317章天才班的教育

東方神龍發(fā)出一聲龍吟，整個(gè)火龍全身打起了哆嗦。

那個(gè)老師驚呆了，這是什么怪物啊。一聲?shū)Q叫，就讓自己的召喚的火龍嚇成這個(gè)樣子。

東方神龍突然從嘴中吐出了一股巨浪，巨浪瞬間撲向火龍，火龍發(fā)出一陣哀鳴，瞬間消失了。顧飛擺了擺手，東方神龍又飛入到云端不見(jiàn)了蹤影。

那個(gè)老師呆呆的站著(zhù)，一言不發(fā)。

顧飛說(shuō)道：“今天到此結束吧?！?/br>
那個(gè)老師突然說(shuō)道：“你到底是誰(shuí)？”

顧飛說(shuō)道：“我不是說(shuō)了，我是新來(lái)的學(xué)生?！?/br>
那人喃喃說(shuō)道：“一招打敗我的火龍，就算是天階也難以做到啊。你到底是什么人？”

顧飛搖了搖頭，說(shuō)道：“你不可救藥了，快告訴我怎么回到餐廳，我不想使用暴力破獲這里的空間秩序?！?/br>
那個(gè)人點(diǎn)了一個(gè)手表上的按鈕，瞬間，顧飛回到了餐廳。而那個(gè)老師不知道去哪了。

這個(gè)時(shí)候，李慕菊剛吃完，說(shuō)道：“解決了？”

顧飛道：“解決了?！?/br>
旁邊的學(xué)生大眼瞪小看，誰(shuí)都不相信眼前的所發(fā)生的事情。解決了？教導老師被一個(gè)新生解決了？還有比這更不可思議的事情么？

顧飛跟李慕菊回到了別墅。李慕菊說(shuō)道：“我們是不是太招搖了？”

顧飛說(shuō)道：“沒(méi)辦法啊，不這樣做的話(huà)，會(huì )有很多麻煩的，沒(méi)必要太忍讓?zhuān)覀儧](méi)有忍讓的理由。到了國外，尤其是異能界這個(gè)圈子里，該張狂的就張狂，不要以為我們華夏人好欺負。要讓他們記住一點(diǎn)，華夏不是好惹的?！?/br>
李慕菊說(shuō)道：“那我以后就直接開(kāi)打？”

顧飛說(shuō)道：“當然到處樹(shù)敵也是愚蠢的做法，凡事占一個(gè)理字。你要打的他們無(wú)話(huà)可說(shuō)才行。還有一點(diǎn)是，建立在校規許可的情況下?！?/br>
李慕菊說(shuō)道：“我明白了?！?/br>
李慕菊睡二樓，顧飛睡一樓。一夜無(wú)話(huà)。

今天就是正式上課了。到了上課時(shí)間，手表直接報時(shí)，兩人一按教室圖標，瞬間被傳送了。

教室里，兩人直接傳送到了座位上。顧飛看了看四周，大約有幾十個(gè)人，各種膚色的都有。教室里的其他人都用怪異的眼神看著(zhù)兩人。

這個(gè)時(shí)候，一個(gè)非常美麗的紅發(fā)女人瞬間出現在了前面的講臺上。那個(gè)紅發(fā)女人說(shuō)道：“宣布一個(gè)好消息。這次終于打破了三年的沉寂，有兩人通過(guò)了考試，來(lái)到了天才班，隨便說(shuō)一聲，這兩人都是華夏人，這也是天才班里頭一次出現華夏人。大家鼓掌歡迎?！?/br>
稀拉拉的幾聲掌聲響起，幾道非善意的眼光朝這邊看過(guò)來(lái)。

紅發(fā)美女說(shuō)道：“今天既然來(lái)了新生，那么自我介紹一下吧，我是你們的教導老師，名字叫克里斯。該你們自我介紹了，請來(lái)到前臺來(lái)?！?/br>
李慕菊率先站起來(lái)，走到前面，說(shuō)道：“我叫李慕菊，來(lái)自華夏，希望和大家成為朋友?！闭f(shuō)完，就走下了講臺。

李慕菊！課堂上頓時(shí)響起了一陣私語(yǔ)聲，就是昨天那個(gè)餐廳通打幾個(gè)學(xué)生的女人。絕世的容貌，強勁的實(shí)力，真是完美到了幾點(diǎn)。瞬間，李慕菊毫無(wú)疑問(wèn)的成了班花。

顧飛懶洋洋的站起身來(lái)，駝背晃悠悠的走向講臺，說(shuō)道：“我叫顧飛，來(lái)自華夏，非常希望跟各位同學(xué)有時(shí)間切磋一下，閑的無(wú)聊的同學(xué)可以隨時(shí)找我。ok，我的廢話(huà)講完了?！比缓笠慌ひ慌さ淖呦轮v臺。

那種表情，話(huà)語(yǔ)，帶著(zhù)一種欠收拾的神情，很多學(xué)生都恨的牙齒癢癢。

紅發(fā)美女老師深深的看了顧飛一眼，說(shuō)道：“好了，同學(xué)們安靜。下面我們進(jìn)行課程?！?/br>
紅發(fā)老師說(shuō)道：“你們都是天才班的學(xué)生，自然不能跟別的班級一樣，每個(gè)同學(xué)都相當的有潛力。我們的任務(wù)就是發(fā)掘每個(gè)人的潛力。所以，天才班一向是以自學(xué)為主。學(xué)校的絕大部分設施都會(huì )為你們開(kāi)放得。大家要好好利用這個(gè)機會(huì )，努力的充實(shí)下自己，來(lái)得到本質(zhì)上的提高。閑話(huà)就不多說(shuō)了大家自由活動(dòng)吧?！?/br>
說(shuō)完，紅發(fā)老師就消失了。顧飛楞了一下，這個(gè)天才班還真另類(lèi)啊，自學(xué)，很扯啊，看來(lái)國外的教學(xué)思想就是不一樣，值得我們深思啊。我們學(xué)習都是老師填鴨式的教育，而國外確是讓你主動(dòng)去學(xué)習。讓自己形成一個(gè)良好的學(xué)習規劃。不是老師教你知識，而是自己去追求知識，高下立判啊。

老師主動(dòng)教你知識，其實(shí)會(huì )使人產(chǎn)生反感的。這種強加于自己意志的之上的教育方法，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性。時(shí)間一長(cháng)，只有在老師的教授下才會(huì )學(xué)習，一離開(kāi)老師，就不知道該如何下手了。知識那么多，為什么需要老師教授呢？只要有了一定的基礎，為什么自己不去主動(dòng)的去學(xué)習呢？根據自己的愛(ài)好和天賦去選擇自己所感興趣的知識來(lái)學(xué)習不是更好么？這就是為什么西方國家那么高科技的根本原因，那就是學(xué)生們的自由成長(cháng)。反觀(guān)華夏教育，填鴨式教育，看上去成績(jì)很好，但是一到了頂尖層面，需要自己探索的時(shí)候，一籌莫展，失去了引路人，自己不知道該干什么，這就是教育的悲哀。

我們在津津自喜自己的書(shū)面成績(jì)的時(shí)候，是否想過(guò)這些成績(jì)不過(guò)是一張廢紙？而家長(cháng)只在乎考了多少分，從不在乎自己的孩子真正的學(xué)到了多少，這更是一種錯誤的認識。國家的根本在于教育，國家的希望在于教育，教育的重要性，大家真正的認識到了么？

高考，是一個(gè)沉重的詞語(yǔ)。就是僅僅一張考卷，就可能決定一個(gè)人一生的命運。根本不看學(xué)生在學(xué)校里的表現，就僅僅憑一次書(shū)面考試來(lái)決定學(xué)生上什么學(xué)校，這本身就是一種極端錯誤的做法。德智體全面發(fā)展就是一句空話(huà)，不止一次的有人批判高考制度，但是高考還是照舊。這種片面的考試真正的能考察一個(gè)學(xué)生的潛力？這種考試抹殺了多少人才！

韓寒，一位叛逆的青年，不屑于高考，甚至高中都沒(méi)上，但是一樣取得了巨大的成功。大家都以為他另類(lèi)，認為他反叛。這真是可笑的事情，韓寒有著(zhù)獨立的人格，這才算是真正的學(xué)生，是有著(zhù)自己靈魂的學(xué)生。就算他沒(méi)有今天的成就，他依然是一位真正的學(xué)生，一位真正的人。反觀(guān)那些優(yōu)等生，你有自己的靈魂么？你上了大學(xué)，取得了什么學(xué)術(shù)成就？不要告訴我你寫(xiě)了什么論文，傻子都知道，那是假的，那是抄得，真正的科技攻關(guān)成就沒(méi)那么容易的。

在華夏，真正的學(xué)生得不到學(xué)習的土壤，只有無(wú)數傀儡般的學(xué)生在重復著(zhù)繁重的學(xué)業(yè)，很多學(xué)生把高中形容成監獄，其實(shí)形容的對，和監獄沒(méi)有什么區別。身心受到***，不是監獄是什么？

為什么要批評教育？因為教育是中國最重要的部分，也是最后的希望。失去了教育，等于失去了未來(lái)。每個(gè)國家都有無(wú)數的學(xué)者在批判和反思各自國家的教育，目的是讓國家更加的強盛?，F狀來(lái)說(shuō)，我們很難改變這個(gè)局面，每年高考的人數太多，牽扯到的省份也太多，哎，這種局面真的是感覺(jué)心痛啊。

顧飛在思索著(zhù)華夏的教育。既然高中不能改變的話(huà)，就寄托于大學(xué)了。但是大學(xué)也很難啊。

可悲之處就是一些學(xué)生不信歷史、不深究歷史，進(jìn)而輕易地被某些人、某些無(wú)德的所謂老師、知識分子迷惑，迷得如癡如醉，如同加入邪教，不能自拔，甚至不能允許有一丁點(diǎn)不同的聲音，并充當打手，跑到一線(xiàn)來(lái)壓制反對的聲音。這一點(diǎn)更可悲。培養了這么多毫無(wú)分辨力，輕易就被人蠱惑的年輕人，怎沒(méi)辦？少年強則國強。如此這些少年，空有一腔激情，卻無(wú)端被人利用，怨誰(shuí)？記得當年一個(gè)叫我的初中政治老師就說(shuō)他也不喜歡教政治課，認為政治課根本就是多余，有什么用？老師尚且如此，況學(xué)生乎？這是這般老師讓某人有了可乘之機，利用另一個(gè)極端吸引年輕人或很多無(wú)聊之人的眼球，肆意謾罵，無(wú)中生有，用國人慣常的喜歡驚世駭俗的言論的心理，占領(lǐng)了所謂的冥家講壇，讓愛(ài)國的人們捶胸頓足，無(wú)可奈何！中國的教育應當反思，但不能走向另一個(gè)極端。

從哲學(xué)層面上說(shuō)，中國式教育體現的本應是中國式的哲學(xué)思維和文化——心理結構，然而現代中國教育走的卻是一條反中國、反本土式的“偽”西化式教育。中國教育的現代化呈現出一種偽西方化和偽現代化特征。李澤厚早就說(shuō)過(guò)，中國的哲學(xué)思維和文化——心理結構是與西方的“罪感文化”恰恰相反的“樂(lè )感文化”，也即中國人的哲學(xué)是“樂(lè )”的哲學(xué)，中國人的文化是“樂(lè )”的文化，而正是這兩方面才使得中國人的生活追求是一種對此身此世的此在追求，而非西方的彼岸式超越。中國人就即便是在大悲大難的境遇下，所追求的也仍然是一種“樂(lè )感”的精神慰藉。以上種種，正好構成了中國教育的審美內涵：美感教育，生活教育，“樂(lè )“的教育，也稱(chēng)美育。這一點(diǎn)，教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)。而中國歷來(lái)的教育都一直貫穿著(zhù)儒家式的“樂(lè )”的教育，寓“教”于“樂(lè )”，寓“教”于“禮”，“樂(lè )”是進(jìn)行美育，“禮”則是進(jìn)行倫理教育。這是最為典型、最為精華的中國式教育理念，這種教育理念重啟發(fā)、重啟蒙、重情趣、重人的審美功能的開(kāi)發(fā)，而決不是強制和規范。

317章天才班的教育在線(xiàn).