地，倒是讓桑德?tīng)柕那榫w好了不少。他這些天一個(gè)人忙了太久，能和人聊聊也是好事。他們一直聊到馬上宵禁的時(shí)間，桑德?tīng)柌烹x開(kāi)回了自己的房間。

臨走前，桑德?tīng)柹焓直Я吮с逡?，低聲說(shuō)了一句謝謝。沐野沒(méi)說(shuō)什么，拍了拍他的背，把人送回了隔壁。

桑德?tīng)杻蓚€(gè)人的情況和沐野兩人并不一樣，他們平時(shí)相處的時(shí)間不算太長(cháng)，所以當桑德?tīng)枂畏矫姹硎玖丝咕苤?，他們就很難像沐野和白滄一樣，隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢冰釋。不過(guò)沐野覺(jué)得，如果真的有機會(huì )，桑德?tīng)柡蛶鞝柸匀荒軌蛐扪a關(guān)系，重新做回朋友。

不過(guò)沐野預想過(guò)的這個(gè)機會(huì )，卻并沒(méi)有發(fā)生在校內。

時(shí)間進(jìn)入秋季之后，圣保羅學(xué)院即將要迎來(lái)自己的秋假，緊張了一整個(gè)學(xué)期的新生們終于有了放松修整的機會(huì )。不過(guò)在秋假之前，還有必須要迎接的另一件事——學(xué)年歷練。

圣保羅學(xué)院雖然是大陸三大學(xué)院之首，但它并不只將自己的學(xué)生限制在校園內部。有豐富的交通資源做保障，學(xué)院在每個(gè)學(xué)期都會(huì )安排學(xué)生進(jìn)行校外的歷練，地點(diǎn)的選擇也十分多樣。除了城市，學(xué)院也會(huì )選擇特定的野林作為歷練場(chǎng)所。雖然課堂上教授的只有靜態(tài)模式下的元素法術(shù)，但學(xué)院外圍本身便是一圈占地面積非常大的森林，這里被劃分了各個(gè)級別的區域，用來(lái)做平時(shí)的仿真練習。有了在學(xué)院森林里練出來(lái)的基礎，即使在野外進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)院的學(xué)生們也不會(huì )慌亂無(wú)措。

沐野和桑德?tīng)栯m然在實(shí)力上已經(jīng)比新生們高出許多，但因為特三班的特殊性質(zhì)，他們出行時(shí)還是要跟著(zhù)一年級們一起。這次一年級輪到的地點(diǎn)是圣銀國的廢棄舊都——歐德，數百名新生跟著(zhù)自己的班導，坐上了前往歐德的客運火車(chē)。

每個(gè)班大約三十人，每個(gè)車(chē)廂內可以坐四個(gè)班。沐野和桑德?tīng)栆驗殡`屬特三班的緣故，被留在最后進(jìn)行分配。但是等布瑞特帶著(zhù)他們走進(jìn)車(chē)廂時(shí)，沐野卻發(fā)現，同坐的人顯然并不像是一年級的學(xué)生。而站在他身旁的桑德?tīng)?，內心則生出了一種不太好的預感。

布瑞特看出了兩人的疑惑，他解釋道：“每年進(jìn)行的校外歷練都有三個(gè)地點(diǎn)，一年級和四年級占一個(gè)，二年級和五年級在一起，三年級和六年級去難度最高的一個(gè)?！?/br>
桑德?tīng)柕纳裆挥筛庸殴帧?/br>
沐野見(jiàn)狀，等布瑞特老師轉身后，小聲詢(xún)問(wèn)道：“怎么了？”

桑德?tīng)柹钗艘豢跉猓骸皻W行團的三個(gè)正副團長(cháng)……都是四年級?！?/br>
沐野張了張嘴：“不，不會(huì )這么巧吧……”

沐野的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，不算安靜的車(chē)廂內就有一個(gè)人站了起來(lái)，朝他們揮手：“布瑞特教授！”

居然是柯優(yōu)特。

布瑞特的腳步一頓，沖柯優(yōu)特點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即立刻打算找地方帶著(zhù)兩個(gè)新生坐下。但顯然他沒(méi)有等到好時(shí)機，先到的四年級生們幾乎占滿(mǎn)了車(chē)廂，只有柯優(yōu)特所在的區域才有幾個(gè)特意留出的空位。

眼見(jiàn)柯優(yōu)特已經(jīng)起身來(lái)迎他們，布瑞特不好多說(shuō)，只好帶著(zhù)兩個(gè)男孩走了過(guò)去。

沐野緊跟著(zhù)走上前，他身邊的桑德?tīng)枀s落后了一拍。沐野回頭去看他：“怎么了？”

桑德?tīng)柌蛔匀坏匦α诵?，又跟了上?lái)。

沐野一開(kāi)始還有些疑惑，等他走到那幾個(gè)空位旁時(shí)，頓時(shí)明白了他身前身后兩個(gè)人此時(shí)的心情。

火車(chē)內部每側都有兩排面對面的靠背座椅，座椅中間有一張長(cháng)桌，每個(gè)長(cháng)條座椅能坐三個(gè)人，這樣算下來(lái)，就是一片半開(kāi)放的區域里能坐六個(gè)人。

而留給特三班師生們的那片區域里還剩三個(gè)座位，除了柯優(yōu)特占了一個(gè)，靠窗的兩個(gè)座位還一邊坐著(zhù)一個(gè)。

——是帕沃弗教授和庫爾。

堪稱(chēng)人聲鼎沸的車(chē)廂里，這片區域內卻出現了一瞬近乎詭異的安靜。

沐野看向柯優(yōu)特，發(fā)現他脖子里也出汗了?，F在已經(jīng)將近秋天，酷暑早已離去，被元素能量陣維持著(zhù)的車(chē)廂內溫度適宜，實(shí)在不該讓人冒出汗來(lái)。

沐野摸了摸自己的鼻尖，略帶同情地看了這位學(xué)長(cháng)一眼。

如果沐野的詞匯量能更豐富一些，或者換成熟讀人類(lèi)戰爭史文學(xué)史戲劇史的白滄在這里，他還能找出一個(gè)更加準確的詞來(lái)形容柯優(yōu)特現在所處的幻境。

——“修羅場(chǎng)”。

盡管沒(méi)有過(guò)多的交談，最后的座位仍舊沒(méi)有出乎意料，長(cháng)桌左側坐的是帕沃弗、布瑞特和柯優(yōu)特，右面則是庫爾、桑德?tīng)柡豌逡?。坐在沐野對面的柯?yōu)特不敢側視，只能干巴巴地對沐野道：“學(xué)弟，我們又見(jiàn)面了?！?/br>
沐野也覺(jué)得周?chē)鷼夥沼行┊悩?，但他畢竟和柯?yōu)特的身份不同，說(shuō)起話(huà)來(lái)也更自然一點(diǎn)：“學(xué)長(cháng)好，上次多謝你的幫助?！?/br>
布瑞特聞聲看了過(guò)來(lái)：“你們認識？”

柯優(yōu)特隨即把上次借用學(xué)校信鳥(niǎo)的事講了一下，有了這個(gè)開(kāi)端，周?chē)脑幃悮夥盏故潜粵_散了不少。隨后，布瑞特開(kāi)始給沐野和桑德?tīng)柦榻B這次歷練需要注意的事項。這些事在新生車(chē)廂都是由廣播來(lái)播報的，不過(guò)四年級生不需要這個(gè)，所以才會(huì )由布瑞特來(lái)口述。

進(jìn)入歷練地點(diǎn)后，所有學(xué)生會(huì )被打亂組隊，每個(gè)小隊二十人，一、四年級各占一半。隨行而來(lái)的班導們不會(huì )陪同，只會(huì )在真正危險時(shí)才會(huì )出現，所以一切都要由學(xué)生們自己獨立完成。所有小隊擁有同樣的任務(wù)，譬如尋找某種特定混合屬性的物品之類(lèi)，凡是能完成者就算過(guò)關(guān)，完成優(yōu)秀者可以增加分數。不過(guò)團隊任務(wù)之戰學(xué)年歷練的一部分，除此之外，每個(gè)人還會(huì )有自己特定的任務(wù)。

“歐德城是圣銀國的上一任舊都，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)嚴重的災難，直到現在，歐德也沒(méi)能恢復原狀?！辈既鹛劁侀_(kāi)一張羊皮卷，上面是歐德城內部的地圖，“學(xué)院之所以把這里選做歷練場(chǎng)所之一，是因為這里是天然的元素能量匱乏地之一。除了缺少能量，修習者們進(jìn)入這片區域之后，自身感知元素的能力也會(huì )下降，兩者疊加，會(huì )讓修習更加困難?！?/br>
“但這同時(shí)也是一種極為有效的修習方式。在歐德城進(jìn)行過(guò)訓練之后，回到元素能量正常的地方，對元素的吸收和感知都會(huì )得到進(jìn)步。你們兩人元素特殊，在歐德城的行動(dòng)會(huì )更困難，但同樣，訓練效果也更好?！?/br>
沐野和桑德?tīng)枌σ曇谎?，同時(shí)道：“我們會(huì )努力的?！?/br>
布瑞特點(diǎn)點(diǎn)頭，隨即又開(kāi)始給他們補充一些零散地細節。沐野正認真聽(tīng)的時(shí)候，突然覺(jué)得放在身側靠近過(guò)道的右手被什么涼涼的東西碰了碰。

沐野下意識低頭，一只渾身純白，頭頂兩只黑黑耳朵，通體不過(guò)拇指長(cháng)短的軟乎乎的小家伙正在仰著(zhù)臉看他。

這，這是海兔？

沐野曾經(jīng)在星滿(mǎn)里的筆記中看到過(guò)