話(huà)恍然大悟。

感情，他爹是吃這個(gè)小姑娘的醋了？

這是拉著(zhù)倆親兒子固寵來(lái)著(zhù)？

不得不說(shuō)，大寶同學(xué)，你真相了！

在顧家，毛豆豆的話(huà)就是圣旨，不能違逆的存在。

既然毛豆豆給大寶下了死命令，大寶也只能認了。

實(shí)誠的大寶同學(xué)是個(gè)學(xué)霸，之所以名聲不顯，那是因為二寶同學(xué)掩蓋了他的光環(huán)。

京城的戶(hù)口占便宜，但拿下京城的榜眼并不容易，也是需要實(shí)力的。

對于京城榜眼大寶同學(xué)來(lái)說(shuō)，輔導一個(gè)高二的小姑娘學(xué)數理化，并不是一件特別難得事情。

知己知彼，百戰不殆。

面對素不相識的小姑娘，大寶第一步要做的，當然是確定小姑娘的學(xué)習程度。

知道漏洞在哪兒，才能查漏補缺不是？

所以，第一次見(jiàn)面，大寶同學(xué)就給張自立小姑娘送上了一份大禮--大寶版的數理化綜合卷一大張，包含兩百道題目的那種。

大寶筆走龍蛇，不一會(huì )兒卷子就成型了。

張自立看著(zhù)那一張密密麻麻寫(xiě)著(zhù)題目的考卷，嘴角抽了抽。

小哥哥人長(cháng)得挺好看，挺實(shí)誠，挺友好，挺和善的，可這見(jiàn)面禮卻也太不友好，太不和善了吧！

張自立嚴重懷疑，這是小哥哥不滿(mǎn)自己奪走了干媽的寵愛(ài)，故意給自己的下馬威。

可小胳膊拗不過(guò)大腿，人家站在家教的立場(chǎng)上，想要摸個(gè)底，自己能怎么辦？

當然是做題啦！

小姑娘乖乖的做題，大寶隨手從張自立的書(shū)架上抽了一本三國演義看了起來(lái)。

大寶看書(shū)挺快，書(shū)頁(yè)不停地翻動(dòng)中，兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。

張自立才做了一半的題，大寶已經(jīng)把一整本三國演義給看完了。

他合上書(shū)，看了看張自立的進(jìn)度，抿了抿嘴，卻沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是換了一本水滸傳。

大寶雖然什么都沒(méi)有說(shuō)，但這一番動(dòng)作卻讓張自立突然之間緊張了起來(lái)。

她加快了速度，遇到不會(huì )的題，干脆跳過(guò)，好不容易做完題，扭頭一看，某人的水滸傳也已經(jīng)接近尾聲了。

張自立捏著(zhù)筆，看著(zhù)那些個(gè)自己不會(huì )的題，不知道是該繼續做下去，還是知會(huì )她那個(gè)干哥哥一聲，亦或者還是等著(zhù)他自己察覺(jué)。

張自立還在猶豫，大寶已經(jīng)翻完了最后一頁(yè)，合上了那本水滸傳，淡淡的說(shuō)道：“做完了？拿給我看看！”

張自立乖巧的把自己的本子遞上，大寶跟看三國和水滸似的速度，一行一行的看了下去，偶爾拿起張自立的紅筆勾勾圈圈。

最后，合上了張自立的本子，遞給了她。

“你的程度我大概知道了，我圈過(guò)的地方，你再琢磨琢磨，明天我們正式上課?！?/br>
張自立乖巧的說(shuō)了一聲好！

大寶頷首了一下，轉身離開(kāi)了。

出門(mén)的時(shí)候，還不忘乖巧的給楊雪打招呼。

看著(zhù)大寶的背影，張自立忍不住吐了吐舌頭，重復了一番大寶的話(huà)。

“你的程度我大概知道了，我圈過(guò)的地方，你再琢磨琢磨，明天我們正式上課?！?/br>
說(shuō)完，還哼了一聲。

聲音和大寶沒(méi)有半點(diǎn)相似之處，語(yǔ)氣卻抓得極好。

站在拐角的地方，和親爹一樣耳聰目明的某人挑了挑眉。

小姑娘并沒(méi)有她表現得那么老實(shí)聽(tīng)話(huà)嘛！

不過(guò)，這樣才更有趣不是？

☆、第449章補課

張自立同學(xué)還不知道，自己鸚鵡學(xué)舌的話(huà)，被人聽(tīng)了過(guò)去。

她拿著(zhù)那個(gè)用紅筆打了勾勾圈圈的本子，正在頭疼著(zhù)呢！

作為一個(gè)有輕微強迫癥的人，作業(yè)本上的錯誤，不訂正她會(huì )渾身不舒服??！

可某個(gè)學(xué)霸偏偏走的是極簡(jiǎn)風(fēng)，她很多地方都看不懂他寫(xiě)的什么。

這讓她怎么訂正??！

張自立想要抓狂。

所以，第二天，大寶過(guò)來(lái)的給小姑娘上輔導課的時(shí)候，就看到了一個(gè)長(cháng)著(zhù)黑眼圈的熊貓。

張自立的狼狽樣兒，讓大寶驚詫莫名，“不會(huì )也不用自責，該睡覺(jué)還得睡覺(jué)，好的休息才能讓你快速恢復狀態(tài)，投入到新的一輪學(xué)習里面去?！?/br>
大寶的話(huà)讓張自立抓狂不已。

道理她都懂，可強迫癥那么好對抗，那還是強迫癥嗎？

還是嗎？

可張自立一點(diǎn)都不想跟這個(gè)素昧平生的人解釋。

反正，說(shuō)了也不會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)也聽(tīng)不懂！

她只求他把昨天布置的兩百道題全講了，還給她良好的睡眠。

張自立可憐巴巴的看著(zhù)大寶，那眼神，就跟特種大隊那只老是找他要狗餅干的德國黑背一模一樣的，讓大寶很想伸出手去揉一揉張自立的腦袋。

張自立背對著(zhù)大寶，完全沒(méi)有注意到大寶的糾結，把自己的本子遞了過(guò)去。

作為一個(gè)能夠管理好自己情緒的成年人，大寶深吸了一口氣，拿過(guò)張自立的本子。

訂正了不少，沒(méi)訂正的也不少。

大寶笑了笑，合上了本子，從頭到尾系統的講解了起來(lái)。

張自立驚訝的看了大寶一眼，很想說(shuō)自己懂得，可看看自己并沒(méi)有訂正完的本子，還是乖乖地聽(tīng)了起來(lái)。

大寶很有分寸，張自立懂的，他輕描淡寫(xiě)的帶過(guò)，張自立不懂的，他會(huì )放慢速度，從多個(gè)角度講解，直到張自立明白為止。

從頭到尾，大寶一道列題都沒(méi)有講，但當大寶走了以后，張自立卻驚訝的發(fā)現，自己以前摸不著(zhù)頭緒的一些題，她已經(jīng)能夠完美解答了。

張自立的強迫癥突然之間不藥而愈了，還有一種恍然大悟，神清氣爽的感覺(jué)。

她忽然之間對大寶的教學(xué)方式理解了起來(lái)。

大樹(shù)要有根基，學(xué)數學(xué)也是如此。

就算掌握了基礎，夯穩扎實(shí)，再在這個(gè)基礎上學(xué)習新的知識，才會(huì )更輕松，更容易。

因材施教四個(gè)字，她的數學(xué)老師好像并沒(méi)有做到，可樓下那個(gè)雙手插兜的大男孩做到了。

張自立對這個(gè)男孩有了新的，不一樣的期待。

或許，真如干媽所說(shuō)的那樣，經(jīng)過(guò)他的補習，她百分之百的有把握考上醫學(xué)院。

帶著(zhù)這個(gè)美好的期盼，張自立早早地休息，并期待新的一天的到來(lái)。

大寶每天給張自立上兩個(gè)小時(shí)數學(xué)輔導課，每天都會(huì )灌輸一些新知識，這進(jìn)度不算太快，也不算太慢。

漸漸的，兩個(gè)人也都熟悉了起來(lái)。

大寶作為哥哥，跟著(zhù)楊雪喊個(gè)丫頭什么的，倒是無(wú)所謂。

可張自立不能跟著(zhù)毛豆豆，對著(zhù)“授業(yè)恩師”喊大寶吧！

這天，上完了課，張自立抱著(zhù)自己的書(shū)，小聲說(shuō)道：“我該怎么稱(chēng)呼你？顧瑾言？顧老師？顧大哥？瑾言哥哥？”

說(shuō)到最后一個(gè)稱(chēng)呼的時(shí)候，張自立忍不住打了個(gè)寒戰。

大寶顧瑾言同