，要么是“我只想好好讀書(shū)管別人的閑事干嘛”的干脆對班里發(fā)生的事情選擇視而不見(jiàn)。

因此對這班上的一部分人來(lái)說(shuō)高珣是調劑他們枯燥的學(xué)習生活的倒霉鬼，對另一部分人來(lái)說(shuō)他雖然成績(jì)優(yōu)異卻是個(gè)可有可無(wú)的隱形人。

無(wú)論是哪一種吧，高珣覺(jué)得自己都并不在意。

但在某天早晨他走進(jìn)教室，發(fā)現原本應該放著(zhù)自己課桌的那塊地磚居然空了的時(shí)候，他停頓幾秒還是忍不住笑了一聲。

越來(lái)越?jīng)]有創(chuàng )意了。

高珣本來(lái)想問(wèn)埋著(zhù)頭寫(xiě)作業(yè)的同桌有沒(méi)有看到關(guān)耀他們把桌子搬哪里去了，隨即想到他同桌是把他當隱形人那一類(lèi)的，應該不會(huì )在這種時(shí)候和他說(shuō)話(huà)。

幸好自從發(fā)現他桌子里的東西會(huì )不翼而飛之后高珣就每天把所有書(shū)和作業(yè)統統帶在書(shū)包里，不然他大早上的還得去教務(wù)處買(mǎi)書(shū)。

關(guān)耀和他幾個(gè)小兄弟神氣清爽地吃完早飯回教室時(shí)正好趕上高珣從外頭搬著(zhù)課桌進(jìn)來(lái)。

“這種過(guò)時(shí)電視劇劇情你們打算要一直玩下去嗎?！彼踔琳Z(yǔ)氣平常地跟關(guān)耀說(shuō)了句話(huà)。

見(jiàn)他們一臉吃驚地堵在后門(mén)沒(méi)有要讓開(kāi)的意思，高珣把桌子放了下來(lái)，安靜地看著(zhù)他們。

那波瀾不驚，面不改色的樣子一瞬間讓關(guān)耀產(chǎn)生了，自己才是那個(gè)正在被欺負的人的感覺(jué)。

為什么會(huì )有高珣這種讓人生氣的家伙？？

大概關(guān)耀是個(gè)有始有終的人，為了把過(guò)時(shí)電視劇劇情玩個(gè)遍，事情逐漸發(fā)展到連午飯時(shí)間高珣都沒(méi)個(gè)清凈的地步。

并且有時(shí)候已經(jīng)用不著(zhù)關(guān)耀來(lái)動(dòng)手，那些曾經(jīng)只是跟著(zhù)看熱鬧的同學(xué)慢慢也加入到這場(chǎng)齷齪幼稚的游戲中來(lái)，畢竟既然關(guān)耀對高珣做了很多過(guò)分的事都沒(méi)見(jiàn)高珣怎么樣，證明欺負他是沒(méi)有成本的，是很酷的，他們也可以這么做，所有人都可以這么做。

還有一句藏在心底的擔心沒(méi)有人敢說(shuō)：萬(wàn)一不隨著(zhù)大流，下一個(gè)倒霉的人變成自己那怎么辦呢？

于是原本只是某幾個(gè)人的個(gè)人行為演變成了班里大規模的排擠。

高珣依舊還是那樣。

只是把自己的午飯地點(diǎn)從教室轉移了。

當然了，基于學(xué)校實(shí)際上的衛生情況，高珣不可能像電視劇里那樣去洗手間吃飯。

他轉移的地方是位于副樓的美術(shù)教室。

二中高一的學(xué)生是有美術(shù)課的，雖然和音樂(lè )課、體育課一樣，明明一周克扣得都只剩一節了，偶爾還是逃不掉“任課老師忽然生病所以這節課我們來(lái)學(xué)習數學(xué)”的命運。

但是按照課表上來(lái)講，他們還是有美術(shù)課的。所以相應的，也有美術(shù)教室。

一個(gè)學(xué)期難得幾次照常上的美術(shù)課里美術(shù)老師注意到高珣的色彩感很好，構圖也有點(diǎn)功底，對他印象挺深，因此在高珣問(wèn)他借備用鑰匙說(shuō)想趁午休的時(shí)候在美術(shù)教室畫(huà)畫(huà)放松一下時(shí)他沒(méi)有過(guò)多的猶豫就借給了他。

也就是在這個(gè)美術(shù)教室的門(mén)口，高珣第一次遇到了況懷谷。

那天高珣和往常一樣，拎著(zhù)自己的飯盒去美術(shù)教室吃飯，瞧見(jiàn)門(mén)口戳著(zhù)個(gè)男生，握著(zhù)教室的門(mén)把手搖了幾下發(fā)現紋絲不動(dòng)后嘖了一聲又轉到窗戶(hù)那里，試著(zhù)推了推。

窗戶(hù)沒(méi)有鎖，他很慶幸地嘆了口氣，然后順著(zhù)窗臺爬了上去。

男生翻窗翻到一半，騎在窗框上時(shí)高珣差不多剛到門(mén)口把鑰匙插進(jìn)鎖里。

他開(kāi)門(mén)進(jìn)去，對方也正好應聲而落跳進(jìn)教室。

兩個(gè)人六目相對片刻，對方有些不好意思地摸著(zhù)后腦勺沖他笑了笑說(shuō)：“我來(lái)拿手機的，上節課落在這里了?！?/br>
高珣像沒(méi)聽(tīng)到一樣只是走到后排的座位上坐下，把手里的飯包打開(kāi)，握著(zhù)勺子吃起來(lái)。

男生找到了他遺落的手機揣回兜里后看著(zhù)高珣一系列行云流水的動(dòng)作忍不住好奇問(wèn)：“你怎么跑到美術(shù)教室里來(lái)吃飯??？”

高珣不聲不響地繼續吃他的飯，那男生卻沒(méi)有被這種讓人下不來(lái)臺的無(wú)視所擊倒，聳了聳肩干脆反坐到高珣前面的位置上，趴在椅背上饒有興致地看著(zhù)高珣吃飯。

“我叫況懷谷，六班的，你呢？”

第4章高老師，十六歲（中）

高珣壓根沒(méi)想到第二天還會(huì )在美術(shù)教室門(mén)口再次看到?jīng)r懷谷。

當然也更不可能想到之后的很多天里都會(huì )在這里看到?jīng)r懷谷。

“你想干嗎？”高珣覺(jué)得自己不可能每天都在這樣灼熱而充滿(mǎn)興趣的視線(xiàn)下進(jìn)食，不妨痛快點(diǎn)直接問(wèn)問(wèn)對方的目的。

“我想知道你名字啊，你為什么不肯告訴我？”

這個(gè)人難道就沒(méi)有別的事情可以做了嗎，為什么世界上無(wú)聊的人這么多？

“告訴你你以后是不是就不會(huì )再來(lái)這里看我吃飯了？”

在得到對方確認地點(diǎn)頭后，高珣迅速報出了自己的名字。

因此在隔天況懷谷也拎著(zhù)飯一臉理所當然地對他sayhi的時(shí)候，高珣有種上當受騙的感覺(jué)。

“你昨天答應什么了？”

況懷谷拍著(zhù)腦袋思考狀了幾秒：“答應不看你吃飯了?！?/br>
然后不待高珣接話(huà)，況懷谷先下手為強地晃了晃手中的飯盒：“我不是來(lái)看你吃飯的啊，我是恰好也來(lái)這里吃飯?！?/br>
高珣被他明目張膽地耍無(wú)賴(lài)行徑噎得不想再說(shuō)話(huà)。

美術(shù)教室不屬于他個(gè)人，他沒(méi)有剝奪況懷谷來(lái)此駐扎的權力，他猜想況懷谷不過(guò)是一時(shí)心血來(lái)潮，他的反應越激烈，對方搞不好就覺(jué)得越有趣，他的反應越平淡，對方大概反而會(huì )逐漸地失去來(lái)這里吃飯的興趣。

高珣打定主意對此人視而不見(jiàn)，只當是多了團會(huì )碎煩的空氣。

他的漠視政策實(shí)施一段時(shí)間后，出現了個(gè)小插曲。

星期一下午放學(xué)，高珣找不到自己的自行車(chē)鑰匙了。

他很確定早晨停完車(chē)后有按照習慣把鑰匙放進(jìn)校服的左手邊口袋里，那兒就是每天分配給它的位置，可是現在不見(jiàn)了。

高珣迅速回想了一遍一整天下來(lái)的細節。

應該是關(guān)耀那幾個(gè)人。

課間cao列隊之前他們撞到了他，卻一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)只沖著(zhù)他咧咧嘴就過(guò)去了。

“喂！高珣??！”

教室外面有人嬉笑著(zhù)大聲喊他的名字，高珣猜大概是要來(lái)正兒八經(jīng)進(jìn)行“還”他自行車(chē)鑰匙的任務(wù)了，背好了書(shū)包，走出教室。

放學(xué)時(shí)間，走廊上擁?yè)頂D擠聚了不少人，有自己班的也有其他班的，駐足圍觀(guān)著(zhù)事態(tài)的發(fā)展。

高珣心里那種“太無(wú)聊了”的情緒又開(kāi)始冒頭。

“出來(lái)了出來(lái)了！耀哥?！标P(guān)耀旁邊成天跟著(zhù)他進(jìn)進(jìn)出出的兩個(gè)男生，高珣既說(shuō)不全他們的名字，就隨便的叫少年甲和少年乙吧，喜形于色地拍著(zhù)關(guān)耀的肩膀道。

關(guān)耀挺樂(lè )呵呵地看著(zhù)高珣走到自己跟前，從兜里掏出本應該在