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的頭發(fā),把細軟的卷發(fā)理順,然后說(shuō):“有時(shí)候我不知道我是你的老師還是你的愛(ài)人。盡管我想扮演好兩者,但是可能最終哪一種都做得不夠好?!?/br>他可以不對年輕人說(shuō)這些這些,不引發(fā)年輕人的愧疚痛苦,但他想告訴年輕人他們之間存在界限。愛(ài)情再濃烈界限都存在,這些界限不是用來(lái)讓他推開(kāi)年輕人,而是,讓年輕人保護自己。他對年輕人坦誠,告訴他即使他愛(ài)他,在某些特定情況下年輕人也不應該對他做一些事。希望年輕人明白,如果年輕人不愿意,他也不應該對年輕人做什么。教授不是救世主,他也清楚地知道他們的生活不是一個(gè)童話(huà)故事,他不想年輕人像被訓練得條件反射只有愛(ài)他的能力,而是希望年輕人能得到愛(ài)一個(gè)人的能力,然后選擇去愛(ài)誰(shuí)。如果年輕人選中的人是他,這個(gè)選擇一直不變,那么他很慶幸。但是如果這個(gè)選擇有一天要變,他希望年輕人無(wú)論愛(ài)誰(shuí),都在愛(ài)的同時(shí)有自我保護的意識,知道自己有說(shuō)不的權利。在很多人眼中年輕人是一個(gè)被打碎過(guò)的,脆弱的人,伯妮絲女士也一度懷疑他對年輕人的感情來(lái)源于“白騎士情結”。但教授不覺(jué)得年輕人脆弱。他名下的基金每年贈與那些治療兒童心理創(chuàng )傷的公益組織巨額捐款——一個(gè)受過(guò)傷的人選擇遷怒他人,展示出的不是力量,而是憤怒與脆弱;而當一個(gè)受過(guò)傷的人選擇去幫助他人,無(wú)論他或她的能力強還是弱,這樣的行為都是高貴的。被真正的高貴吸引是人類(lèi)的天性。教授是擅長(cháng)語(yǔ)言的人,他甚至擅長(cháng)手語(yǔ),但這時(shí)他卻不能沒(méi)有障礙地選擇語(yǔ)句。年輕人在他懷里停止顫抖,教授說(shuō):“我沒(méi)有生氣,我喜歡和你zuoai?!蹦贻p人終于抬起頭,睫毛上閃爍水光,教授吻他的睫毛,幽默地說(shuō):“但是下次我們要嘗試什么新鮮事之前,確保我還清醒。我希望我能記得我們的所有第一次,而不是醒來(lái)記憶空白只剩下宿醉?!?/br>他們一起看日出,陽(yáng)臺被一顆很大的樹(shù)的樹(shù)冠探入,年輕人知道教授為什么要告訴他這些,他忽然有很多話(huà)想說(shuō),卻不知從何說(shuō)起。然后所有記憶都回到童年,他挑戰自己的恐懼,對教授說(shuō):“我……小時(shí)候……曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò),一幅外祖父家的畫(huà)。所有人都說(shuō)那是日出,但是對我而言,那是日落。我不知道為什么,我總和別人不同,總像一個(gè)異類(lèi)?!?/br>也許這就是那些沒(méi)有發(fā)生在別人身上的事都發(fā)生在他身上的原因,因為他不能和別人一樣。日出的光照到樹(shù)枝上,夜晚還沒(méi)有被完全驅散,云層燦爛但是他們眼前的世界還介于暗淡的黑與白之間。教授鏡片后的眼睛陷入沉思,但很快有了答案,他深邃的五官和天然上揚的嘴角有一種自信得有趣的神態(tài)。他說(shuō):“我畢竟不是一個(gè)社會(huì )學(xué)家,或歷史學(xué)家。但我可以告訴你,就像我在每一次語(yǔ)言學(xué)的第一課上會(huì )講的那樣。語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)有兩種:一種為語(yǔ)言制定規范,并且評價(jià)現存的語(yǔ)言是否符合這種規范;另一種只是竭盡全力理解世界上存在的語(yǔ)言系統們怎樣運作。然后在今天,第一種類(lèi)型的語(yǔ)言學(xué)家已經(jīng)成為滅絕動(dòng)物?!?/br>年輕人知道他的意思,“異類(lèi)”只是一個(gè)人為打上的標簽。人們制定“規范”,然后去評判一切現象是否符合“規范”。就像人必須合群,就像內向的人應該敦促自己變得外向,因為外向比內向高級。就像制定性別的著(zhù)裝規則,男性應該穿什么顏色質(zhì)地款式,女性應該穿什么顏色質(zhì)地款式。世界上存在太多這樣的人,但總有一天,這些人也會(huì )像第一類(lèi)語(yǔ)言學(xué)家一樣成為滅絕動(dòng)物。總有一天一個(gè)社會(huì )中的大多數人都會(huì )有寬容的眼界,不再套用狹隘的“規范”去評判所有事,所有人。因為這才是歷史必然的進(jìn)程。教授笑了一下,在晨光中說(shuō):“做一個(gè)人文學(xué)家,相當重要的一點(diǎn)是保持對人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展最基本的信心。你愿意和我一起看這一天到來(lái)嗎?”年輕人凝望教授的側面和鏡框,控制不住臉紅,但是他很快低下頭,很不好意思地揚起嘴角。END