坐在高一年級三零六班寬敞明亮的教室里，方洛托著(zhù)下巴，靜靜地打量著(zhù)教室粉刷得白皙的墻上，一幅幅名人的畫(huà)像掛得端端正正，至理名言看得異常清楚，這讓方洛情不自禁想起讀小學(xué)的時(shí)候教室里掛著(zhù)的全國十佳少年畫(huà)像，譬如賴(lài)寧。

黑板上方的喇叭正在宣讀著(zhù)考試紀律，教室里原來(lái)堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的課桌此時(shí)變得非常干凈，給人有一種空落落的感覺(jué)。

方洛沒(méi)有想到自己會(huì )坐在六班的教室里考試，當他踏進(jìn)教室的時(shí)候，并沒(méi)有看到謝縉，教室里黑壓壓一片都是陌生的面孔。

“我剛才見(jiàn)到某些同學(xué)在玩手機，請自覺(jué)關(guān)閉，并放到講臺這里來(lái)?！?/br>
監考的一個(gè)女老師身依靠著(zhù)講臺，目光鎖定在教室靠近前門(mén)的位置。

傅秋白聳聳肩，從口袋里掏出手機，按了幾下，然后滿(mǎn)不在乎地遞給女老師，轉身瀟灑地坐回座位上。

這時(shí)，教室里頓時(shí)掀起一陣低低的sao動(dòng)。

2000年，劉德華和關(guān)之琳合拍的愛(ài)立信t18廣告風(fēng)靡全國，短短的廣告讓天王天后演繹得完美無(wú)暇，在二中，隨時(shí)都能聽(tīng)到那句經(jīng)典的“回頭便知，我心只有你”廣告語(yǔ)，而剛才傅秋白交上去的手機正是t18。

價(jià)格不菲，別說(shuō)二中的學(xué)生，就連家長(cháng)都沒(méi)有的手機此時(shí)出現在一個(gè)高中生的手里，這不得不讓教室里的學(xué)生驚呼。

“不錯嘛，愛(ài)立信t18?！迸蠋煱淹婧筚澋?，過(guò)了一會(huì )兒，她抬起頭，將手機隨手扔在一邊的講臺上。

啪！

金屬和木材接觸的聲音觸動(dòng)了教室里所有人的神經(jīng)。

“有閑情玩手機，怎么不多看會(huì )兒書(shū)，顯擺很風(fēng)光嗎？”

傅秋白低沉地呼著(zhù)氣，臉色不善地看著(zhù)女老師，想說(shuō)什么，但是就是壓抑著(zhù)不說(shuō)。坐在教室中排的方洛饒有興趣地看著(zhù)這位女老師，雖然不記得她是教什么的，但是確實(shí)從心里佩服她的魄力。

這時(shí)，間斷了一會(huì )兒的喇叭開(kāi)始傳來(lái)考試準備開(kāi)始的聲音，另一位監考老師從后排走到講臺上，啟封試卷袋。

往后傳試卷的時(shí)候，傅秋白無(wú)意中看到了方洛，他遲疑地愣了一下，心里有些吃驚這家伙怎么也在這個(gè)考場(chǎng)，心里不舒服的傅秋白往后傳試卷的時(shí)候明顯帶著(zhù)一絲怒氣，直接隨手一丟，坐在他身后的女生有些委屈地從地上撿起試卷，吹了吹，然后嘟囔著(zhù)嘴往后傳。

高一年級的大多數人甚至是二中大多數人都知道傅秋白這個(gè)人，也知道一些關(guān)于李副校長(cháng)維護他的傳聞，加上他深厚的家庭背景，因此二中的很多人都有些怵他。

坐在傅秋白后面的女生正好屬于這一行列的人，因此她只能選擇無(wú)奈。

方洛沒(méi)有察覺(jué)到傅秋白剛才的舉動(dòng)和看自己的眼神，等到試卷發(fā)到手中的時(shí)候，開(kāi)始仔細地瀏覽了一遍。

語(yǔ)文的功夫靠長(cháng)期積累，這一點(diǎn)方洛自信還行，因此答題開(kāi)始后他顯得比較游刃有余，半個(gè)多小時(shí)后，前面的題目都做完了，最后便是作文。

題材是“假如記憶可以移植”。

這是1999年全國的高考作文題目，2000年，網(wǎng)絡(luò )還沒(méi)有盛行起來(lái)，因此大多數學(xué)生并沒(méi)有很多的機會(huì )見(jiàn)識到所謂的全國作文滿(mǎn)分是怎樣寫(xiě)的，為數不多的幾篇也是通過(guò)刊登才有眼福一覽，因此出題的老師一點(diǎn)也不擔心會(huì )出現張冠李戴的事情。

……

……

假如記憶可以移植，我不希望擁有別人的記憶，我只希望擁有自己的，專(zhuān)屬記憶。

記憶的唯一，獨一的，不可取代。

童年里奔跑過(guò)的歲月是記憶中最明亮的陽(yáng)光，忘不了爸爸mama鼓勵著(zhù)我開(kāi)口學(xué)說(shuō)話(huà)，鼓勵我邁開(kāi)腳丫子學(xué)走路，鼓勵我學(xué)會(huì )一個(gè)人上下學(xué)，鼓勵我像個(gè)男子漢敢作敢為……這些記憶是彌足珍貴的，拷貝了別人的記憶，那我的童年何去何從？

父母殷勤甚至嘮叨的囑咐，是長(cháng)大的旅途中最美好的記憶?？傆幸惶煳視?huì )長(cháng)大，三年后，五年后，甚至是十年后，當我長(cháng)大成人，在鋼鐵如林的繁華都市里穿梭奔波，或者在廣袤荒蕪之地揮灑汗水……朝九晚五后的疲憊和迷茫后，想起父母的囑咐，感動(dòng)就像水一般溫潤，假如移植了記憶，我的感動(dòng)從何而來(lái)？

沒(méi)有人一生都是一帆風(fēng)順的，我們所經(jīng)歷的事情都是這個(gè)世界有機的一體，不可分離，喜怒哀樂(lè )，悲歡離合，就像生活中的每一個(gè)分子，因為這許許多多的分子結合起來(lái)，我們的生活才變得完整，變得真實(shí)。如果追求一個(gè)完美的記憶，一個(gè)沒(méi)有哀愁的記憶，沒(méi)有苦痛的記憶，那我們的人生是完整的嗎？

巴納德說(shuō)過(guò)：經(jīng)驗為才智之父，記憶為才智之母。

我們每一個(gè)人的記憶就像dna，都是獨此一份，每一個(gè)人的才智都大同小異，這一份才智是我們人生歷練的產(chǎn)物，里面包含了從小到大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論溫馨甜蜜還是煩悶苦惱，都是我們的寶貴經(jīng)驗，自己的感動(dòng)，自己的感激，自己的感慨，和別人無(wú)關(guān)，也無(wú)法共享，因為，我們每一個(gè)人都是截然不同的。

赫克斯科說(shuō)：每個(gè)人的記憶都是自己的私人文學(xué)。

記憶不可分享，我們沒(méi)有辦法成為別人，然后去繼承別人的記憶。每個(gè)人的感情都是私密的，我們的父母不需要別人來(lái)感恩或者孝敬，同樣的道理，別人的父母，別人的世界，也不需要我們去經(jīng)營(yíng)感情和未來(lái)。

假如記憶可以移植，我會(huì )拒絕移植，我只想擁有自己的記憶，擁有自己過(guò)往生活中哪怕是酸甜苦辣的記憶，因為，幸福是無(wú)法被移植的。

……

……

寫(xiě)上最后一個(gè)句號，方洛仔細地檢查了一下錯別字，直到發(fā)現并沒(méi)有什么錯誤后，又檢查了一遍前面的主觀(guān)題和客觀(guān)題。

五分鐘后，方洛挪動(dòng)椅子的聲音吸引了整個(gè)教室的注意力。

安靜得可以聽(tīng)見(jiàn)針落地聲音的教室，所有人都停下手中的筆，抬起頭，不可思議地看著(zhù)方洛，看著(zhù)他拎著(zhù)涂鴉得慢慢的試卷，安靜得像個(gè)凱旋的戰士，手持巨矛，在漫天雪花紛飛中，踏上講臺。

這一刻，考試才過(guò)一個(gè)小時(shí)，走出教室門(mén)口的時(shí)候，方洛無(wú)意中瞥見(jiàn)，傅秋白剛剛開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作文。

……

我這作文，估計不到三十分，哈哈。

74假如記憶可以移植在線(xiàn).