剛收到的玫瑰需要人工醒花。

    步面色微紅，看著(zhù)hiro的給前端帶上器具，以防醒花中玫瑰自身原有的營(yíng)養丟失。

    “步，我教你?！?/br>
    斜剪開(kāi)根莖，讓玫瑰可以更好的汲取水分。

    景光兩指一撬，輕而易舉的分開(kāi)根莖，卻不急著(zhù)插入營(yíng)養液中，而是撫摸著(zhù)根莖兩端，接著(zhù)才是手指深入，激發(fā)莖自身的營(yíng)養。步面色潮紅，口齒不清：“hi……”卻被景光堵住了下文，營(yíng)養液輸送，即便是完全與外界隔絕的輸送方式，在分離之時(shí)，還是有一絲順著(zhù)下巴留下來(lái)，有些浪費。

    “……專(zhuān)心，步。下回你得自己來(lái)?！?/br>
    接著(zhù)是取下束縛著(zhù)玫瑰的防震膜，讓玫瑰重見(jiàn)自由的光景。

    就在步準備自己來(lái)的時(shí)候，景光卻先一步取下，甚至不忘輸送營(yíng)養。cao作者很心細，每一處都沒(méi)有落下，缺點(diǎn)是步被繁多細節cao作搞得暈頭轉向，只能下意識的跟隨景光的動(dòng)作。

    然而嬌貴的玫瑰并非簡(jiǎn)單的根莖就能夠吸收好的。景光不忘照顧兩片葉子，輕輕一捏，葉子就顯得翠綠泛紅，甚至輪廓都腫脹了一圈，抹復挑不夠，甚至是含上，就像含著(zhù)葉笛一般，吹奏著(zhù)無(wú)聲的樂(lè )聲。

    影山步已經(jīng)跟不上節奏了，即使是在教導員細致的教學(xué)下也難以一次成功。但受于教學(xué)的時(shí)效性也不能停留原地，

    恐怕之后還得再來(lái)幾次才能自己熟練醒花。不過(guò)指導者并不厭煩今后的學(xué)習，想來(lái)也是有足夠的時(shí)間來(lái)反復教學(xué)。

    手指要將含苞待放的花瓣輕輕揉開(kāi)，讓玫瑰更快的適應。

    顯然景光已經(jīng)很有經(jīng)驗。他稍微濕潤了手指，接著(zhù)是輕柔的順開(kāi)花瓣。玫瑰就像武器，要心細照顧才能伸展甜美身軀。

    甜膩的氣味溢出。

    影山不得已抬高自己，原從本的平視到高過(guò)景光一個(gè)頭，只能看到景光的發(fā)旋。他下意識的抓住對方的頭發(fā)，卻只是虛放在上面，根本影響不了對方的動(dòng)作。

    玫瑰自身的阻力并不能阻礙醒花的過(guò)程，深入是必然的結果，區別只是時(shí)間的長(cháng)短。

    步稍稍挺/胸，將綠葉送至另一人前邊。兼顧兩處的指導員并不慌亂，井然有序的進(jìn)行揉花，像完成精致的工藝品。玫瑰除去剛開(kāi)始，便沒(méi)了阻礙。景光嘴中也不停歇，像是品嘗珍貴的糖豆。

    教學(xué)者步驟的詳細，學(xué)生就不好受了，只能半被迫半努力的跟上步驟，幸好玫瑰并不是很難順醒，大概這就是潛意識的學(xué)習能力吧。只是營(yíng)養攝入過(guò)多，卻被器具鎖著(zhù)不能釋放，

    手指深入，剝開(kāi)一層層的花瓣，摸索著(zhù)花瓣的敏感點(diǎn)。玫瑰低沉著(zhù)發(fā)出呻吟，淚水浸出卻被教導者細心地舔了去。

    按理來(lái)說(shuō)醒花就此結束，然而教學(xué)卻還有授粉這一步尚未完成。景光輕輕拍著(zhù)步安撫他，然授粉卻毫不猶豫，擠入帶有溫暖的采蜜工具。

    玫瑰只能無(wú)助的接受一切，可憐兮兮卻令人陶醉。