方面沒(méi)有跟上都有可能會(huì )讓你掛科?！比鳡柪蠋焽烂C的警告他們。

“從現在開(kāi)始有一周的時(shí)間，預習你們的學(xué)習內容。一周后每人交一份作業(yè)，談?wù)撘幌履銓τ谥参锶绾芜m應環(huán)境這個(gè)話(huà)題的看法?！?/br>
塞西爾老師在布置完作業(yè)后就離開(kāi)了，班里的同學(xué)這才聚在一起開(kāi)始討論。

時(shí)隔一個(gè)暑假，大家彼此都還挺想念的，尤其是一起經(jīng)歷了那場(chǎng)驚悚的實(shí)踐活動(dòng)后，再見(jiàn)面還有種挺親切的感覺(jué)。

在互相問(wèn)候過(guò)近況后，他們也不能避免的談起了目前最熱門(mén)的話(huà)題。

“原來(lái)塞西爾老師一開(kāi)始告訴我們的事是真的?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)，“而且竟然這么快就變成現實(shí)了?！?/br>
“簡(jiǎn)直像做夢(mèng)一樣，”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，“沒(méi)想到困擾人們這么久的問(wèn)題竟然就這么解決了，好不真實(shí)啊?！?/br>
“我覺(jué)得應該不會(huì )那么快，”有人接話(huà)，“現在只是發(fā)現了解藥而已，聯(lián)邦患有這種病的人太多了，治療的方式能得到普及才算真的解決這個(gè)問(wèn)題?！?/br>
“說(shuō)起老師布置的這個(gè)作業(yè)，還有什么要討論的嗎？”有人疑惑的的問(wèn)，“植物如何適應環(huán)境，最快捷的方式就是和本地的植物基因融合，或者直接調整基因結構就行了啊?！?/br>
“你可以直接這樣寫(xiě)，不過(guò)塞西爾老師既然布置了這個(gè)作業(yè)，應該是想聽(tīng)到一些不同的看法吧？”

“還有不同的方法嗎？”

“誰(shuí)知道呢……”

“那個(gè)……”有人忽然小聲插話(huà)，“你們知道之前被放進(jìn)冷凍艙的那些人怎么樣了嗎？那里邊有人跟我一個(gè)小組，我想知道他現在的情況?！?/br>
周?chē)幌伦影察o下來(lái)。

過(guò)了一會(huì )兒，才有人說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)還沒(méi)有找到解決的方法，暫時(shí)只能保持原樣?！?/br>
又是一片沉默，然后開(kāi)始有人收拾東西，“一周的時(shí)間不知道夠不夠，我還是去圖書(shū)館查一下吧?！?/br>
“我跟你一起去?！绷硪粋€(gè)人跟上他。

大家陸陸續續的離開(kāi)了教室，埃米和紀明曉落在了最后。離開(kāi)前，埃米拍了拍那個(gè)看起來(lái)一臉難過(guò)的同學(xué)，安慰他：“別擔心，會(huì )有辦法的?！?/br>
紀明曉對此事完全無(wú)能為力，因為他對蟲(chóng)族的了解僅僅來(lái)自星際網(wǎng)上的資料，更別提現在的這種蟲(chóng)子是經(jīng)過(guò)人為改造的，連很多專(zhuān)業(yè)的人士都還沒(méi)弄清它的具體情況。

之前的實(shí)踐活動(dòng)，吉佛爾大學(xué)遭受了前所未有的損傷，不少人一直到現在提起這個(gè)話(huà)題都會(huì )覺(jué)得無(wú)法接受，所以很多人自覺(jué)的避免了這個(gè)話(huà)題。但不管怎么避免，這件事都會(huì )成為很多人腦海里一條深深的印記。

二年級的課程比一年級時(shí)高深了很多，一開(kāi)始就接觸到了植物的基因序列，以及有關(guān)基因重組的問(wèn)題。

紀明曉在查閱資料時(shí)發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象，像這樣的內容在植物應用專(zhuān)業(yè)往年的課程里，一般是在二年級的后期或者三年級的初期才會(huì )出現，不知道為什么這次會(huì )提前這么久就接觸到這樣的內容。

預習了新的學(xué)習內容，又在圖書(shū)館和星際網(wǎng)上查了很多資料后，紀明曉把人類(lèi)從星際移民開(kāi)始就對植物做出的一些處理，一直到現在所有的方式都查詢(xún)了一遍，確實(shí)沒(méi)有發(fā)現更好的方法。

除非是讓它們經(jīng)過(guò)長(cháng)期的演變，通過(guò)優(yōu)勝劣汰的自然法則產(chǎn)生更適于環(huán)境的類(lèi)型。如果想用更快的方式讓它適應環(huán)境，不管是什么，都會(huì )涉及到人為的基因重組的問(wèn)題。

盡管沒(méi)查到什么新東西，紀明曉還是就查到的資料詳細的寫(xiě)了一份論文交了上去。從塞西爾老師給出的成績(jì)看，他并不是很滿(mǎn)意，但這個(gè)成績(jì)在班里已經(jīng)算很好的了。

--------------------

二年級的學(xué)習課程正式開(kāi)始后，因為難度一下子提升太多，很多人有些適應不良。

紀明曉為了趕上課程進(jìn)度，不得不開(kāi)始了每天教室、實(shí)驗室、圖書(shū)館這樣固定的行程，就連登陸星際網(wǎng)也是為了查詢(xún)相關(guān)的學(xué)習資料。

肖最近也到了一些很關(guān)鍵的時(shí)期，已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有再聯(lián)系到他了。

在這樣忙碌的情況下，當他想起之前從空間里移栽出來(lái)的植物時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了很久。

在溫室里的那些植物有園藝機器人一直照顧，但它們的生長(cháng)情況并不是很好，甚至可以說(shuō)有些糟糕，有些植物看起來(lái)已經(jīng)奄奄一息了。

種下的一些蔬菜的種子，出芽的時(shí)間比他所知道的要晚了很多，出芽率也非常少，就連生長(cháng)也很緩慢。

按照他在空間里種植的情況看，同樣的時(shí)間在空間里已經(jīng)可以收獲了。但在外面，這些蔬菜仍然處于幼苗期，而且看起來(lái)一副營(yíng)養不良的樣子，好像隨時(shí)可能會(huì )夭折。

這讓他為拿給肖的那些植物擔憂(yōu)起來(lái)，甚至有了些不祥的預感。然后他也不得不改變策略，用了不同的方式來(lái)重新種植，并且做了一個(gè)詳細的觀(guān)察表格。

空間里的植物選了不同的科目種類(lèi)，同一物種又用了不同的方式來(lái)種植。土培或者水培用的材料包括了空間里的水、空氣和土壤，還有現實(shí)里的水、土壤、營(yíng)養液等，分別用不同的組合來(lái)種，有一些還用了防護罩。

這樣一來(lái)，工作量一下增加了很多，他甚至連睡眠的時(shí)間都做了壓縮，有時(shí)候就干脆通過(guò)在空間里做體能訓練來(lái)恢復精神。

現在的體能訓練方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了他。他的體能等級已經(jīng)升到了五級，但五級對他來(lái)說(shuō)好像到達了一個(gè)極限，不管他怎么訓練都無(wú)法再往上增長(cháng)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。

他在體能升到五級后就又去了星際網(wǎng)上的訓練室，但第二階段后邊的訓練大部分都是實(shí)戰訓練，包括如何適應不同的自然環(huán)境或在戰場(chǎng)上掌握實(shí)際的對戰經(jīng)驗，并不適用他現在的情況。

體能訓練的事暫時(shí)擱下，精神力倒是一直在緩慢的增長(cháng)。他現在對精神力越來(lái)越熟悉，而且隱約感到自己好像已經(jīng)到了一個(gè)瓶頸。

就在他的學(xué)習和研究工作同步進(jìn)行的時(shí)候，一個(gè)消息讓眾人之前得到基因缺陷癥解藥的喜悅蒙上了一層陰影。

能夠制作解藥的原始植物在現有的環(huán)境無(wú)法正常的生長(cháng)繁衍，也根本無(wú)法為眾多的患者提供足夠的解藥。

他的預感最終成真了。

-----------------------

二年級的第一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)已經(jīng)到了尾聲，紀明曉甚至沒(méi)來(lái)的及感受季節的變換，緊張的考試就已經(jīng)讓所有人忙的焦頭爛額。

在考試結束后，新年假又要開(kāi)始了。