茅杉從看著(zhù)暖融融的廚房里走出來(lái)，走到沙發(fā)一旁，依偎在正端著(zhù)茶杯的封子嘯身旁，“某些人為了前男友還紋過(guò)身呢?！?/br>
封子嘯被紅茶嗆了口，咳嗽了兩聲，“你聽(tīng)到啦？”

作者不可思議地看了封子嘯一眼，“真的假的？”

“怎么還介意呢？”封子嘯順手把茶杯遞給茅杉，“我都洗掉了?！?/br>
茅杉：“cao|他媽?zhuān)橐庖惠呑?。讓你傷心，還讓你疼。人渣?！?/br>
封子嘯無(wú)奈地笑。

作者：“……”

封子嘯回到老家教書(shū)，不是某一個(gè)原因，是多方面因素促成的。第一他確實(shí)有教書(shū)育人的理想，也喜歡老家J中寬松的氛圍。第二身為獨生子，他mama因為懷他還有坐月子的時(shí)候不注意，導致了視力問(wèn)題，年紀越大越嚴重，現在幾乎看不見(jiàn)一米外的東西。這眼睛毛病不是配個(gè)眼鏡就能解決的，得時(shí)常跑醫院，封子嘯決定回來(lái)照顧她。第三他研究生快畢業(yè)時(shí)撞上男友出軌，要知道他們當時(shí)還看了一處小房子，甚至那男人還跟他憧憬了好多未來(lái)。封子嘯消沉了好幾個(gè)月，幾乎喪失掉了在那座城市待下去的勇氣，直接導致他迅速做出了離開(kāi)的決定。

家訪(fǎng)時(shí)茅杉在他面前露出一整個(gè)背部和腹肌時(shí)，是封子嘯在低沉了幾個(gè)月來(lái)頭一次產(chǎn)生某種不健康的念頭，他在那一刻才發(fā)現原來(lái)他對愛(ài)情也好，男人也好，不是完全喪失了興致的，起碼身體的某一個(gè)部分還是有反應的。當然，這種反應很快就被自己的內疚和道德感壓下去了。

可人的感情有時(shí)候真是很難說(shuō)。是先由心，還是先由身，很多深陷愛(ài)情的人都說(shuō)不明白。比如，如果沒(méi)有當時(shí)的那個(gè)反應，封子嘯絕不會(huì )對一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生超過(guò)師生情分外的異樣情愫。

但在09年的秋天，這份情愫還是被封子嘯堅強地封印在了潛意識里，甚至連他自己也沒(méi)有很清楚地意識到。

當時(shí)正值建國60周年前夕，封子嘯在周一升旗儀式后的語(yǔ)文課挑了一篇潘大道先生的講給學(xué)生聽(tīng)。這是篇從結構到邏輯到行文都值得一學(xué)的好文章。封子嘯講完，布置了一篇作文，讓學(xué)生模仿這種反面立論的開(kāi)題方式和辯證的邏輯寫(xiě)一篇文章，主題自定，要求在自習的40分鐘內寫(xiě)完。

封子嘯改作文，有個(gè)奇特的規矩，主要是為了防止自己的偏見(jiàn)作祟。不管承認與否，人都是有偏好的，自己喜歡的學(xué)生寫(xiě)的東西難免看著(zhù)帶著(zhù)情緒。為了把這種偏差減到最小，封子嘯布置作文是自己發(fā)一張白紙，名字通通寫(xiě)在后面，看完了打完了分才翻過(guò)去看是哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)的。

這樣一來(lái)，除了字跡特別漂亮和字跡特別丑的少數，大部分學(xué)生還是比較難分辨。

這個(gè)命題，封子嘯沒(méi)指望高中孩子能寫(xiě)出多廣闊的天地來(lái)，只不過(guò)是想訓練一種思維。大部分學(xué)生也是循規蹈矩地命題，比如寫(xiě)“為什么要孝順父母？”“為什么要努力？”等等。偏改到一張，上來(lái)就是“為什么要愛(ài)情？”

此人連開(kāi)頭都是和那篇文章一樣的句式，“愛(ài)情于人類(lèi)史上可謂劣跡斑斑……”

封子嘯：“……”

真是大膽又可愛(ài)的學(xué)生，而且摸著(zhù)良心說(shuō)，這文對于不敢再愛(ài)的封子嘯來(lái)說(shuō)猶如一劑良藥。

封子嘯默默磨了下牙，可卻不想去翻那張紙的背后。

因為，茅杉的字跡不漂亮也不丑，可偏偏他記住了。

而且這絕對是茅杉能干出來(lái)的事。

封子嘯往后看：

“我并不是將愛(ài)情捧到和吃飯一樣地位的人，不過(guò)從人類(lèi)史的一方面看來(lái)，若是從來(lái)沒(méi)有愛(ài)情這種東西，人類(lèi)的文明將會(huì )暗淡失色許多?！?/br>
這他么簡(jiǎn)直是強詞奪理。

封子嘯一邊看著(zhù)自習一邊改這篇作文，沒(méi)忍住朝最后一排的某個(gè)角落看了一眼。不看不要緊，一看就發(fā)現茅杉也正好抬頭看他。

“自習的時(shí)候不要東張西望?！狈庾訃[說(shuō)。

茅杉笑了笑，低頭看書(shū)。他眼角的傷還沒(méi)全好，留著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)暗紫色的淺淺痕跡，好像煙熏妝不小心擦到了眼角外。雖然是傷，可把眼睛拉地意外得好看，封子嘯只瞧了一眼再低頭看卷子時(shí)就有點(diǎn)心不在焉。

0到100，該給多少分呢。封子嘯手上的紅色鋼筆繞了一圈又一圈。

最后給了50分，沒(méi)及格。

封子嘯用紅筆批了一行字，“18歲的人，談什么愛(ài)情?！?/br>
發(fā)卷子的時(shí)候，封子嘯在上面報名字，把茅杉的刻意放到了最后一個(gè)。茅杉上來(lái)拿，封子嘯按著(zhù)他的卷子對他說(shuō)，“你不要告訴我你一個(gè)J中復讀的孩子，不知道閱卷老師想看到什么樣的主題。你還想不想高考了？”

封子嘯做了兩手打算。如果茅杉頂嘴，他就要好好教育他一番。如果茅杉不吭聲，他就要他重寫(xiě)一遍。

結果這兩手打算都沒(méi)實(shí)現。茅杉直接遞給了他另一份作文。說(shuō)，“老師，我知道。我寫(xiě)了兩份，交錯了?！?/br>
封子嘯：“……”

完全不知道該說(shuō)什么的封子嘯感覺(jué)被耍了，臉色當下就陰沉下來(lái)，“茅杉，你！”

“封老師。我有個(gè)習慣，如果遇到喜歡的題目，會(huì )寫(xiě)一份自己想寫(xiě)的，再寫(xiě)一份考試用的?！泵┥荚频L(fēng)輕地說(shuō)，“對不起。我以為你和別的老師不一樣?！?/br>
封子嘯：“……”

這世上讓老師沒(méi)轍的學(xué)生有很多種，茅杉可謂是其間最獨特的一種。封子嘯此時(shí)只以為是自己剛當老師，經(jīng)驗太少，不足以應付此類(lèi)奇葩。

二人僵持在講臺上了一會(huì )，臺下自習的學(xué)生有幾個(gè)好奇地抬頭來(lái)看。封子嘯低頭把那另一份作文看完了。另一份的主題寫(xiě)的是“為什么要創(chuàng )新？”立論也是從對立面開(kāi)始，講的是人類(lèi)歷史上因為創(chuàng )新而承受代價(jià)甚至失去生命的例子，其后便是條分縷析，旁征博引，到最后回到了，為什么我們依然要創(chuàng )新的問(wèn)題上。

這是一個(gè)完全可以拿到90分以上的考試作文。封子嘯很發(fā)愁地撫了撫自己的額頭，沉默了半晌，把那個(gè)鮮紅的50分涂掉了，改了個(gè)70，說(shuō)，“你這第二份我可以給你打到90分，但你態(tài)度有問(wèn)題，所以我只能給你取個(gè)中間值?！?/br>
茅杉手指揉著(zhù)剩下那一點(diǎn)傷處笑了笑，而后把兩張紙都拿回去了，點(diǎn)頭：“謝謝老師?！?/br>
封子嘯正要舒口氣，又聽(tīng)到茅杉低聲說(shuō)，“老師，不談考試，你喜歡哪一篇？”

這茬竟然還沒(méi)完！封子嘯頭發(fā)都要煩豎起來(lái)了。

“不談考試也喜歡后一篇?！狈庾訃[不悅地說(shuō)，“前一篇是強詞奪理，胡說(shuō)八道。你寫(xiě)這種東西完全是低級趣味，連標新立異都算不上?！?/br>
這批評從一向溫和的封老師口里說(shuō)出來(lái)算是很重了。封子嘯自己說(shuō)完都有點(diǎn)后悔，生怕打擊到茅