會(huì )給所有貓的成績(jì)單上都畫(huà)一個(gè)大大的叉叉，告訴他重修，想想就很有意義呢，嗷嗚。

相對教育課，管理課程則更加緊湊，學(xué)習氛圍也更加緊張。老師是一只聲音甜美的長(cháng)毛玳瑁，名叫花花?；ɑɡ蠋煵捎昧艘匀祟?lèi)世界最先進(jìn)的翻轉課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習，而課堂主要用來(lái)答疑，互動(dòng)和深化理解。課堂的節奏往往很快，如果不做充分的準備，很難跟上高強度的學(xué)習計劃。在每門(mén)課上都會(huì )組織案例分析的課堂討論和演講，案例一般會(huì )在課前下發(fā)給參與的學(xué)生，學(xué)生們需要提前通讀案例，做好預習。舒克以前就是管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在得知斯巴達要選這門(mén)課之后，她曾給斯巴達做過(guò)鋪墊，好讓他對未來(lái)的學(xué)習狀態(tài)有心理準備。

盡管有了心理準備，在進(jìn)入第一次管理課程學(xué)習時(shí)，斯巴達還是覺(jué)得有些吃力。課前復習的案例是關(guān)于一只奶牛色母貓在平衡家庭新成員時(shí)管理不力的失敗案例。案例理解起來(lái)倒不難，但如何從一個(gè)普通的案例里提煉更加高深和有參考性的適用性理論呢？斯巴達撓禿了腦袋也想不出來(lái)，只好按照老師要求的，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。

沒(méi)想到，進(jìn)入課堂后，斯巴達就震驚了。并非是因為課堂模式，而是因為他們的課上有一位奇怪的同學(xué)。

一只狗。

確切的說(shuō)，是那只名為張鐵軍的哈士奇。

斯巴達已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到張鐵軍了。如今哈士奇脫離尷尬期，毛發(fā)茂盛，五官分明，已經(jīng)長(cháng)得貓模狗樣的了?？墒?，貓咪課堂里為什么會(huì )有一只狗？

花花老師出現，很快給同樣疑惑的貓咪們解釋道：“張鐵軍是這個(gè)學(xué)期的交換生。他的貓普非常不錯，為狗和善，希望大家能和他做朋友?！?/br>
喵嗚，交換生？

斯巴達甩頭打了一個(gè)噴嚏。

張鐵軍早就認出斯巴達來(lái)，興奮得狂甩尾巴，沖著(zhù)鏡頭嗚嗚叫，吐著(zhù)舌頭，和他打招呼。哪怕隔著(zhù)屏幕，他的傻氣還是迎面撲來(lái)。斯巴達下意識地抬起爪子，走開(kāi)，走開(kāi)。

不過(guò)，作為一只交換生，張鐵軍的課堂表現還是很不錯的。他積極參與貓咪們的討論，上課認真聽(tīng)講，不懂就汪?；ɑɡ蠋煂τ谒谋憩F非常滿(mǎn)意。斯巴達則嫌棄地耷拉著(zhù)眼皮，刀刀眼盯著(zhù)對方。

一只狗，為什么要占用貓咪課堂的資源，嗷嗚。

不過(guò)，斯巴達確實(shí)是對貓咪世界和狗狗世界在教育方面的友好合作歷史不夠了解。早在二十多年前，兩個(gè)種群的教育先驅們就提出教育合作方針。雙方的高校代表和教育精英歡聚一堂，通過(guò)猜爪子的方式，定下了多渠道多領(lǐng)域深層次的有關(guān)教育領(lǐng)域的探索與合作計劃。由于狗狗現代教育也是深受王特區教育體系的影響，因此兩邊教育也算是同宗同源，沒(méi)有太大的分歧點(diǎn)。而雙方都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，比如狗狗教育擅長(cháng)人類(lèi)理療和人類(lèi)行為研究，貓咪教育則擅長(cháng)人類(lèi)管理及人類(lèi)教導，兩邊合作，無(wú)疑會(huì )幫助雙方培養出更加全面發(fā)展的新時(shí)代全能型貓/狗才。

合作計劃還提供了無(wú)數交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)生們可能根據個(gè)貓/狗需求，提出留學(xué)申請，得到雙方審批通過(guò)后，即可加入對方同等級教育項目，以交換生的身份進(jìn)行學(xué)習。在交換期間所得的學(xué)分可以在兩個(gè)教育體系內共享。

隨著(zhù)這種交叉學(xué)科的交流的深入，貓咪協(xié)會(huì )預計，未來(lái)將會(huì )出現更多的類(lèi)犬型貓咪和類(lèi)貓型狗狗，以滿(mǎn)足多元化的人類(lèi)社會(huì )對貓/狗才需求。

喵汪汪。

第52章狗仗貓勢（上）

不知不覺(jué),舒克已經(jīng)順利大學(xué)畢業(yè)了,雖然不是優(yōu)秀畢業(yè)生,但在一眾貓咪里面也已經(jīng)很難能可貴。她特地找到斯巴達，將這個(gè)好消息分享給他。舒克還說(shuō)，如果時(shí)機成熟,她找到實(shí)習機會(huì ),可能會(huì )成為一名中學(xué)老師。

為什么選擇中學(xué)老師的職業(yè)呢？舒克說(shuō),她當初上大學(xué)的時(shí)候,并沒(méi)有想到今后要去工作,甚至是去當一只貓民老師。后來(lái),她的家里來(lái)了一只新貓貝塔。貝塔非常害羞,不管是和人類(lèi)交流還是和其他貓咪交流,都會(huì )表現出很強烈的社交恐懼癥。舒克認為,這是在貓咪理應接受初高中教育的階段，有些心性特殊的貓咪并不能得到合理妥善的特別對待的緣故?，F代貓咪教育雖然高效且得到極好的普及，但它同時(shí)也忽略了一些非正常貓咪的教育需求。并不是所有貓咪都是外向好動(dòng)的,也并不是所有貓咪都喜歡全貓參與的課堂互動(dòng)方式。如果都用統一標準去對待每一只有權利受教育的貓咪，會(huì )導致部分貓咪找不到適合他們的學(xué)習方式，從而導致他們更加退縮自閉,更加不適應這個(gè)廣闊的世界。

意識到這個(gè)問(wèn)題后,舒克在主修課程之外，輔修教育學(xué),勵志在今后的貓生中,去實(shí)踐個(gè)貓的理論,為更多像貝塔這樣的貓咪們提供教育幫助。

不是所有貓咪上完大學(xué)都想去工作的，大部分貓咪還是享受在家里悠閑自在無(wú)所事事的時(shí)光，成為家庭主貓。舒克有這樣的想法，說(shuō)明她是一只懂得奉獻有高追求的好貓咪。

作為互幫互助的復習者聯(lián)盟成員，斯巴達也為舒克感到高興。喵嗚，勤奮的貓總是有老鼠吃的。雖然以后就我一只復習者了，但我也會(huì )繼續努力的。下一次見(jiàn)面，我也要成為更好的貓咪呢。

不過(guò)，斯巴達和舒克已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)面了。貓咪俱樂(lè )部自上次的毒貓事件之后，就進(jìn)入了無(wú)限期的整改中。后來(lái)?yè)f(shuō)更替了一波經(jīng)營(yíng)者和管理層，但仍舊沒(méi)能再次順利開(kāi)業(yè)。盡管貓咪俱樂(lè )部這個(gè)點(diǎn)子非常好，能提供的服務(wù)也非常符合現代有貓一族的需求，但對于人類(lèi)而言，最難以容忍的就是貓咪的安全受到威脅。

人類(lèi)是脆弱的，信任一旦受到過(guò)破損，就很難再回到毫無(wú)芥蒂的初始。

其實(shí)對于貓咪本身而言，那次意外早就被幾只當事貓和其他道聽(tīng)途說(shuō)的貓咪們給遺忘了，就算有殘留的痕跡，也都在小心翼翼可控制的范圍之內，不會(huì )影響他們正常的交友需求和外出渴望。貓咪俱樂(lè )部關(guān)閉后，這些同城的會(huì )員們也沒(méi)有了可供交流的平臺，線(xiàn)上視頻聊天雖然便捷，但畢竟見(jiàn)不到真貓，還是有區別的。貓咪們心情好的時(shí)候，會(huì )被彼此舔毛梳理，這種愛(ài)撫是視頻聊天無(wú)法傳達的。

斯巴達倒是沒(méi)有那么多煩惱。他本來(lái)也是有點(diǎn)懷念貓咪俱樂(lè )部的，畢竟那里有那么多新奇好玩的玩具和那么多打不過(guò)他的貓咪玩伴，偶爾去去還是很有趣的。

可是，他有咪嗚呀！

全世界最好的咪嗚會(huì )陪斯巴達一起玩游戲，陪他出門(mén)遛彎，陪他一起說(shuō)話(huà)，給他買(mǎi)罐頭，給他買(mǎi)玩具，還會(huì )給他梳理毛毛——唔，雖然咪嗚有點(diǎn)笨呢，都不知道怎么用舌頭舔