一下急了，“怎么可能！我只是覺(jué)得場(chǎng)合不對而已，不信你看！”

他說(shuō)著(zhù)，十分流氓地挺了挺胯。從褲子的狀態(tài)來(lái)看，果然是十分可觀(guān)。

下一秒，寧衡基本是石化了。

陶項明也意識到有哪里不對，“寶貝兒，你剛剛說(shuō)的，是滾床單吧？”

寧衡機械地搖了搖頭，“我說(shuō)的是……接吻?！?/br>
陶項明有些費解，“??？我們沒(méi)接過(guò)吻嗎？”他明明記得，每天晚上戀愛(ài)技能培訓的時(shí)候，他都有親一親寧衡啊。眼睛、鼻子、臉、嘴唇，明明都親過(guò)了才對。

寧衡神情復雜地看了他一眼，轉身走了。

“欸等等我，寧衡，你先說(shuō)清楚??！”

作者有話(huà)要說(shuō)：　　戀愛(ài)技能培訓時(shí)寧衡的內心活動(dòng)

寧衡：接吻不是這樣的！不是這樣的！不是這樣的！

一分鐘后——

寧衡：一點(diǎn)都不激烈_(:з」∠)_視頻里都是騙人的

兩分鐘后——

寧衡：這種情況，是不是也可以被稱(chēng)為……不行呢？我要怎么在不傷害陶項明的情況下提醒他……談戀愛(ài)好難啊。

☆、雙學(xué)位課震驚四座

高等代數課的呂老師照例拿著(zhù)教案步入階梯教室，迎上一雙雙求知若渴又略微疑惑的眼睛。有勇氣選擇數學(xué)雙學(xué)位課程的同學(xué)或者是極為感興趣，或者是極有上進(jìn)心，否則大可以抄捷徑選擇經(jīng)濟、管理方面的雙學(xué)位，實(shí)用性要強得多。而他們學(xué)院開(kāi)設的課程，主要還是理論方向的。

不過(guò)，就第一次作業(yè)的情況來(lái)看，不少同學(xué)是熱情有余，悟性不足??！

呂老師下定決心，這節課要講得更加條分縷析，易懂一些。他算是大學(xué)教授中少有的對教學(xué)工作十分看重的，上課時(shí)還會(huì )注重和同學(xué)的互動(dòng)，不是完成講課任務(wù)就萬(wàn)事大吉的。

雙學(xué)位的課不能和學(xué)生們本專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)間相沖突，大多安排在晚上和周末，周六周日常常一上就是4個(gè)小時(shí)的連課，往往是上到一半，許多學(xué)生就昏昏欲睡了。

呂老師邊講課，目光邊在人頭堆中逡巡，很快就被他發(fā)現一個(gè)異類(lèi)。其他人就算再困也會(huì )努力撐著(zhù)眼皮，把視線(xiàn)聚焦在老師身上，要不然就是已經(jīng)趴在桌上睡死過(guò)去的。只有這位，一直低頭自顧自地奮筆疾書(shū)，倒像是跑到一堂正經(jīng)課上來(lái)自習了。

“第四排左數第五名同學(xué)，來(lái)回答一下這道題?！?/br>
寧衡還在苦苦思考一個(gè)證明，連自己的座位在教室哪個(gè)位置都不知道。倒是陶項明半懂不懂地聽(tīng)課聽(tīng)得認真，一看寧衡被喊到，忙戳了戳他，指著(zhù)教材上的一道題問(wèn)：“寧衡，這個(gè)你會(huì )嗎？老師叫你回答?！?/br>
呂老師不悅地咳嗽?xún)陕?，“旁邊的同學(xué)不要交頭接耳，讓這位同學(xué)獨立回答?！?/br>
寧衡咻的站起來(lái)，正經(jīng)地回答：“首先4次多項式若可約，則含有1次或2次不可約因子——”

“等會(huì )兒！”呂老師疑惑地抬了抬眼鏡，身體前傾，“你是……寧衡吧？”

在場(chǎng)聽(tīng)課的學(xué)生中隱隱有些sao動(dòng)。他們之中不乏業(yè)余的數學(xué)愛(ài)好者，對競賽方面的消息也十分關(guān)注，寧衡的大名最近席卷各個(gè)數學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)討論圈，他們第一次看見(jiàn)真人，紛紛伸長(cháng)脖子想要看看長(cháng)相。

寧衡語(yǔ)聲清脆地回答：“是的，老師，我是來(lái)旁聽(tīng)的?！?/br>
“哦……”呂老師有一肚子的話(huà)，又總不能直接問(wèn)“你怎么有這閑心來(lái)跟一群輔修的學(xué)生來(lái)上課”，可把他給憋死了。

“那，你把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)吧?！?/br>
“好的，F2[x]中的1次多項式只有x和x1，2次不可約多項式只有x平方x1……”

這么一個(gè)基礎的問(wèn)題，寧衡說(shuō)得條理清晰，簡(jiǎn)單易懂，呂老師卻哭笑不得。早知道還不如把這個(gè)機會(huì )留給其他同學(xué)呢。

“寧衡同學(xué)，下課留一下?！?/br>
而坐在寧衡周?chē)耐瑢W(xué)按捺不住好奇心，湊過(guò)來(lái)問(wèn)他：“你真的是那個(gè)寧衡嗎？初中就拿到IMO滿(mǎn)分的寧衡？丘賽個(gè)人全能的寧衡？”

陶項明一看，這人都快湊到寧衡臉上了，忙攬住寧衡的肩往自己這邊靠了靠，一臉黑線(xiàn)地道：“他是，不過(guò)，也不用這么激動(dòng)吧?！?/br>
那人嘿嘿笑了兩聲，“我這不是崇拜寧神嘛，我可喜歡數學(xué)了，可惜當初分數不夠沒(méi)考上，被調劑到天文系了?！?/br>
寧衡也沒(méi)說(shuō)話(huà)，禮貌地朝對方點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來(lái)的時(shí)間可就難熬了，坐在旁邊的崇拜者一個(gè)勁兒想去看寧衡在做什么題目，陶項明簡(jiǎn)直恨不得敲死他，讓他伸腦袋！

想當初上高中的時(shí)候，陶項明的同桌跟他成績(jì)差不多，特別喜歡打聽(tīng)他在做什么作業(yè)，打聽(tīng)完之后還非要跟著(zhù)做，整得他心累不已。但寧衡看上去好像絲毫沒(méi)有受到干擾，寫(xiě)得那叫一個(gè)聚精會(huì )神。

好不容易捱到下課，呂老師慈愛(ài)地招手讓寧衡去講臺旁，陶項明背著(zhù)兩個(gè)書(shū)包跟在后面。

呂老師一看也就明白了，敢情寧衡這是陪朋友來(lái)的。優(yōu)秀的學(xué)生誰(shuí)不喜歡呢？呂老師愛(ài)屋及烏，順便也很是慈祥地問(wèn)了陶項明的名字。

“陶項明同學(xué)啊……”他無(wú)奈地搖了搖頭，雙學(xué)位班里的同學(xué)，成績(jì)再好也比不上如寧衡這樣的天子驕子，成績(jì)差的倒是各有各的深刻，“還需要多多努力?！?/br>
寧衡深以為然地點(diǎn)點(diǎn)頭，“好的老師，我會(huì )多多教他的?！?/br>
陶項明在他身后微不可聞地嘆了口氣，寧衡悄悄伸手往后，勾住他的手指，輕輕搖了搖。陶項明的嘴角立刻就揚起來(lái)了，緊緊纏住寧衡的指頭，滿(mǎn)足地接受了他的安慰。

“對了，寧衡啊?！眳卫蠋熀鋈粩[正神色，“我聽(tīng)你的輔導員說(shuō)，你放棄了去MIT交換的機會(huì )？”

寧衡一怔，勾住陶項明的指頭忽然顫了顫，“那是上學(xué)期末的事情了，其他同學(xué)不是沒(méi)有受到影響，已經(jīng)去了嗎？”他本以為時(shí)過(guò)境遷，不會(huì )有老師再提到這件事。

呂老師放松神情，笑了一下，“你別緊張，我只是覺(jué)得奇怪，據說(shuō)你是臨時(shí)放棄的。平時(shí)課上也看不到你，今天好不容易碰到，想問(wèn)問(wèn)你的想法?！?/br>
“就是……可能不太適應國外的生活?！?/br>
這個(gè)回答倒是符合呂老師的預期，他點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯。第三學(xué)年還有機會(huì )交換，況且也有別的學(xué)校想你過(guò)去，倒不急于一時(shí)。都說(shuō)你獨來(lái)獨往，不愛(ài)交朋友，我看現在也有所改善了嘛?！?/br>
說(shuō)到這個(gè)，呂老師看著(zhù)陶項明的眼神又變得滿(mǎn)意了許多。他說(shuō)了好些話(huà)勉勵寧衡，又大概了解了一下他目前研究的方向，告訴他如果想在代數方面發(fā)表論文，可以找自己指導。

陶項明全程安靜地聽(tīng)著(zhù)，等到呂老師和他們告別時(shí)，教室里已經(jīng)不剩幾個(gè)人了。

寧衡很害怕他來(lái)問(wèn)自己有關(guān)交換的事，眨眨眼，裝作什么