是的，其實(shí)一切都來(lái)得太快，亦在轉瞬間消失無(wú)蹤，所以，他們才需要有什么人，把這種似乎會(huì )一縱即逝的感覺(jué)，都給紀錄下來(lái)。

直到哪一天，人明白這種感情，代表的是什么，為止。

催化劑就是這么一回事。

它能把某種化學(xué)反應加速進(jìn)行，卻不會(huì )因為外在的因素而改變本質(zhì)。在理學(xué)的角度上，我們叫這種事作催化劑，在文學(xué)的角度上，我們則習慣稱(chēng)呼這作──

契機。

「……你知道，我們沒(méi)辦法不這樣作?！孤柫寺柤?，教育局的人比了個(gè)無(wú)可奈何的表情「但同時(shí)我們希望你能諒解──這畢竟是對學(xué)生最好的選擇?！?/br>
最好？擱在桌面上的手不自覺(jué)的緊握成拳，理很努力的忍耐著(zhù)不向那張討厭的臉揮拳，然后確切的讓他體驗一下力學(xué)與生物學(xué)上的關(guān)系──什么叫疼痛，甚至是骨頭碎裂──可是現實(shí)卻是，他只能在聽(tīng)，聽(tīng)著(zhù)這即使揮了拳都改變不到的事實(shí)。

「我說(shuō)，這……什么識，」努力的回想了一下，商比了比那跟教育局的人站在一起的小孩，對方則揚起抹燦爛天真的笑提醒了一句：是通識「對，是通識，」恍然大悟的重復了一遍，商卻猛地搖搖頭「不對，我想說(shuō)的是，憑什么這毛頭小孩可以代替我們三個(gè)？」

「不是代替，只是他會(huì )協(xié)助你們教導學(xué)生……」

不理會(huì )對方不厭其煩的玩著(zhù)文字游戲，理再也忍不住，伸手用力的拍下桌子，使教育局的那人的說(shuō)話(huà)戛然而止。理想要站起身，卻被旁邊的人伸手拉著(zhù)了，轉頭，他看到文向自己搖了搖頭，清秀的臉蒼白得嚇人。

明明他可以?huà)觊_(kāi)來(lái)的，可是，最后他只是對文點(diǎn)點(diǎn)頭。

「咳，」清了清喉嚨，那人這才找回自己的聲音──說(shuō)笑，要是理一個(gè)沖動(dòng)淋他腐蝕性液體怎辦──他拉了拉通識的小手，說(shuō)「其實(shí)這政策是希望學(xué)生能得到更廣泛的知識，而非只懂得單一學(xué)術(shù)層面的訓練，所以才會(huì )對你們的工作作了些調整?！?/br>
這應該叫架空吧。冷冷的笑了笑，理想起剛才那幾張簡(jiǎn)報的內容──中學(xué)生不會(huì )再分科學(xué)習，而是被要求學(xué)習所有應付現代社會(huì )應該具備的知識，也就是所謂的通識；而這次的更替，不單止是代表新的教育政策，而更多是代表，文理商的地位，從此就會(huì )被取代。

從此，就是一個(gè)新的年代。

「我明白了?！箯埩藦堊?，文垂下頭，似乎在思考著(zhù)些什么，然而，當他抬眸，理才發(fā)現，那知墨一樣顏色的眼睛里，透露了些面臨崩潰的無(wú)助「可是，我有一個(gè)問(wèn)題，」看著(zhù)文垂下眸，理愕然的發(fā)現，或許文想要說(shuō)的，是哀求「我們可以提議教育局留下什么課程嗎？」

「不，很遺憾地，」假咳了一聲，那人埋首在計算機里，飛快的按著(zhù)鍵盤(pán)，以致他沒(méi)有看到，通識圓圓的臉上，那抹與天真扯不上關(guān)系的殘酷笑意「或許我可以再解釋一遍我們的政策……」

「我只想聽(tīng)事實(shí)?！共艅傁氤芭痪?，理卻聽(tīng)到文深呼吸一口氣，然后冷靜的這樣說(shuō)。伸出了手，理下意識的想要阻止文的說(shuō)話(huà)，或許是因為，他隱約的覺(jué)得，要是文把說(shuō)話(huà)說(shuō)出口的話(huà)，教育局──或許應該說(shuō)是命運──的陰謀，就會(huì )得逞。

可是，終究，理還是失敗了，于是，他只能聽(tīng)著(zhù)文一字一字的，把那其實(shí)很殘酷的命運，都□□地、一一的展現開(kāi)來(lái)，直到鮮血淋漓的事實(shí)，在鼻端飄散著(zhù)腥臭的味道。

「我只想知道，究竟，我們、不，應該只是我才對，是不是會(huì )消失在這教育制度里?！?/br>
「是的?！龟┤坏陌阉兰艅澠频?，是一把無(wú)情的童音，只見(jiàn)通識還在笑，笑得很燦爛，瞇起的眼眸里卻是一種勝利者看到敗者躺在血汨里掙扎時(shí)的嗜血，和興奮「只有你，已經(jīng)再也沒(méi)有利用價(jià)值了，文?！顾崧曊f(shuō)「Yes，you

areout.」

整個(gè)空間陷入了死寂，因為誰(shuí)都沒(méi)有想到通識會(huì )如此直接，或者該說(shuō)，誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)殘酷的現實(shí)會(huì )來(lái)得這么快，快得直向前沖，撞倒了一直以為堅固的相信，撞倒了那構成了現在的一切。

「……那我明白了?！勾怪?zhù)頭推開(kāi)椅子，文站了起身「我離開(kāi)?！顾f(shuō)，然后走到大門(mén)那兒，一把拉開(kāi)門(mén)，走了出去。

──然而，其實(shí)碎落的，并不單止那脆弱的現狀。

「那好，多余的人走了，我們可以繼續了……」

「文！」直到大門(mén)關(guān)上了，理這才回過(guò)神，他霍地站起身，大步跨了出去，然后一把推開(kāi)了想要伸手攔著(zhù)他的通識，讓對方撞上教育局的人然后狠狠的摔在地上，他只頭也沒(méi)有回的拉開(kāi)門(mén)，追了出去。

左右張望著(zhù)，理沒(méi)有看見(jiàn)究竟文去了哪里，他第一時(shí)間想到的，是某個(gè)黑暗而無(wú)人的地方。然而，直覺(jué)卻告訴他，比起躲起來(lái)哭泣，那個(gè)看似柔弱卻其實(shí)倔強驕傲的人更會(huì )把說(shuō)話(huà)付諸行動(dòng)──是的，他真的會(huì )走。

頭也不回的。

咬了咬牙，理往屬于他們三人的工作室跑去。在身邊流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，撩起了理的發(fā)，直到揚出了黑色的弧度，沒(méi)錯，頭發(fā)會(huì )揚起的原因看來(lái)是因為風(fēng)在吹，然而，真相卻是理在奔跑。

兩者并不一樣，因為，它們代表的本質(zhì)相異。

呯聲的拉開(kāi)了單薄的鐵趟門(mén)，跑了三層樓梯的理喘著(zhù)氣的站在門(mén)口，看著(zhù)文拿著(zhù)一個(gè)紙箱收拾著(zhù)物品。文正拿著(zhù)一本書(shū)，似乎在猶豫著(zhù)應否都把它放進(jìn)紙箱去，然后他對上了理的眼睛，笑了笑，把書(shū)遞了過(guò)去。

「我