料扣了幾天，現在高考完了，你要看資料嗎？”

書(shū)信記錄？

時(shí)進(jìn)懵了一下，終于想起自己當初還拜托過(guò)廉君這件事，想起那個(gè)神秘的白月光，一下子來(lái)了精神，唰一下翻過(guò)身?yè)溥^(guò)去握住廉君的手，激動(dòng)說(shuō)道：“看看看！我要看！”

……

用最快的速度洗漱完，時(shí)進(jìn)三兩口解決掉早餐，從廉君手里接過(guò)了裝著(zhù)資料的平板電腦。

資料很大，加了密碼鎖，時(shí)進(jìn)暗暗深吸口氣，把它點(diǎn)了開(kāi)來(lái)，輸入了廉君告訴他的密碼。

文件打開(kāi)后，一篇十分小學(xué)生畫(huà)風(fēng)的優(yōu)秀作文復印稿先跳了出來(lái)，時(shí)進(jìn)愣了一下，往后翻了翻，發(fā)現接下來(lái)好幾頁(yè)都是這種稿件信息，有些懵。

不是調查的書(shū)信記錄嗎，怎么全是稿件？

“時(shí)行瑞把書(shū)信記錄抹除得太干凈，調查團隊查不出頭緒，所以換了個(gè)切入點(diǎn)調查?！绷m時(shí)解釋?zhuān)盅a充道，“這份資料并沒(méi)有查出太多明確的信息，你要做好心理準備，我讓人在繼續深挖，有消息了會(huì )再送資料過(guò)來(lái)?！?/br>
時(shí)進(jìn)聞言皺眉，又很快松開(kāi)，翻回資料第一頁(yè)看了看，果然在那篇小學(xué)生作文的作者署名上，看到了時(shí)行瑞的名字。

所以調查團隊這是把時(shí)行瑞發(fā)表過(guò)的文章作為調查切入點(diǎn)了？

這個(gè)方向也沒(méi)錯，時(shí)行瑞要發(fā)表文章，肯定是要先投稿的，投稿就要用到書(shū)信。

時(shí)進(jìn)想著(zhù)，斂了斂思緒，把注意力拉回來(lái)，仔細看了一遍作文內容和刊登日期，大概推算了一下，發(fā)現這篇作文是時(shí)行瑞十歲時(shí)寫(xiě)下的作品，當時(shí)的時(shí)行瑞應該正在上小學(xué)四年級。

資料里有說(shuō)明，這篇作文是時(shí)行瑞第一篇發(fā)表出去的作品，由老師代投的稿，最后被市里一家很小的校園報刊收錄發(fā)表。調查資料的人很細心，在這篇稿子的后面，還標注了當年投稿老師的姓名和現在的情況，并附了照片。

時(shí)進(jìn)看了看照片，發(fā)現這個(gè)老師的照片他已經(jīng)在之前看時(shí)行瑞的生平資料時(shí)見(jiàn)過(guò)，和自己并沒(méi)有什么相像之處，于是很快挪開(kāi)了視線(xiàn)。

他點(diǎn)開(kāi)了下一頁(yè)資料，發(fā)現又一篇作文跳了出來(lái)，按時(shí)間推算，這應該是時(shí)行瑞發(fā)表的第二篇文章，距離第一篇的發(fā)表只隔了半個(gè)月的時(shí)間，依然是由老師代投稿，也依然是刊登在了同一家校園報上面。

時(shí)進(jìn)加快了翻資料的速度，發(fā)現整個(gè)四年級，時(shí)行瑞發(fā)表的作文全是由同一個(gè)老師代投稿的，也就是說(shuō)，在這期間，時(shí)行瑞和外界是沒(méi)有書(shū)信往來(lái)的，所有對外的聯(lián)系都由那位老師包下了。

到了五年級，時(shí)行瑞換了老師，之前教他的老師被調走，于是他的作文發(fā)表之路出現了一個(gè)小小的斷層，直到五年級下，他才又有了新文章發(fā)表。

那依然是一篇作文，不過(guò)發(fā)表的地方變了，不再蝸居在那個(gè)小小的校園報上面，而是上了市里一家主流報紙的教育版，以?xún)?yōu)秀作文范例的形式出現在了一個(gè)角落的學(xué)習專(zhuān)欄里。

從不知名的校園報，到市報的學(xué)習專(zhuān)欄，時(shí)行瑞文章的刊登平臺有了一個(gè)質(zhì)的飛越，不過(guò)可惜的是，這個(gè)稿件后面沒(méi)有附著(zhù)投稿信息。

沒(méi)了老師的幫忙，時(shí)進(jìn)可以很確定的說(shuō)，時(shí)行瑞這篇作文的發(fā)表，肯定是他自己運作的。但無(wú)奈時(shí)行瑞把書(shū)信來(lái)往信息抹得太干凈，投稿信息根本查不到。

時(shí)進(jìn)不死心，抱著(zhù)微弱的希望又翻了下下面幾份稿件資料，寄希望于會(huì )不會(huì )有漏網(wǎng)之魚(yú)，或者報社那邊會(huì )不會(huì )留有部分收錄文章的存檔，但很可惜的是，他能想到的地方，調查團隊顯然也想到了，時(shí)行瑞更是想到了，所以這部分信息依然是一片空白，調查團隊什么都沒(méi)查出來(lái)。

整體看上去，時(shí)行瑞發(fā)表的稿子，就像是全都是憑空蹦到了報社主編的桌子上的一樣，完全無(wú)跡可尋。

時(shí)進(jìn)無(wú)奈認命，轉而開(kāi)始注意稿件的其他信息，慢慢發(fā)現就是從這里開(kāi)始，時(shí)行瑞的文章發(fā)表之路變得越來(lái)越順，越來(lái)越廣。

從五年級下，時(shí)行瑞的第一篇作文登上市報的學(xué)習專(zhuān)欄開(kāi)始，時(shí)行瑞這個(gè)名字就成為了市報專(zhuān)欄里的常駐風(fēng)景。到時(shí)行瑞小學(xué)畢業(yè)，成功考上市里初中的時(shí)候，時(shí)行瑞已經(jīng)是市民眼中耳熟能詳的小神童了。

在時(shí)行瑞考上初中后，時(shí)行瑞的父母為了籌時(shí)行瑞的學(xué)費，變賣(mài)家產(chǎn)來(lái)到了市里，帶著(zhù)時(shí)行瑞過(guò)了一段很難熬的日子。也就是在這個(gè)時(shí)期，時(shí)行瑞的文章終于不再局限在報紙上，慢慢被一些出版社和機構看中，編入了很多教材和輔導書(shū)里，拿到了一筆很豐厚的稿費，幫時(shí)父度過(guò)了來(lái)到市里后最艱難的一段日子。

時(shí)進(jìn)看到這里，翻資料的手停下，視線(xiàn)落在了其中一本編入了時(shí)行瑞文章的輔導教材上。

教材是特意轉換過(guò)的電子版，封面和內容全部一比一照著(zhù)書(shū)本還原，在這本輔導教材背面的介紹頁(yè)上，有一行字吸引了時(shí)進(jìn)的注意——策劃編輯：簡(jiǎn)成華。

簡(jiǎn)成華，這個(gè)名字有點(diǎn)眼熟。

時(shí)進(jìn)心里一動(dòng)，忙把資料翻回了時(shí)行瑞六年級時(shí)在市報上發(fā)表文章的部分。

廉君屬下送過(guò)來(lái)的這份資料十分詳細，詳細到時(shí)行瑞每一篇文章的發(fā)表，調查人員都會(huì )在后面仔細整理出在時(shí)行瑞文章發(fā)表的那一期里，報紙的整個(gè)版面出現過(guò)的所有記者和編輯的大概資料，并會(huì )把當時(shí)負責這個(gè)版塊的報社幕后工作人員的姓名資料也備上，其中負責審核稿件的人的資料會(huì )被特地標紅。

時(shí)進(jìn)在標紅的這部分名單中仔細找了找，很快看到了自己想看的——簡(jiǎn)成華，市報教育版主編。

一個(gè)是一直刊登時(shí)行瑞文章的市報，一個(gè)是編入了時(shí)行瑞文章的輔導教材，這兩個(gè)看上去沒(méi)什么關(guān)系的東西，卻有著(zhù)同一個(gè)負責人，收錄了同一個(gè)人的文章，是巧合嗎？還是有什么更深的關(guān)聯(lián)。

時(shí)進(jìn)不自覺(jué)坐正了身子，翻起后面那些資料時(shí)，就不自覺(jué)多注意了一下簡(jiǎn)成華這個(gè)名字。

升入初中后，時(shí)行瑞的文章仍三不五時(shí)地就在市報上出現一下，簡(jiǎn)成華也依然是市報教育版的主編，兩人明面上沒(méi)有任何私交，時(shí)行瑞的文章也沒(méi)再被編入教材。

時(shí)進(jìn)皺了皺眉，心里不確定起來(lái)。這樣看，前面的負責人重合，似乎真的只是巧合。

他搖搖頭，把資料繼續翻了下去。

升入初二之后，時(shí)行瑞不再只寫(xiě)作文，開(kāi)始逐漸接觸小故事和散文的創(chuàng )作，投稿的范圍漸漸擴大，在國內的教育類(lèi)刊物這塊慢慢積攢了一些口碑和人氣。但即使已經(jīng)在全國性的刊物上有了一席之地，時(shí)行瑞也依然沒(méi)放棄市報這一塊小地方，定期會(huì )在市報的學(xué)習專(zhuān)欄上發(fā)表一些東西，有的時(shí)候是文章，有的時(shí)候是詩(shī)詞，有的時(shí)候是些學(xué)習小技巧，天才學(xué)霸人設立得足足的。

這種情況一直持續到了