好了，叫陸先生這么一點(diǎn)撥才發(fā)現，自己還差得老遠呢。

寫(xiě)詩(shī)不光看天份，還得背熟了韻表，看來(lái)人家乾隆也不是那么容易啊。

陸舉人看他一副又敬畏又感慨的神氣，臉上露出幾分贊許的笑意：“知道自己做的不足就好?，F在要求你嚴苛，是因為咱們中原官話(huà)里聽(tīng)不出平仄，不似南人，作出詩(shī)聽(tīng)著(zhù)哪里切促拗口就能順手補救。咱們作詩(shī)，則要先熟習韻部，用的字屬于哪一聲、哪一韻，寫(xiě)出來(lái)就要心里有數，這才能寫(xiě)出人所共賞的佳句?！?/br>
崔燮肅然拱手：“弟子明白?！?/br>
陸先生又道：“聲韻雖然嚴苛，可也不能以韻害詞，所以后人又想出了許多拗救之法——有幾種是可救可不救的；有幾種是要在本句幾補救的；還有出句孤平、孤仄，要在對句補救的，統有個(gè)‘一三五不論，二四六分明’的說(shuō)法。不過(guò)你現在連四聲八病都還沒(méi)記準，若就教你拗救之法，你用韻就更隨意了?？偟孟葘W(xué)了最森嚴的，慢慢放寬，將來(lái)走得遠了也不失正體?！?/br>
明白，這就像他從前學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)先學(xué)素描、□□【白粉？X工】筆基礎，長(cháng)大了就能畫(huà)美人圖一樣。

陸舉人見(jiàn)他確實(shí)領(lǐng)悟到自己的深意，沒(méi)有貪圖簡(jiǎn)便的念頭，心下暗暗點(diǎn)頭，只是臉色還是那么嚴厲，沉聲說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)也在練習。你就掌握了詩(shī)法律格律，平常碰也不碰它，只等著(zhù)那天觸動(dòng)靈機再寫(xiě)，那定是一輩子也等不到的。我體諒你學(xué)業(yè)辛苦，不強求你一日寫(xiě)出幾篇，但你凡見(jiàn)著(zhù)什么異事新景，自己都要寫(xiě)出一首，月底交我批閱?！?/br>
什么異事新景……他天天在國子監待著(zhù)，不是聽(tīng)講就是復講，早晚回家時(shí)天都是黑的，能有什么靈感？

也就是初一十五能出門(mén)松泛松泛罷了，可這種事不想寫(xiě)進(jìn)日記里交給老師啊。

崔燮糾結不已。

陸先生拿他的稿紙卷成筒敲了敲桌子，提點(diǎn)道：“你是要科舉進(jìn)仕的人，將來(lái)無(wú)論與同窗詩(shī)作倡和，還是宴會(huì )、朝廷中作應制詩(shī)，至多給你一炷香的工夫思考，平常你作詩(shī)時(shí)盡量催著(zhù)自己作快些。大凡是寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)得快的，就是文句平常些，人家也能客氣著(zhù)贊你一句有捷才，若還能寫(xiě)出一句半句有才思的，那就真能算有詩(shī)才了?！?/br>
還能有這樣的cao作！

想不到陸先生這么個(gè)看著(zhù)挺迂闊的人兒，還挺懂形象包裝的。這要不是在他們家當先生，得在學(xué)生面前維持老師的端莊形象，說(shuō)不定早在外頭結學(xué)社，講小課，混成了個(gè)風(fēng)流才子呢。

崔燮崇敬地看著(zhù)陸舉人，恭恭敬敬地拱手答道：“學(xué)生明白了。學(xué)生必定多思多寫(xiě)，以期有開(kāi)竅的那天?！?/br>
“不只多思多寫(xiě)，還要多讀?！标懪e人丟給他幾本早已準備多時(shí)，藏在和一堆亂紙下面的唐宋詩(shī)選，叫他回去玩熟，咀嚼其中用字用典、聲律音韻。

陸舉人也要準備三年后的會(huì )試，晚上自是要回去念書(shū)的，教到這里便覺(jué)得差不多了，便叫他回去自學(xué)，自己夾著(zhù)書(shū)紙回客院。

崔燮進(jìn)去跟二老辭別，送先生到家，轉回了自己住的小院。

崔啟正在他房里描著(zhù)新