笑一聲后招呼剛剛給陸少英開(kāi)門(mén)的女人將之前就準備好的資料交出來(lái)。

“這是校長(cháng)叫我整理的受害學(xué)生在學(xué)校的記錄還有一些人際關(guān)系?！蹦且荒樋瘫〉呐朔鲋?zhù)眼鏡說(shuō)，“陸警官，我覺(jué)得你們與其在這里糾結在我們學(xué)生的人際關(guān)系上，倒不如跟努力的去追查那個(gè)兇手。那個(gè)兇手分明就是無(wú)差別的攻擊我們學(xué)校的學(xué)生！你這樣沒(méi)有效率的……”

“王女士，我想我們警方如何辦案還用不著(zhù)你來(lái)指手畫(huà)腳?！标懮儆欀?zhù)眉頭打斷了對方的喋喋不休，并順手將檔案交給了自己身后另一個(gè)人，“我們警方都沒(méi)有下結論，你倒是迫不及待的定義是無(wú)差別襲擊，你這樣的言論真的讓我有點(diǎn)感興趣呢？你這么說(shuō)的原因是什么？”

被陸少英王女士的正是這所大學(xué)的教務(wù)主任，平日里在學(xué)生中就以嚴厲而出名，在工作上的一絲不茍不僅讓同事們敬佩也讓他們覺(jué)得有些可怕。

“那當然有我的理由，”她在聽(tīng)到陸少英的反問(wèn)后她不禁沒(méi)有退縮，反而更加有自信，“遇害的三個(gè)學(xué)生不是同年級，也不是同系院，更不是同班。除此之外就連在學(xué)校的風(fēng)評也各不相同?！?/br>
“之前那兩個(gè)學(xué)生雖然是出了名的惹事精，但這次這個(gè)學(xué)生……”教務(wù)主任頓了下有些遺憾的看著(zhù)坐在客座沙發(fā)上那一對中年夫婦，“雖然她才大一，入學(xué)時(shí)間不久，但她可是我們學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！這三個(gè)人之間根本沒(méi)有任何共同點(diǎn)?！?/br>
陸少英嗤笑一聲，其中的不屑一覽無(wú)遺。但礙于在場(chǎng)還有兩位受害人的家屬，他也并不打算多說(shuō)。

只不過(guò)陸少英這一趟想要知道的可不光是這么點(diǎn)微不足道的東西，他想要了解的是自己剛剛從其他幾位同事那里聽(tīng)說(shuō)的另一件案子。

“其實(shí)我今天來(lái)這里不光是為了受害人的資料?！标懮儆⒃竭^(guò)教務(wù)主任走到校長(cháng)的辦公桌前，“我聽(tīng)說(shuō)在這個(gè)學(xué)期初的時(shí)候，你們學(xué)校有個(gè)女生自殺了。雖然在這之前我的同事肯定有問(wèn)過(guò)相同的問(wèn)題，但我還是想要親自了解一下這件事情?！?/br>
第62章5-6

*06

受害者并非一成不變，如果加害者沒(méi)有受到得到應有的懲罰，在非正確的引導與環(huán)境下，受害者會(huì )將自己曾受到的傷害和痛苦成倍施加于更弱于自己的個(gè)體上，成為新的加害者。

這種傷害會(huì )永不休止的傳遞下去，然后變成一個(gè)惡性循環(huán)。

這個(gè)道理適用于任何犯罪行為中，但在欺凌性質(zhì)的犯罪中更為常見(jiàn)。

欺凌，字面意義上是指欺壓，欺辱，欺負，□□，并帶有一定羞辱的行為。

這種行為常見(jiàn)于具有一定階級性質(zhì)的群體，但欺凌對的加害者歲常見(jiàn)于團體中的突出者與高位者，但卻并不局限于他們。而欺凌的對象卻普遍屬于團體中的弱勢者。

弱勢者的定義不單指地位上的弱勢，也有從資歷，年齡，能力等各個(gè)方面來(lái)定位的“弱勢”。

職場(chǎng)欺凌，校園欺凌都是較為常見(jiàn)的真實(shí)寫(xiě)照，而根據時(shí)代的變遷與發(fā)展，更是出現了新的欺凌場(chǎng)所——網(wǎng)絡(luò )。

這也是其中相對較為復雜的一個(gè)現象，因為網(wǎng)絡(luò )欺凌在一定程度上也會(huì )成為其他環(huán)境欺凌的工具，這也跟當今信息化社會(huì )的茁壯發(fā)展撇不開(kāi)關(guān)系。

一旦這種網(wǎng)絡(luò )欺凌被利用在校園欺凌的手段上，那引來(lái)的將會(huì )是更多更嚴重的禍患，這便意味著(zhù)這對受害者會(huì )造成更深的傷害。

當有人蓄意cao縱或者是將某些信息放置于網(wǎng)上引來(lái)更多的關(guān)注時(shí)，知道真相的惡意者會(huì )推波助瀾，而不知真相的無(wú)知者也會(huì )在這些所謂“真相”的言論引導下做出在無(wú)知的傷害。

說(shuō)道這，無(wú)知則成為了一個(gè)用來(lái)逃避的好詞。

當他們仗著(zhù)“不知者不罪”這個(gè)被很多人認可的理論逃避責任的時(shí)候，那便是為他們下一次即將犯下的罪行所埋下的火種。

“我不知道這樣做會(huì )犯罪啊”、“我不知道開(kāi)個(gè)玩笑他就會(huì )死了啊”、“我不知道他原來(lái)是受害者啊”……

種種諸如此類(lèi)的言論，當這些言論被完美的利用起來(lái)的時(shí)候——

那殺人，就是一件動(dòng)動(dòng)手指，也不必遭受懲罰的玩笑事了吧。

沒(méi)有大概，沒(méi)有也許，沒(méi)有疑問(wèn)。

因為這樣一件實(shí)事就這么□□裸的擺在陸少英的面前。

眼前屏幕上那些自居中透露出的nongnong惡意讓他厭惡，那照片上被羞辱的女孩讓人感到憐惜和憤怒。照片旁還有一段視頻，陸少英不用打開(kāi)都猜想得到視頻內容里會(huì )有些怎樣不堪的鏡頭。

所謂“學(xué)習壓力過(guò)大而自殺”的言論在陸少英看到局內網(wǎng)絡(luò )部門(mén)提供的資料后不攻而破。

與此同時(shí)，取證科的人也給了陸少英一份他們從三名受害者遺物中得到的資料。

三人手機的儲存卡里都有一個(gè)隱藏文件夾，文件夾中都有一組相似度極高的照片。盡管三人手機中照片的角度各不相同，但不難看出照片里那個(gè)被欺負的女孩都是同一個(gè)人。

共同點(diǎn)找到了，那無(wú)論是兇手還是兇手的目標也都更好鎖定了。

陸少英丟開(kāi)手中的鼠標靠在轉椅背上抽著(zhù)手中的煙，心里卻沒(méi)有找到線(xiàn)索的輕松感。

直到手中的煙燃到底幾乎燒到手指的時(shí)候陸少英才將煙頭丟到桌上的煙灰缸里碾滅，重新開(kāi)始對比起那幾組照片，希望可以從里面在多發(fā)現點(diǎn)什么線(xiàn)索。

如果要用一個(gè)詞語(yǔ)形容學(xué)校里現在的氣氛的話(huà)，那大概就是“緊張”了吧。

因為接連出現同校生被殺害的事情，學(xué)校方面在加強了學(xué)生的安全教育之外，其實(shí)給學(xué)生帶來(lái)的更多則是一種不安全感。

但每個(gè)人卻又都覺(jué)得“下一個(gè)肯定不會(huì )是自己”，而這上萬(wàn)名學(xué)生中卻又有那么幾個(gè)知道“下一個(gè)大概就是自己”。

馮悅就是其中之一，常年浪跡于酒吧夜店的她今天依舊沒(méi)有回到學(xué)校。雖然自己父母掏了大價(jià)錢(qián)讓她進(jìn)了這所有名的大學(xué)，但她真的不是那種可以老老實(shí)實(shí)的呆在課堂里的人。

更何況現在這種時(shí)候，在學(xué)校里總是被同學(xué)還有老師斜眼相待的她就算是冒著(zhù)所謂危險也不樂(lè )意在哪住處處都被孤立的環(huán)境帶著(zhù)。

說(shuō)她心虛也好恐慌也罷，自己做了什么事情自己當然比別人清楚，然而他們卻又不敢直截了當的說(shuō)出來(lái)。

畢竟自己手里也有相當于有這一條人命，貿然去向別人求助那自己的生活絕對會(huì )被毀了的！

當初他們約定好各自都留著(zhù)一份證據不就是為了牽制別人并保證自