。

葉離早晨起來(lái)去食堂買(mǎi)了早飯，幾個(gè)人拿著(zhù)包子豆漿從后門(mén)進(jìn)了教室。這第一節課，人到得很齊，坐了滿(mǎn)滿(mǎn)當當一屋子。離上課還有兩分鐘，童演還沒(méi)來(lái)。時(shí)靖宸進(jìn)門(mén)坐了最后面的位置，幾個(gè)人跟著(zhù)坐了一排。

到了大三大四，學(xué)生們上課的熱情所剩無(wú)幾。大一的時(shí)候，不少學(xué)生恨不得早去一個(gè)小時(shí)占第一排的座位。到了大三下半學(xué)期，翹課、開(kāi)小差基本成了慣例。教室前排的座位再也沒(méi)人搶了。

幾個(gè)人低著(zhù)頭在后面吃包子。童演踩著(zhù)點(diǎn)從前門(mén)進(jìn)了教室，把手里的書(shū)放在講臺上，拿了一根粉筆。

這教室的黑板可以上下?lián)Q，傳統的白板和老式的黑板都可以用。

可能是才想起來(lái)是第一節課，需要做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，童演于是抬頭環(huán)視了下面的學(xué)生，走下來(lái)，靠在講臺上，把手里那截粉筆無(wú)意識地在講臺上點(diǎn)。

葉離在他快要看到自己的時(shí)候迅速低了頭。旁邊的時(shí)靖宸也埋著(zhù)頭，以最快地速度吃著(zhù)手里的包子，邊嚼邊說(shuō)：“我豆漿呢？”

樸亮說(shuō)：“葉離那呢?！?/br>
葉離把豆漿給他，自己也迅速喝了幾大口，把嘴里的包子順下去了。

教室里十分安靜，都等著(zhù)童演說(shuō)話(huà)。葉離總算吃完了，才抬起頭往前看。

這一下正瞅見(jiàn)童演歪著(zhù)頭，盯著(zhù)他們最后一排看，好像專(zhuān)等著(zhù)他吃飯似的。葉離心想，時(shí)靖宸說(shuō)的沒(méi)錯，他比別的老師都可怕！

他又低了頭，把最后一點(diǎn)豆漿喝完，聽(tīng)見(jiàn)童演說(shuō)：“后面的，往前坐?！?/br>
第66章

幾個(gè)人相互看了一眼。時(shí)靖宸往后面一排看了看，沒(méi)人。他們這排除了他們四個(gè)，左邊和右邊還各坐了兩個(gè)人。

“別動(dòng)，等他們過(guò)去?！睍r(shí)靖宸小聲說(shuō)。

這種情況，老師在前面喊完，很可能沒(méi)人回應。有的老師就不再說(shuō)了，有的老師會(huì )堅持，然后臉皮薄的學(xué)生會(huì )過(guò)去。這第一節課，時(shí)靖宸連課本還沒(méi)買(mǎi)，總之他打定主意在后面裝死。

葉離這會(huì )兒心里面也惴惴的。這種恐懼感和時(shí)靖宸的不同，難以描述。本來(lái)兩人已有同床共枕的關(guān)系，可此時(shí)此景又把童演推回到那個(gè)嚴肅正經(jīng)的班主任的位置上。開(kāi)學(xué)第一天，在這間教室開(kāi)班會(huì )的情景歷歷在目。

他抬頭偷偷看了眼童演，好像小學(xué)生在學(xué)?？幢焕蠋熣埲サ陌职?，最親，卻因為地點(diǎn)不對，反而最怕。

“我再說(shuō)一遍，最后一排，坐前面來(lái)?！蓖萦终f(shuō)了一遍，這一遍說(shuō)得慢慢悠悠，氣定神閑。葉離想了想，他認定了的事情，怎么可能放棄呢？

“過(guò)去吧?！彼傲斯白谕饷娴臅r(shí)靖宸，又拍了下另外一邊的蘇小虔。

蘇小虔本來(lái)也無(wú)所謂，第一個(gè)站起身。時(shí)靖宸見(jiàn)此情景，也不得不起立，低著(zhù)頭跟在后頭。

四個(gè)人走到童演眼皮底下，叮叮當當地坐了一排。時(shí)靖宸從書(shū)包里摸出一根筆、一個(gè)本，扭頭小聲說(shuō)：“書(shū)一會(huì )兒借我看看?！?/br>
葉離現在的位置與童演只隔了一張課桌。他把書(shū)拿出來(lái)放桌上，余光看到童演一只胳膊在講臺上搭著(zhù)，手垂下來(lái)，捏著(zhù)一截粉筆，幾個(gè)指頭被染成了白色。

他目光在他的手指上停了一會(huì )兒，再換到別處時(shí)，腦子里就開(kāi)始胡思亂想了。

童演的手力氣很大，在兜里捏他的時(shí)候會(huì )帶來(lái)輕微的疼痛，掐在他腰上的時(shí)候跟個(gè)鉗子似的。指肚上有些粗糙，碰到他身體的任何地方都會(huì )有明顯的觸感。所以他決定下次要仔細端詳一下，看看是不是有繭子之類(lèi)的。

“信號與系統，是整個(gè)控制理論的基礎，以后大家無(wú)論是還從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)，還是轉向熱門(mén)的電子、硬件、軟件這些方向，這門(mén)課都是最基礎的部分?！?/br>
童演做了個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，轉身走上講臺，翻開(kāi)他自己的書(shū)。

大學(xué)里很多老師講課，喜歡用電腦投影，一張張講PPT。有的說(shuō)是講，實(shí)際上基本是在照著(zhù)念。下面的學(xué)生后來(lái)就學(xué)精了，書(shū)都可以不帶，只把課件打印出來(lái)。老師在上面講，大家在下面對著(zhù)課件描描畫(huà)畫(huà)就行了。

“這地方有個(gè)自變量的變換，大家看一下，12頁(yè)?！?/br>
葉離發(fā)呆了一會(huì )兒，回過(guò)神，童演在黑板上畫(huà)波形圖。

這些東西，大一的時(shí)候童演扔給他一本書(shū)，他都是自己看，不懂也不敢去問(wèn)。后來(lái)熟悉了，找他心情好的時(shí)候，葉離會(huì )問(wèn)他問(wèn)題。他發(fā)現很多東西童演也不熟，會(huì )當著(zhù)他的面找相關(guān)教材和資料，不會(huì )會(huì )跟他說(shuō)研究一下，過(guò)幾天再說(shuō)。

總之他從童演那里學(xué)到的，不是知識本身，而是一種學(xué)習的方法和態(tài)度。

他一邊想，一邊抬起頭看講課的人。童演這會(huì )兒完全是老師的樣子，但又和別人上課不太一樣。

童演上課不準備PPT，理由是太麻煩。他書(shū)柜里有八九個(gè)版本的。在澳洲的時(shí)候葉離還給他找過(guò)三個(gè)國外版本，本來(lái)想買(mǎi)下來(lái)，結果一看價(jià)格，每本都一二百刀，后來(lái)葉離就不嫌麻煩地給他全本掃描。傳回去的時(shí)候還被童演說(shuō)了一頓，說(shuō)這書(shū)就值這么多錢(qián)，說(shuō)掃描完的版本不好用，末了上綱上線(xiàn)地說(shuō)他不尊重作者的勞動(dòng)。葉離心想我掃一本書(shū)花了好幾天，你怎么不尊重我的勞動(dòng)？當時(shí)給他氣得一個(gè)月沒(méi)理他。

“下面信號的變換，涉及到復變函數的一些東西。復變函數你們學(xué)過(guò)么？”

復變函數是選修課。下面人稀稀拉拉地回答，有的說(shuō)“學(xué)過(guò)”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。

“沒(méi)學(xué)過(guò)的可以自己看看，挺有用的?！蓖萼止玖艘痪?，接著(zhù)往下講。

葉離后來(lái)在回國之前，終于還是把那幾本課本給他買(mǎi)下來(lái)了。一是他知道童演喜歡，或者說(shuō)需要的東西不多，這算是其中之一。二是他后來(lái)同意童演說(shuō)的，書(shū)在國內賣(mài)得太便宜了，知識和版權就該是昂貴的。

他杵著(zhù)腦袋往前看，在童演完全進(jìn)入了老師的角色后，開(kāi)始肆無(wú)忌憚地觀(guān)察他。

童演的衣著(zhù)基本不變，但其實(shí)襯衣和褲子都是有細微差別的，細微到不用考慮搭配，隨便拿一件上衣和褲子就可以穿。襯衣每天都換、褲子兩天換一次，一周下來(lái)所有衣服送洗衣店。喜歡用最簡(jiǎn)單的剃須刀，臉上淡淡的香氣是他剃須膏的味道。

葉離的父親去世的早，童演是他接觸的第一個(gè)成熟男人。思維方式和生活習慣都與他周?chē)瞬煌?，讓他?zhù)迷。

可能葉離自己懂事太早，相比之下，同齡的男生和女生，他就覺(jué)得十分幼稚、魅力全無(wú)了。

不知不覺(jué)，童演寫(xiě)了大半個(gè)黑板，好像在推導什么信號函數。他寫(xiě)了一半兒，轉過(guò)身，問(wèn)：“所以高頻在哪？”

話(huà)說(shuō)完，突然看向了葉離。

葉離眨了眨眼，跟剛剛睡醒一樣，把支著(zhù)腦袋的手收回來(lái)。