音，有歡呼的，也有哀嘆的。溫若洋環(huán)視了一周，發(fā)現歡呼的大多數是成績(jì)比較差的同學(xué)，而剩下的那些成績(jì)不錯的人則一臉不高興的樣子。

也對，在高考這個(gè)大關(guān)門(mén)口，會(huì )有誰(shuí)愿意把時(shí)間浪費在這些事情上。解答問(wèn)題是互利共贏(yíng)，但一對一的幫助可不一定是雙贏(yíng)，成績(jì)好的人肯定都是有私心的，誰(shuí)也不愿意別人的成績(jì)高過(guò)自己。

意識到身旁的人也有紙條，溫若洋悶聲不吭地直接把對方的紙條給搶了過(guò)來(lái)?！傲致?？誰(shuí)??？”名字很熟悉，他好像在哪里聽(tīng)過(guò)。

“垃圾?！毕J的回答是一如既往的不給面子。

溫若洋點(diǎn)點(diǎn)頭，抓起兩張紙條三兩下揉成團，然后把它扔到班后面的垃圾桶里。紙團在空中劃過(guò)一道弧線(xiàn)，正中紅心。

看著(zhù)往日笑得乖巧可愛(ài)的布偶小熊面色沉重，席銳忽然覺(jué)得對方的樣子有點(diǎn)陌生，“很多人反對，這事不會(huì )成的?！?/br>
溫若洋自嘲地笑了一聲：“那是別人，我能一樣嗎？”他的成績(jì)在年級倒數，老馮只會(huì )更加贊成互助小組的事情。

“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。他既然自己找上門(mén)來(lái)，那就不要怪我沒(méi)手下留情了?！睖厝粞蟛](méi)有泄氣，反而是被賈南一的惡心舉動(dòng)給刺激了，接下來(lái)他會(huì )抓緊機會(huì )，不給渣男一點(diǎn)情面。

面前的人頂著(zhù)一副溫溫軟軟、柔柔弱弱的樣子，竟然還會(huì )說(shuō)出這種耍狠的話(huà)，忽然覺(jué)得他變得更順眼了。席銳也不知道該不該用可愛(ài)來(lái)形容面前的這個(gè)人，他伸出手輕輕揉了揉對方的小卷發(fā)。

感受身旁的人給予的安慰，溫若洋笑著(zhù)拍了拍對方的手，然后起身走向講臺上的班主任老馮。

“馮老師，我覺(jué)得這個(gè)互助小組的設置是不是有點(diǎn)問(wèn)題？”

“這個(gè)小組是幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)申請的，我也是考慮了一陣子才打算說(shuō)的?！崩像T顯然是對互助小組抱有很大期望。

注意不要惹老師生氣，注意用詞。溫若洋在心里對自己說(shuō)，深吸一口氣繼續道：“馮老師，我覺(jué)得這個(gè)計劃的想法是挺好的，但我們可以進(jìn)行全班投票來(lái)考察下大家的意愿?！?/br>
“你說(shuō)的也對，待會(huì )在課上是可以問(wèn)問(wèn)的?！睖厝粞笠?jiàn)老馮有松動(dòng)的意思，便想走下講臺。

就在這時(shí)，一個(gè)聲音插了進(jìn)來(lái)。

“我覺(jué)得這個(gè)計劃挺好的，安言不喜歡它，是不是因為幫助你的人不對??？”溫若洋朝說(shuō)話(huà)的人看去，原來(lái)是賈南一的那幾個(gè)成績(jì)不錯的朋友之一。

“安言的搭檔是誰(shuí)來(lái)著(zhù)？”

“南一啊?！?/br>
老馮有點(diǎn)不開(kāi)心了，他的課代表是這么的不討人喜歡嗎？“安言，你不想南一幫你嗎？”

溫若洋看了看臉色微沉的老馮，還有在另一邊站著(zhù)的擺出一副難過(guò)的樣子的賈南一，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“對。因為賈南一同學(xué)的成績(jì)還有向上提升的空間，而我的水平需要更加厲害的人輔助?！?/br>
這樣的一句話(huà)直接把賈南一給氣黑了臉，這是直接在說(shuō)他的成績(jì)低，根本擔當不起輔助溫若洋的角色。

“你還敢嫌棄南一？就說(shuō)數學(xué)吧，你連壓軸題都寫(xiě)不了多少，南一的壓軸題可是被老師打了星的！”賈南一的朋友一下子就怒了，這無(wú)疑是在當面扇他朋友的臉啊。

打了一顆星就那么厲害？那他最近幾天和席銳討論的那么多解題方法都夠打七八顆星了。

“我不認為你的解題能力能夠比得過(guò)我?！睖厝粞笾币曋?zhù)賈南一的眼睛，本以為會(huì )看到對方憤怒的眼神，卻沒(méi)想到那人竟然躲躲閃閃地避開(kāi)了。

老馮仔細想了想最近溫若洋的作業(yè)卷，對方進(jìn)步很明顯，很有可能賈南一真的比不過(guò)他。

“你真自信，等你成績(jì)超過(guò)他了，再說(shuō)他不能成為你的搭檔！”看到老馮臉上遲疑的臉色，賈南一的朋友連忙嘲諷道。

溫若洋不屑一笑：“那你趕緊求神拜佛，希望你不要被我抓到有錯的地方?！?/br>
上課鈴很快就打響，老馮對溫若洋的建議還是放在心上的，但講解題目更重要，他就先對最近幾張作業(yè)卷進(jìn)行了講解。

“這道題我請一位同學(xué)上來(lái)講一下他的方法，很特別、很簡(jiǎn)單的步驟，跟出題的林老師有差不多的思路?！崩像T把賈南一叫上了臺。

賈南一把卷子上的步驟抄在了黑板上，然后簡(jiǎn)單地講解了幾句。臺下的老馮聽(tīng)得皺了眉，而其他人都似懂非懂地看著(zhù)他，顯然是還沒(méi)明白。

“還有同學(xué)有其他解法嗎？可以上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法?！崩像T的話(huà)音剛落，教室的最左邊角落就有人舉起了手。

老馮完全不意外，“來(lái)來(lái)來(lái)，安言，說(shuō)一下你的解法?！?/br>
一聽(tīng)到上臺的人是誰(shuí)，班里的人都紛紛朝他看來(lái)，嘴里還不停地發(fā)出驚呼。

“我的天？”

“厲害了，他竟然會(huì )？”

溫若洋不理會(huì )周?chē)娜耸窃趺从懻撍?，他大步走上講臺，挑了新的一支□□筆?！芭尽狈酃P摔斷的聲音止住了臺下的竊竊私語(yǔ)聲，大家都在聚精會(huì )神地看著(zhù)溫若洋怎么解題。

“這道題的這種解法是錯的?！睖厝粞笠婚_(kāi)口就非常驚人，直接否定了賈南一的解法。他在那人的步驟旁邊詳細地列出計算過(guò)程，“賈南一同學(xué)是算錯數了，單靠這個(gè)解法到后面是解不開(kāi)的?！?/br>
“所以，我也不懂，賈同學(xué)是怎么用錯誤的步驟得出正確答案的?！闭f(shuō)完，他還要在賈南一寫(xiě)的地方上打了個(gè)大叉。

“但只要這里轉成另一種思路，插入四個(gè)公式，這道題就能解出來(lái)了?！毖a充完正確的方法后，溫若洋繼續在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，“我來(lái)列一下第三種解法?！?/br>
臺下的同學(xué)們看得一愣一愣地張大嘴巴，連忙用筆記下來(lái)，而旁邊站著(zhù)的老馮卻連連點(diǎn)頭，顯然是對他的答案很滿(mǎn)意。

“啊，黑板沒(méi)位置，寫(xiě)不下第四種解法了……”溫若洋看著(zhù)黑板上洋洋灑灑、密密麻麻的解題步驟，尷尬地撓了撓頭。

還有第四種解法？臺下的同學(xué)們被驚得目瞪口呆，而老馮顯然是還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，大家都把溫若洋晾在了講臺上，讓他尷尬得不知道要做什么好。

就在這時(shí)，臺下突然出現一個(gè)響亮的掌聲，緊接著(zhù)幾乎全班都鼓起了掌，除了幾個(gè)黑著(zhù)臉的人。

溫若洋迎著(zhù)掌聲走回自己的座位，周?chē)耐瑢W(xué)紛紛舉起了大拇指。笑得一臉燦爛的他轉頭看向某個(gè)人，他更想得到那人的稱(chēng)贊，雖然對方是第一個(gè)鼓掌的，但他還是想要單獨的表?yè)P。

看著(zhù)那個(gè)得瑟的小家伙指著(zhù)黑板、又指著(zhù)自己，各種上躥下跳的一副求表?yè)P的樣子，席銳就很想摸摸他的小腦袋。這小家伙越來(lái)越不像寢室的那只小熊了，反而是越來(lái)越像他家那只奶兇奶兇的小貓咪。

等了好一會(huì )兒，席銳都沒(méi)什么動(dòng)靜。就在溫若洋氣鼓鼓地想著(zhù)