的不怕？！

言將兩步走到走廊的窗邊，將拿著(zhù)那疊照片的手伸向窗外，窗外是來(lái)往人群密集的學(xué)院小路。

李藹沒(méi)有轉身，他背對言將問(wèn)道

你敢松手，這輩子都別想畢業(yè)了。

那你呢？言將回問(wèn)道，

李藹輕哼了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，片刻后，李藹走進(jìn)屋子，回手準備合上大門(mén)。

言將捏著(zhù)照片的手，沁出絲絲汗水。

這是場(chǎng)博弈，誰(shuí)先退誰(shuí)就輸了

就在這一剎那，走廊盡頭響起電梯到層的叮咚聲，有人來(lái)了

言將和李藹的手同時(shí)僵住。

就在電梯門(mén)打開(kāi)的那一刻，李藹猛的回頭抓住言將的衣襟，將他拉進(jìn)了房間。

言將在李藹門(mén)關(guān)上的瞬間，按住李藹的肩膀把他壓往墻邊。

李藹還未能反應過(guò)來(lái)，失去平衡的往地面摔下去。

兩個(gè)人重重的落在地面上，緊接著(zhù)是掙扎，言將用手肘緊緊的壓住李藹的脖子，讓他沒(méi)有任何用力的空間。李藹被壓住喉管，開(kāi)始猛烈的咳嗽，言將知道他此刻無(wú)力還擊，他稍稍松開(kāi)壓住他脖子的手，轉而按住他的肩頭。言將俯視著(zhù)自己的獵物。

他真漂亮

這是此刻言將腦海中唯一清楚的感受。

這種感受激起不可收拾的欲望，就是現在，就是這里，他要得到李藹。

言將脫下自己的T恤枕在李藹的頭下，李藹已經(jīng)從喉管的不適中漸漸恢復過(guò)來(lái)。他支起胳膊想坐起來(lái)。言將又猛的將他往瓷磚地上按了下去。地板的溫度很低，李藹感覺(jué)自己的整個(gè)背都被放在冰面上一樣在顫抖。

李藹的手抓住言將的胳膊，言將看了一眼自己胳膊上那雙好看的手，低頭對他說(shuō)。

一會(huì )就不冷了。

言將騰出一只手，伸手去解開(kāi)李藹的皮帶。在他的手碰上李藹的皮帶的瞬間，李藹用盡全力的對他吼道。

不要這樣！

李藹猛的掙扎，像一只垂死的魚(yú)，他仿佛聽(tīng)到了命運脫軌的聲音，他知道這只潘多拉的盒子一旦打開(kāi)后果無(wú)法預計，而且無(wú)法挽回。言將的年輕讓他預估不到這種脫軌的后果，但李藹他知道。

言將看著(zhù)李藹驚恐的眼睛笑著(zhù)說(shuō)道

你知道這種時(shí)候不可能停下來(lái)。

說(shuō)完，言將放肆的開(kāi)始了他的進(jìn)攻。

再也沒(méi)有什么猶豫和阻攔，這一刻，比他預想的還要美妙，他從沒(méi)體驗過(guò)的美妙。李藹讓他滿(mǎn)足，他緊緊的抱住他，不愿與世界的溫度分享這種體溫。

而李藹卻絕望的閉上了眼睛。

完了，一切都完了，再也回不去了。

這場(chǎng)狩獵，讓言將感覺(jué)到累，結束后，他倒下靠在李靄的身邊，重重的喘氣。

愉快，顯然不夠形容他現在的心情，他輕輕的吻向李藹的臉側，卻看見(jiàn)李藹眼角泛出了濕潤。

老師言將在耳邊叫了一聲，李藹微微的顫抖了一下。

這個(gè)時(shí)候恐怕再沒(méi)有哪句話(huà)比這個(gè)稱(chēng)呼更有殺傷力。

李藹的眼睛泛出了血絲，他翻起身來(lái)抬手給了言將一耳光

出去。

言將慢慢的站起來(lái)，笑了笑說(shuō)

我會(huì )走的。

言將整理好了衣服，他給李靄披好衣服，又去飲水機前倒了一杯水，放在李藹面前，李藹依舊坐在地上，頭埋在雙膝上，安靜得像一個(gè)瓷娃娃。

言將知道，他用最具破壞力的方式強占了他，李藹此刻一定恨不得殺了他，他或許會(huì )恨一輩子，李藹再也不可能像過(guò)去那樣輕松的笑著(zhù)和他說(shuō)話(huà)，再也不會(huì )把他當成自己的學(xué)生照顧他。

看著(zhù)這樣的李藹，言將心里一陣絞痛，痛得他連笑都扭曲變了形。

09.

周末過(guò)后，李藹和平時(shí)一樣出現在了組織行為學(xué)的課堂上，依舊面帶微笑的上課，只是他的身影顯得有些疲憊，笑容有一些勉強。

言將坐在第四排的角落看他，

弗洛姆的期望理論，關(guān)注三對關(guān)系，第一，努力和績(jì)效之間的關(guān)系，第二

李藹的話(huà)在看到第四排的言將時(shí)嘎然而止，他的笑容瞬間消失。

很快，他走向講臺，看了一眼講義，才又繼續往下講。

李藹今天居然忘詞誒，真稀奇。陸嘉倩雙手支在桌面上，歪頭盯著(zhù)李藹說(shuō)道。

陸嘉倩的話(huà)言將壓根就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，他只是直直的盯著(zhù)李藹。

李藹的目光不再在前幾排巡視，而是轉向了后面，言將知道李藹不想見(jiàn)到他，他肯定希望自己和一個(gè)月之前一樣，不要出現在組織行為學(xué)的課堂。

期望理論認為，動(dòng)機的強弱取決于我們對特定結果的期待和它的吸引力。如果獎酬的吸引力對某個(gè)人的吸引力很大，那將直接強化他行為的動(dòng)機。這就像孫悟空在什么都不想要的時(shí)候，唐僧沒(méi)辦法控制他，但有了緊箍咒之后

李藹停了停，聳聳肩，笑著(zhù)繼續說(shuō)一切就不同了，他想要的就是早些把唐僧打發(fā)去西天，好擺脫頭疼的緊箍咒。

課堂上泛起一陣笑聲。

言將也笑了。

李藹笑著(zhù)的時(shí)候最好看，只可惜這笑容不屬于他。

他為什么會(huì )有這樣的遺憾，遺憾李藹不會(huì )再對著(zhù)他笑。

如果說(shuō)動(dòng)機因獎酬而強化，那對他而言，李藹的身體曾是刺激了他動(dòng)機的最大獎勵。但為什么在得到了他身體的現在，他卻依然感覺(jué)不到滿(mǎn)足？

喂，你在想什么呢？陸嘉倩輕輕碰了一下他的胳膊問(wèn)

我在想弗洛姆。言將好笑的轉頭對她說(shuō)，

哇！你居然在聽(tīng)課

言將再次看向臺上的李藹。

李藹依舊不急不緩的用他好聽(tīng)的嗓音講授著(zhù)弗洛姆的理論。他腦海里又浮現出李藹被自己壓在瓷磚上的模樣，無(wú)助而極具誘惑力。

言將低頭悄悄笑了。

10.

周五下午七點(diǎn)，李藹和趕完了系里安排的材料，慢慢的往回走。

他還沒(méi)有吃飯，但食堂已經(jīng)關(guān)門(mén)。

這一個(gè)星期他有點(diǎn)累，除了工作累，而是情緒難以歸位，他變得害怕在課堂面對學(xué)生?？吹綄W(xué)生對著(zhù)他的笑臉，他就不自覺(jué)的想起言將埋進(jìn)他的頸窩，輕輕叫出的那聲老師

師兄身后一個(gè)清脆的女聲叫住他，李藹回頭，一個(gè)漂亮的馬尾辮女孩站在他身后。

她叫洛妍，今年剛剛升入研二的研究生，她的研究生導師和李藹的是同一個(gè)人，他們算同門(mén)師兄妹。

李藹打量了一遍洛妍，這姑娘升入研二以后，漂亮很多。女孩學(xué)會(huì )打扮，需要時(shí)間，不過(guò)洛妍的本來(lái)就是美人胚子。

今天怎么有時(shí)間來(lái)？老師還好么李藹問(wèn)她。

導師還好的，他讓我來(lái)請你。洛妍開(kāi)心的拉住李藹的手，

洛妍讀研一的時(shí)候李藹正好畢業(yè)，李藹是張教授最喜歡的弟子，每次張教授需要李藹幫忙找點(diǎn)資料或寫(xiě)點(diǎn)東西的時(shí)候，洛妍就會(huì )自告奮勇