全不能忍了！直接從寶兒懷中搶走的陶笉然，光天化日的，便把人帶到了床上！

在小兩口日常鬧了一場(chǎng)別扭之后，那幾個(gè)一直在暗衛監視下的可疑分子，比前來(lái)參加拍賣(mài)會(huì )的商人們率先到達了京城。

這幾人進(jìn)了京城之后，還在發(fā)愁要到哪里去找小王子，卻沒(méi)想到剛一進(jìn)城，就被跟在身后的暗衛以迅雷不及掩耳之勢，給帶到了戚博翰面前。

戚博翰現在正春風(fēng)得意，對待這幾人臉色也比平常時(shí)要稍微那么一點(diǎn)點(diǎn)。但也僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)而已，對于這種不懷好意的人，戚博翰向來(lái)沒(méi)有什么好臉色。

先是冷哼一聲，都不用戚博翰開(kāi)口，就立即有暗衛上前厲聲審問(wèn)道：“你們是什么人？潛入瑞朝有什么目的？”

那幾人還沉浸在，自己行蹤什么時(shí)候暴露的震驚之中，聽(tīng)到這話(huà)一點(diǎn)反應都沒(méi)有。

暗衛卻以為他們是在以沉默抵抗，于是直接上前一人踹了一腳，再次問(wèn)道：“你們是什么人？”

暗衛踹的這一腳特別有講究，雖然力度不大，但是每一腳都踹到了人體的最脆弱的點(diǎn)。這幾人立即捂著(zhù)痛處，嗷嗷大叫起來(lái)。

戚博翰看到這么混亂的場(chǎng)面，眉頭微皺。這幾人的模樣根本不像是受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的。

跟這種人合作，真的能靠譜嗎？

戚博翰不想再理會(huì )這幾個(gè)廢物，直接用眼神示意暗衛帶下去審問(wèn)，自己則轉身回去，繼續跟陶笉然卿卿我我了。

六月一日為起始點(diǎn)，今年整個(gè)6月份，瑞朝發(fā)生了許多件將來(lái)注定載入史冊的巨大變化。

國道最后一期承包權的拍賣(mài)會(huì )，點(diǎn)燃了在場(chǎng)所有商人的熱情，也成為了國民熱議的一個(gè)話(huà)題。

瑞朝西部的這一條國道，總長(cháng)度足以媲美第一第二次國道長(cháng)度的相加。

而商人們承包的價(jià)格卻，比前兩者都要高出好幾倍！這也意味著(zhù)，這最后一條漫長(cháng)的國道，將會(huì )成為三條國道中最豪華的一條！

在所有人的目光都放在拍賣(mài)會(huì )上的時(shí)候，行知學(xué)院的行政所悄然地正式成立了。

除了王婉凝和潘文山兩個(gè)總所長(cháng)之外，六個(gè)分所的所長(cháng)也終于選出來(lái)了。

這六位所長(cháng)，將會(huì )每人帶領(lǐng)二十名成員，前往自己的轄區就任。

與此同時(shí)，分所的基本工作也正式確立下來(lái)了。今后每個(gè)行政所都有開(kāi)設教務(wù)指導處、人事管理處、教材研究數、財務(wù)統籌處以及學(xué)校規劃處，四個(gè)小部門(mén)。

教務(wù)指導處主要負責管轄區域的教師的質(zhì)量，要定期到各個(gè)行知小學(xué)，choucha教師的課堂質(zhì)量，并且定期為各地的小學(xué)教師展開(kāi)培訓。教育指導處的宗旨是，不斷提高各地行知學(xué)院的教師質(zhì)量。

隨著(zhù)這個(gè)部門(mén)的工作展開(kāi)，也終于第一次提出了教師評級的概念。老師們的工資終于不再是靠教幾年級決定了，而是依靠教師等級決定。

☆、235

從最初級的普通教師，再到高級教師、資深教師、專(zhuān)業(yè)教師、副教授、教授、榮譽(yù)教授，以及最高等級的特級教授。

這個(gè)等級每年評一次。

最主要的評判依據為兩個(gè)，一個(gè)是教務(wù)處評斷的該教師上課質(zhì)量。第二個(gè)是該教師所教授的班級中，出現的優(yōu)秀學(xué)生的數量和質(zhì)量。

這兩個(gè)評判依據各占百分之五十的評分標準。

雖然第一個(gè)評判標準可能會(huì )帶有教務(wù)處人員的主觀(guān)想法，但是教師如果對評判不滿(mǎn)的話(huà)，可以直接向王婉凝或者潘文山提出。

也最大限度的杜絕貪污腐敗的現象出現。

目前教師們的等級全都是普通教師，但是工資暫時(shí)不會(huì )變化。直到一年之后的教師評級，才會(huì )統一調整工資。

而教材研究處的出現，也彌補了教材一成不變的缺點(diǎn)，還可以有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負責大學(xué)教材的收集和整理了。

當然，對于大學(xué)教材的收集和整理，會(huì )由京城和寧安兩個(gè)總所的教材研究處去負責，各地分所的工作內容，主要是調查研究，收集各處的資料，以供總所整理。

以及陶笉然布置下來(lái)的一些大方向的需求，去調整現行的小學(xué)和中學(xué)的課本。

比如陶笉然將來(lái)想要展開(kāi)的，學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好選修課的教材，就需要他們來(lái)負責收集材料，整理成冊，最后再由兩個(gè)總所的研究處去撰寫(xiě)成教材。

教材研究處成立之后接到的第一份工作，便是整理一份適合3到5歲的小孩的早教教材，也就相當于前世的幼兒園課本。

不要以為幼兒園的課本是最簡(jiǎn)單的，這反而是最難的一份教材！

因為身為成年人，寫(xiě)這份教材的時(shí)候，卻必須以幼兒的角度來(lái)衡量許多問(wèn)題。

比如：這些知識小朋友到底能不能聽(tīng)懂？感不感興趣學(xué)？要怎么才能激起小朋友學(xué)習的興趣？

這是瑞朝史無(wú)前例的全新命題，因為以前的教材，從來(lái)不會(huì )考慮到小朋友感不感興趣，聽(tīng)不聽(tīng)得懂，他們只是填鴨式的張所有的啟蒙知識，一股腦的塞進(jìn)小朋友的腦海中。

至于小朋友聽(tīng)不懂怎么辦？那就只能打了。

這也是讓陶笉然決心辦一個(gè)皇家幼兒園的原因之一。

現在的世家教育對小朋友都實(shí)在是太苛刻了，陶笉然希望借由這個(gè)皇家幼兒園，能刮起一股貴族圈里面的跟風(fēng)潮流，讓大家將以小朋友為本的教育理念流行起來(lái)，而不再是盲目的體罰小朋友。

至于陶笉然為何不在民間推廣幼兒園？那當然是因為沒(méi)有錢(qián)??！

而且在陶笉然的理念中，五歲之前讓小朋友上學(xué)是一件非常殘忍的事情！所以為了不禍害普通百姓家的小朋友，也為了省錢(qián)，就讓普通百姓家的小朋友在五歲之前就好好玩耍吧！

而苦命的貴族寶寶們，陶笉然表示，他只能盡量去改善教材以及教學(xué)環(huán)境。

陶笉然不可能阻止世家以及皇族的小朋友們，在五歲之前不接受教育。

畢竟他們的出生，就決定了他們這一輩子，不可能像普通人家一樣。既然享受了出生帶來(lái)的優(yōu)越條件，那也要承擔普通百姓的孩子不需要承擔的更多的責任。

當然，這是戚博翰苦口婆心，解釋了許久，才讓陶笉然做出的退步。

而學(xué)校規劃處，顧名思義，就是要蓋更多的新的行知學(xué)院。不過(guò)這并不意味著(zhù)，當地的地方官少了一件差事。

因為學(xué)校規劃處干的事情更偏向于統籌，他們會(huì )考察當地的實(shí)際情況，計算出最適合的行知學(xué)院的密度，然后再跟地方官一起合作建設行知學(xué)院。

這樣一來(lái)，行知學(xué)院也擺脫了之前瞎幾把亂建的狀態(tài)，在將來(lái)行知學(xué)院越來(lái)越多的時(shí)候，規劃處的作用就體現出來(lái)了。

規劃處會(huì )計算當地學(xué)生的飽和程度，而不會(huì )讓學(xué)校亂建造成資源浪費。

不僅是行知小學(xué)，當周?chē)男?/br>