肯定又是那所實(shí)驗室發(fā)生事故。在所高等學(xué)府內，匯集太多的頂級實(shí)驗室，實(shí)驗意外時(shí)有發(fā)生，頻繁到大家都習以為常，淡定無(wú)比，也因為樣大學(xué)內應對種事情也非常的神速，直到節課下課前，個(gè)意外就可以得到平息。

可是，奇怪的是，十幾分鐘過(guò)去，黑煙沒(méi)有消失，凄厲的警報聲也沒(méi)有停止，大家開(kāi)始察覺(jué)事情不對勁。

沙沙的聲音，全校的通訊設施被打開(kāi)，投影設備也被放下，灰白的顆粒在熒幕上閃爍，畫(huà)面搖晃，音響也有著(zhù)不規律的噪雜聲，信號很不好。

畫(huà)面好不容易穩定，出現的卻是地面，椅子倒著(zhù)，然后是個(gè)人的腳，踉蹌的后退，音響中也傳來(lái)那驚慌的叫聲，“不，不要…”

那人倒下，趴在地上，此時(shí)的慘樣落入所有人的眼里，血色侵染白色的實(shí)驗袍，臉上是扭曲的驚恐，掙扎著(zhù)想逃逃走，腳卻突然被什么拉住，畫(huà)面上此時(shí)都是他臉上的表情，痛苦的哀號，絕望的淚水，不斷求救的聲音通過(guò)通訊設備縈繞整個(gè)教室內。

咔嚓咔嚓，那是什么聲響，聽(tīng)起來(lái)如此的可怕，就像咬碎骨頭的聲響，心里莫名寒，某種可怕的臆想充斥腦海，但因為太過(guò)可怕而選擇忽略。

畫(huà)面上的人的表情突然定格，眼睛翻白，鮮血從口中溢出。死亡，所有人都知道那人死，他們很希望是出電影，場(chǎng)學(xué)校開(kāi)的玩笑。

“哈哈哈，學(xué)校什么時(shí)候學(xué)會(huì )放恐怖電影娛樂(lè )大家?！庇行└蓾男β晱呐肿訉W(xué)生嘴里溢出。

其他人也很想應和他的話(huà)語(yǔ)，但是所嚴謹的生物基因學(xué)校，是會(huì )做出種事情的嗎？

還不等眾人多想，畫(huà)面開(kāi)始有異動(dòng)，畫(huà)面中的子眼珠轉動(dòng)起來(lái)，那是人類(lèi)的眼球不可能轉動(dòng)的出來(lái)，然后眼珠猛然往上翻，眼中只剩下眼白的存在，大張的嘴血不止血在流，口腔內的液體也流出來(lái)，猶如個(gè)白癡兒童般。

畫(huà)面中的人站起來(lái)，應該慶幸人還活著(zhù)，但是眾人不么想，子站起來(lái)，他們從畫(huà)面中看到，但是畫(huà)面中的影像，那個(gè)人的只腳的腳掌已經(jīng)沒(méi)有，鮮血淋淋，白骨□，那是被什么猛獸直接撕咬后的傷口。他們就看著(zhù)人仿佛沒(méi)有同痛覺(jué)般，高低的用樣的腳移動(dòng)著(zhù)。

沉默，讓人恐懼的種沉默在教室內蔓延，同樣的還有其他見(jiàn)到個(gè)畫(huà)面的教室。

第五十三章

到底發(fā)生了什么？疑惑在眾人心頭蔓延，死死的盯著(zhù)此時(shí)已經(jīng)沒(méi)有人的畫(huà)面。

沒(méi)多久，教室內的人就聽(tīng)到其他班級傳來(lái)的驚叫聲，然后是混亂的跑動(dòng)聲。

“我們先分析一下?！甭?tīng)到那混亂的聲音，戴眼鏡的學(xué)生仍然理智冷靜，謀定而后動(dòng)，那是他們的風(fēng)格?！斑@里是重要研究機構，有意外的話(huà)政府會(huì )很快過(guò)來(lái)解決，我們只要找個(gè)地方躲好，等待救援就行了?！?/br>
此話(huà)有理，眾人的心情一松。

“事情的發(fā)生應該是由于方才的意外?！笨蓯?ài)的女生最先說(shuō)。

“根據位置，那里應該是***研究所，那里在進(jìn)行的研究課題是讓人類(lèi)進(jìn)化?！遍侔l(fā)男子說(shuō)出他的判斷，那個(gè)研究所給過(guò)他邀請，而他也看過(guò)點(diǎn)資料，大概知道點(diǎn)。

“人類(lèi)總是不滿(mǎn)足于得到，貪婪的想要得到更多，狂妄的想要甚至戰勝死亡，瘋狂的念想也引來(lái)瘋狂的結果。這個(gè)世界，將人類(lèi)毀滅的是人類(lèi)自身醞釀的果實(shí)?！钡怀摰脑?huà)語(yǔ)從眾人身后傳來(lái)，帶著(zhù)某種看透一切，類(lèi)似預言一般的透徹和和超然，話(huà)語(yǔ)說(shuō)出仿佛就是注定的未來(lái)。

眾人回頭看著(zhù)到了目前的狀態(tài)依然有著(zhù)微笑的黑發(fā)男子。

“你們知道什么？”方老師皺眉問(wèn)道。

帝沒(méi)有說(shuō)什么，只是伸出手指著(zhù)窗戶(hù)外，眾人順著(zhù)手指看過(guò)去。

窗外，已經(jīng)有學(xué)生跑到了外面，但是那并不代表著(zhù)安全，他們就在這里看著(zhù)跑在最前方的學(xué)生迎來(lái)一個(gè)走路很不穩當的人，他一搖一晃的走著(zhù)，在看到學(xué)生的時(shí)候，動(dòng)作突然變得敏銳，撲到了學(xué)生，這個(gè)距離他們聽(tīng)不到，但是卻能夠想象得出那恐怖的慘叫。

鮮艷的血色在這個(gè)距離都看到到，教室內的人臉色一白，現在不用驗證方才畫(huà)面的真實(shí)性，一切已經(jīng)發(fā)生在了眼前。

應該已經(jīng)死亡的學(xué)生站來(lái)起來(lái)，跟著(zhù)撲到他的人一樣一晃一晃的。

“有傳染性?！痹倮潇o也是未成年人，帶著(zhù)眼鏡的男子能夠反映過(guò)來(lái)繼續分析已經(jīng)難得，對于那蒼白的臉上無(wú)人計較。

“這里不能一直呆，依照這個(gè)速度，他們十分鐘后會(huì )來(lái)到這里的?！逼恋拈L(cháng)發(fā)女學(xué)生沉穩的開(kāi)口，如果忽略那顫抖的身體和驚恐的面容。

十分鐘，他們不能期待十分鐘就有救援到達。

“老師，你會(huì )開(kāi)校車(chē)嗎？”帶著(zhù)眼鏡的學(xué)生問(wèn)著(zhù)方老師。

“會(huì )?！狈嚼蠋熁卮?，他曾經(jīng)客串過(guò)校車(chē)的司機。

“我們得沖出去?！迸峙值膶W(xué)生果斷的說(shuō)。

“校車(chē)距離這里的位置有五百米?！遍偕^發(fā)的學(xué)生指著(zhù)被樹(shù)木遮擋住的一個(gè)位置，剛好在哪里有個(gè)校車(chē)停放點(diǎn)。

眾人臉色一白，要到那里，必須走過(guò)那些不知道是什么的東西。

“往后撤是不可能的，那里是cao場(chǎng)，太平坦了?！逼教挂馕吨?zhù)沒(méi)有地方躲。方老師加入討論?！拔覀冎荒芡??！贝粼谠厥呛艽赖?，遠離這里才正確，這件事眾人都明白。

“他們對活人很敏感，對其他東西沒(méi)有反應?！笨蓯?ài)學(xué)生一直觀(guān)察著(zhù)，說(shuō)出所見(jiàn)分析。

“rou食?！毖坨R學(xué)生強忍住惡心和厭惡還有恐懼的看著(zhù)那些東西啃食尸體，甚至有些還在哀叫。

“不死性?！遍侔l(fā)男子看到那些內臟外凸，有著(zhù)致命傷口的人形不明物。

“他們已經(jīng)是死人，卻能行動(dòng)，沒(méi)有痛覺(jué)神經(jīng)，暫時(shí)不知道如何阻止他們的行動(dòng)?！逼僚哪樕弦呀?jīng)是青白難看，但是依然堅持著(zhù)分析。

“讓開(kāi)?！迸肿訉W(xué)生從包里摸出一個(gè)模型，是模仿狙擊槍做出的，眼神銳利，然后開(kāi)槍。

砰的聲音響起，那種人形不明物倒下了一個(gè)，而其他的同類(lèi)對于這個(gè)情況視而不見(jiàn)。

“沒(méi)有智慧，弱點(diǎn)是頭部?！迸峙值膶W(xué)生收起自己改造的模擬槍?zhuān)@可是他除了生物基因學(xué)之外的愛(ài)好，作為一個(gè)研究者也是要大膽求證的。

“除了這個(gè)，還有什武器？”方老師此時(shí)也不管胖子學(xué)生帶著(zhù)的東西有多不符合校規，有多不安全。

胖子搖搖頭。

“這里有?！睂W(xué)生中的一個(gè)說(shuō)話(huà)，然后打開(kāi)教室后面的另一個(gè)儲藏間，為了照顧這群精英，這間特殊教室有著(zhù)不少的儲藏間?！胺嚼蠋熡忠淮握f(shuō)要和大家一起打棒球，就買(mǎi)了這些東西，不過(guò)一直沒(méi)用而已?！睂τ谶@個(gè)班的人來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這些只是小錢(qián)，想到的時(shí)候就買(mǎi)了。

不知道是花錢(qián)買(mǎi)的學(xué)生是為了備用