里出來(lái)。為了長(cháng)久的打算，哪怕是做研究也需要良好的體魄，那么健康是必須的。魔法世界的魔法師們深諳這個(gè)道理，并且由上到下的強制執行，養成了每位魔法師良好的生活習慣，哲也不例外。

不用擔心靈感中斷的問(wèn)題，有了被這個(gè)強制規定破壞了很多次靈感的魔法師們，深?lèi)和唇^的發(fā)明了恒定在自己身上的思維保持魔法，強行固定靈感那一瞬間的思維延續，不至于被打散。魔法是很神奇的，不是嗎。

一夜好眠之后，哲準時(shí)起來(lái)，換上了漂亮的純白校服，他的模樣雖然不是安德烈那種驚為天人的絕世俊美，冷漠的五官卻也組合成了冷漠的俊美，穿上校服之后，秩序之美完美的呈現在他的身上，這是一種非常適合哲的風(fēng)格。

不慌不忙的來(lái)到學(xué)校，第一課的鈴聲還有一會(huì )才到，哲依然不是來(lái)的最早的，班上的同學(xué)都很陌生，不過(guò)哲這位首席被班上的每一個(gè)同學(xué)都記住了，不止是同伴的，只看哲身上的校服和金色的綬帶，就能夠知道哲的身份。生疏的和同伴同學(xué)們問(wèn)好，坐在自己的位置上。

同學(xué)們一個(gè)個(gè)來(lái)到，安德烈和卡爾也到了，卡爾熱情的和哲打了招呼，安德烈對著(zhù)哲就是一聲標志性的冷哼，從站著(zhù)角度高傲俯視了哲一眼，就回到了自己的位置，在背后盯著(zhù)哲。

此刻的哲很難忽視背后要把人給燒起來(lái)的目光，安德烈畢竟不是其他人，而是他要保護關(guān)注的對象，安德烈的一舉一動(dòng)，總是能引起哲的反應，直到上課開(kāi)始，專(zhuān)注于老師講課的哲才暫時(shí)忘記了安德烈的目光。

第一節課開(kāi)始前，班主任老師就進(jìn)來(lái)了，讓哲到跟前說(shuō)了一些關(guān)于班長(cháng)應該干些什么的話(huà)，在第一節課的鈴聲響起前，放哲回到座位，自己在講桌不遠處的一個(gè)座位坐下。身為班主任老師，他不負責教導學(xué)生們課程，不過(guò)也會(huì )時(shí)不時(shí)關(guān)注一下學(xué)生們的課業(yè)，通過(guò)學(xué)生上課時(shí)和下課后的表現，來(lái)判定學(xué)生們的在學(xué)校的生活情況，了解學(xué)生的日常，針對性的督導學(xué)生們各個(gè)方面。

鈴聲響起，老師進(jìn)來(lái)，哲一聲冷漠響亮的起立，讓學(xué)生們都站了起來(lái)，又不是才第一天上學(xué)的學(xué)生，所以學(xué)生們很自然的在號令下起來(lái)，當老師走上講臺之后，哲又是一聲禮，學(xué)生們整齊的問(wèn)候老師好，在老師回應的請坐之下，學(xué)生們有坐回了位置，初中的第一節課開(kāi)始。

黑板粉筆，那么古老還會(huì )造成身體健康受損的東西是不可能出現在這里的，老師的背后是寬大的電子投影屏幕，色彩清晰，自動(dòng)調節光亮，符合身體工學(xué)的設計，不會(huì )造成視野的傷害，每個(gè)學(xué)生的課桌上，都有小型的設備，展示著(zhù)黑板上的內容，并且記錄保存，方便學(xué)生們復習，至于筆記，沒(méi)有強迫性的要求，學(xué)生們自己隨意，反正有這個(gè)設備記下了老師講課的內容。

哲聽(tīng)的很認真，他確實(shí)記住了這個(gè)世界的知識體系，但是記住和學(xué)會(huì )是兩種完全不同的概念，在魔法世界，進(jìn)行了知識灌溉魔法，被輸入了被保存所有魔法知識的魔法師們，同樣也要經(jīng)過(guò)學(xué)習才能夠真正掌握魔法。

在對這個(gè)世界的教育進(jìn)行了了解之后，哲必須承認這里教育先進(jìn)性，比較起來(lái)，魔法世界的知識灌溉，其實(shí)非常粗暴，雖然知識生根在大腦，讓不少人產(chǎn)生了惰性，缺乏主動(dòng)的理解，以至于創(chuàng )造性和靈活性，在很多魔法師身上失去。

畢竟接受魔法知識的時(shí)候，都在性情不穩定的年紀，當能夠真正理解要學(xué)習掌握的時(shí)候，也已經(jīng)遲了。只要有魔法素質(zhì)的都是魔法師，可是最終能夠成為大賢者的魔法師卻非常稀少，就是因為這種惰性，所以，在學(xué)習魔法的時(shí)候，你最好有個(gè)嚴格的老師，嚴格到讓你憎恨的老師，督促你。坦白的說(shuō)，哲也經(jīng)歷過(guò)那么一段憎恨老師的時(shí)光，不過(guò)到現在，哲最感激的是那位老師，如果沒(méi)有那位老師，又怎么會(huì )有現在的他。

新的世界，循序漸進(jìn)的教育，溫和的灌輸知識，他本來(lái)也可以這樣慢慢來(lái)的，結果是他太心急了，將這個(gè)世界的知識體系采用了魔法世界的方式，一下子全部都存在了腦子里。還好他已經(jīng)習慣了這樣的學(xué)習方式，換一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的人，絕對立刻會(huì )被腦子里的知識弄得瘋掉。

暴力的將知識輸入孩子的腦中，這種做法并不恰當，可又有有什么辦法，他們做的一切都是為了不讓魔法的知識斷代，也是為了能夠盡快的投入戰力，上戰場(chǎng)。他所經(jīng)歷的，就是那樣一個(gè)悲哀而又無(wú)奈的時(shí)代。

那也是一個(gè)知識非常開(kāi)放的時(shí)代，沒(méi)有哪一個(gè)魔法師會(huì )隱瞞自己的成果，記錄下來(lái)，等著(zhù)每年新的一次，將自己的成果分享給所有的魔法師們。甚至在這些傳承的記憶當中，還會(huì )出現錯誤的理論，魔法師們就要學(xué)會(huì )怎么去分辨論證了。

比起來(lái)，這個(gè)世界的人，為了利益將一些重大的成果秘而不宣，在入侵光腦，將這個(gè)世界的知識體系全部輸入大腦的哲，發(fā)現了一些和最新的研究成果相駁的理論，還在市面上流傳。這在魔法世界是無(wú)法想象的。在魔法世界，一旦發(fā)現了原來(lái)的魔法方向有錯誤，就會(huì )立刻告知，以免眾人走錯了方向。那個(gè)悲哀而又無(wú)奈的時(shí)代，在學(xué)術(shù)的開(kāi)放上，遠遠超過(guò)這個(gè)時(shí)代。

哲也無(wú)力改變新世界的規則，通過(guò)老師的講解，將腦海中的相關(guān)只是拉出來(lái)，在理解了老師講解的內容之后，再去深入有關(guān)的研究。哲并非是全能，他知道很多，卻沒(méi)有辦法樣樣專(zhuān)精，體系太多，哲也還沒(méi)有找到，他需要專(zhuān)注的方向。不過(guò)還好，同樣的過(guò)程他已經(jīng)走過(guò)了一邊，他知道怎么去走，怎么去學(xué)?，F在，他只需要做個(gè)好學(xué)生，好好聽(tīng)老師講課就行了，選擇什么的，他還沒(méi)有資格去做。

在背后盯著(zhù)哲的安德烈，看著(zhù)哲專(zhuān)心的樣子非常不解。課堂上的知識，對他這樣的天才，是早就掌握的知識，就知識儲備和理解上，讓安德烈現在取考個(gè)大學(xué)，都是能夠進(jìn)入一流學(xué)府的成績(jì)。初中的知識對他而言太簡(jiǎn)單了。身為能夠贏(yíng)過(guò)他的存在，安德烈沒(méi)有理由相信，哲會(huì )沒(méi)有掌握這些粗淺的內容。為什么哲會(huì )學(xué)的這么專(zhuān)心？

安德烈卻不知道哲的特殊經(jīng)歷，沒(méi)錯，初中上的理論和粗淺，知識翻翻書(shū)，哲也能夠做到理解，可是聽(tīng)懂的人將一邊，從中總能發(fā)現一些新的東西，何況哲的知識儲備量那么可怕。再說(shuō)了，哲是一個(gè)很尊師重道的人，上課聽(tīng)講，這不是應該的嗎？他又不是真的坐不住的十二歲小孩。也不像安德烈那般，覺(jué)得已經(jīng)掌握了，就沒(méi)有再聽(tīng)的驕傲型人士。

班主任老師在上面看著(zhù)學(xué)生們，看到哲如此認真，心下對哲贊賞不已。班主任老師同樣相信課程對哲而言是很簡(jiǎn)單的，他可是看過(guò)哲的試卷，從上面就能夠看出，哲遠好處初中水平